董芳

摘 要：大學生是高校的主體，學生管理是高校日常工作的重要組成部分，是維護正常教育教學秩序、構建和諧校園、推進學校高質(zhì)量發(fā)展的必要條件，也是落實立德樹人根本任務的重要基礎。濟南職業(yè)學院學前教育學院目前有在校生近1700人，是學校最大的院部之一，女生占比98%，而且生源分布廣泛，加之在社會變革、教育改革的大背景下，當代大學生普遍存在的價值觀多元、敏感性較強等共性問題，使得院部的學生管理工作面臨較大困難。在這種情況下，學前教育學院積極適應新形勢、新要求，創(chuàng)新學生管理手段，積極打造“星級學生宿舍”管理和“陶之美”軟陶藝術社團兩個平臺，抓住學生生活陣地和課余活動陣地，以“管理育人”和“服務育人”作為學生教育管理的發(fā)力點和落腳點，收到了潛移默化、潤物無聲的良好成效。

關鍵詞：院部特色;星級宿舍管理;藝術社團

一、星級宿舍管理創(chuàng)造良好育人平臺

學生宿舍是個小小世界，這里容納著來自五湖四海的學子，有著五光十色的生活，雖然并不寬敞，并不奢華，卻是貫穿大學生涯始終的家。據(jù)統(tǒng)計，大學生在校時間的2/3以上都是在宿舍度過，很多高校新建校區(qū)往往地處偏僻，就更是如此，舍友是同學、朋友，也像家人，在這里，青春飛揚的他們會經(jīng)歷個性的碰撞，慢慢學會相處，從青澀走向成熟，也為今后的人生打下重要的基礎。集體生活鍛煉的是學生們的集體主義、團結友愛、互幫互助、溝通合作等積極品質(zhì)。學生宿舍管理是院部學生管理工作的重要組成部分，是實現(xiàn)學生自我管理、自我教育、自我成長的重要渠道，在學生思想教育方面有著重大的意義。為了進一步加強學生宿舍管理，我們從2019年10月開始，以標準化、公開化、規(guī)范化的“三化”為原則，在院部所屬138個學生宿舍推行了星級管理，共評選出10個5星、20個4星、108個3星宿舍，全部達標，宿舍的環(huán)境、氛圍持續(xù)改善，學生自立意識突出，自理能力較強，精神狀態(tài)積極向上，特別是2019級新生成長較快，成為不少老師、同學眼中的“熱心人”“小能人”。

（一）星級評定標準化

我們依據(jù)學院學生公寓管理系列規(guī)定和文明宿舍評選辦法，按照學生手冊和生活手冊的規(guī)定，結合院部學生實際情況，制定了宿舍加星減星評定標準，標準設定上注重行為養(yǎng)成和宿舍文化建設，從環(huán)境文化、行為文化、制度文化、精神文化四個層面列出了26個加星減星大項，項目設計過程中充分吸收了學生意見建議，標準簡單明了，直接按星計算，省去了累計得分的繁復，避免了重復評比，同時，減星項目集中在環(huán)境文化、行為文化層面，能反映自律意識等的“細節(jié)”“小事”較多，加星項目多在制度文化、精神文化層面，能體現(xiàn)道德品質(zhì)、價值追求的“大道”較多，兼顧了對負面行為的約束和對正面行為的引導鼓勵，“失星容易得星難”的評定傾向也讓學生對星級宿舍的榮譽更加看重，從已有的實踐來看，這套標準可操作性較強，區(qū)分度較高，得到了學生的廣泛認可。

（二）星級表彰公開化

宿舍評比表彰容易產(chǎn)生一次性、抽象化等問題，我們把星級宿舍的表彰持續(xù)化、形象化，由宿管會、學生代表和院部陶之美軟陶藝術社團共同設計、制作了宿舍星級標識，標識為紅底黃星，3到5顆不等，用磁吸懸掛于外墻宿舍信息牌上方，評定結果、變化情況一目了然，保證了學生的知情權、監(jiān)督權，也大大激發(fā)了宿舍之間比學趕超的積極性，整齊劃一、美觀大方的138塊手工軟陶星級標識牌也體現(xiàn)了學前教育學生的專業(yè)特點，成為區(qū)別于其他院部學生宿舍的一道獨特風景。

（三）星級管理規(guī)范化

對星級評定實行動態(tài)化管理，在評定起步星級時，我們依據(jù)文明宿舍評選結果，分別授予4%的樣板宿舍五星標識，6%的優(yōu)秀宿舍四星標識，70%的合格宿舍三星標識，其余20%的不達標宿舍不授予星級，達到基本標準后掛星，在起步星級的基礎上，我們根據(jù)評定標準實施一日一檢查、一周一統(tǒng)計、一月一調(diào)整，按照統(tǒng)計加減星，最高十星封頂。為減少評定過程中的人為因素，我們采取了在評定標準中引用其他評選排名、加大量化指標權重、實行集體評分等方法，對于評定結果科學性，由輔導員、學辦主任、黨總支書記通過實地抽查、個別談話等進行檢查衡量，做到公平公正。

星級宿舍管理實施以來，在改善宿舍生活環(huán)境、營造和諧宿舍氛圍方面發(fā)揮了積極作用，初步顯現(xiàn)了良好成效，學生的宿舍安全意識、文明意識、標桿意識顯著增強，院部宿舍管理工作在學校名列前茅，特別是進一步夯實宿舍這個生活、學習、交流平臺和思政教育平臺，為實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人做出了積極貢獻，并由此帶動了二級院部整體學生管理工作水平的持續(xù)提升。

二、“陶之美”軟陶藝術社團打造特色育人平臺

我們于2013年成立了“陶之美”軟陶藝術社團， 近6年來，社團以“創(chuàng)造美麗、塑造心靈”為主旨，注重將軟陶藝術與學生專業(yè)教育相結合，與思想政治教育相融合，開展了豐富多彩的活動，讓學生們在寓教于樂中提升專業(yè)素養(yǎng)，在潛移默化中擁有一顆積極向上、奉獻社會的美麗心靈，取得了較好的成效，社團也不斷發(fā)展壯大，在學院第二屆創(chuàng)業(yè)大賽中獲得一等獎，并獲得2017年“燃青春，聚能量全國優(yōu)秀社團” 稱號，學院領導帶領骨干教師代表團赴臺灣時特意把社團的作品作為禮物贈送給臺方院校，相關作品在濟職“六個維度”培育和踐行社會主義核心價值觀研討會暨首批社會主義核心價值觀培育踐行基地現(xiàn)場觀摩會、省市職業(yè)教育活動周上多次集中展示，反響熱烈。

（一）社團成為學生教育與管理平臺

我們著力將“陶之美”軟陶藝術社團及工作室打造成為展示學生創(chuàng)造力的舞臺、培育社會主義核心價值觀的陣地和消解學生心理負面情緒的溫馨空間。在這里，學生們自己動手設計，隨性發(fā)揮，捏塑各種陶藝作品，自己烘烤成型，加工成各種飾品和小禮品。成立伊始，便在學院第二屆創(chuàng)業(yè)大賽中獲得一等獎，其創(chuàng)意、作品獲得廣泛好評，模特隊演出時使用的發(fā)卡，耳墜、手鐲、項鏈、戒指等裝飾品都由陶藝社團自行設計制作。在此基礎上，我們深入挖掘軟陶藝術價值，將軟陶藝術與學生發(fā)展教育相融合，設計了社會主義核心價值觀的軟陶陶片制作，將我們理想中的情景先繪制成圖，然后做成泥塑，把中國夢通過手工制作展示出來，讓學生們深深體會國家、社會和個人三個層次上的價值“情景”。同時，因為舒適的環(huán)境、輕松的氛圍，這里也成為有心理問題的學生的溫暖家園，曾有一名女生因長期家庭矛盾、失戀產(chǎn)生了輕生的念頭，在迅速和其家人、男友聯(lián)系，幫助化解矛盾，共同穩(wěn)定學生情緒的同時，我們抓緊利用贏得的時間靠上做好心理疏導工作，其中一項重要措施就是安排該生加入軟陶社團，讓專注的創(chuàng)作和友善的交流占據(jù)了她大部分的業(yè)余時間，最終驅(qū)散了長期以來的心理陰影，學生最終變得開朗、積極，回歸正常的學習生活。

（二）社團成為志愿特色服務品牌

為進一步履行社團社會責任，也為了給作為社團主干的學前教育學院學生提供更加充足的社會實踐機會，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，樹立良好師德師風，能夠在今后踏入社會、承擔教書育人重任，“陶之美”社團始終堅持走出校門、服務社會，在“濟職義工”志愿服務的旗幟下創(chuàng)建了有鮮明自身特色的“陽光助成長”志愿服務品牌。由于社會、家庭及個人原因， 包括殘障兒童、失依兒童、貧困兒童、流動兒童、留守兒童等在內(nèi)的弱勢兒童群體仍然數(shù)量巨大，他們普遍缺乏父母關愛、缺乏文化生活，有些孩子性格孤僻，不善于交流，更有的孩子由于缺少關愛而性格叛逆沖動，不利于健康成長，久而久之，容易產(chǎn)生負面情緒，并可能影響家庭和諧、社會穩(wěn)定，需要得到社會的廣泛關注、支持和幫助。通過分析這部分兒童特點，結合自身專業(yè)特長和優(yōu)勢，我們開展了“陽光助成長”活動，以弱勢兒童群體為主要服務對象，定期遴選社團骨干成員赴仲宮鎮(zhèn)王府莊村、濟南市兒童福利院、孫村鎮(zhèn)西頓邱幼兒園等農(nóng)村貧困地區(qū)、兒童福利機構和偏遠幼兒園，手把手地教授兒童制作他們喜愛的小動物、瓜果蔬菜、交通工具、日常用具等軟陶小手工作品，既提高了他們的動手能力，豐富了文化生活，又通過陪伴、講故事等，進行了正面向上的引導，使他們感受到了關愛，滋潤了心靈，更加活潑開朗健康，收到了良好的社會效益。與此同時，參加活動的同學們也有了將書本知識實際應用的機會，在理論與實踐結合中提升了專業(yè)技能，對社會有了更加深入的了解，更通過關愛弱勢群體兒童提高了道德修養(yǎng)，為自己系上了人生的第一粒扣子，為走上幼兒教師崗位打下了堅實的基礎，收到了多贏的效果。

總之，通過多年來的不懈努力，學前教育學院的學生管理工作穩(wěn)步朝著科學化、個性化、多樣化的方向不斷邁進，學生宿舍和社團等實現(xiàn)了功能優(yōu)化、價值提升，成為了了解學生思想的窗口、聯(lián)系學生的紐帶和開展管理工作的陣地，也必將成為學生健康成長的助推器、壓艙石。

（作者單位：濟南職業(yè)學院，山東 濟南 250000）