中職院?！叭灰惑w”導(dǎo)師制的實(shí)踐思考

邱進(jìn)富

摘 ?要：新時(shí)期下，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出較大變化，傳統(tǒng)中職院校教育管理模式逐漸暴露出諸多的不足，制約到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升?；谠摲N情況，需將“三位一體”導(dǎo)師制構(gòu)建起來(lái)，通過(guò)人生導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師以及職業(yè)導(dǎo)師的設(shè)立，科學(xué)優(yōu)化教育管理模式。實(shí)踐表明，“三位一體”導(dǎo)師制的構(gòu)建與實(shí)施，能夠顯著提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益。

關(guān)鍵詞：中職院校 ?三位一體 ?導(dǎo)師制 ?實(shí)踐思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）08（c）-0003-03

Abstract： In the new era， the demand of the society for talents has changed greatly. The traditional educational management mode of vocational colleges has gradually exposed many deficiencies， which restricts the improvement of the quality of talent training. Based on this situation， it is necessary to build the "Trinity" tutor system， and scientifically optimize the education management mode through the establishment of life tutor， academic tutor and vocational tutor. Practice shows that the construction and implementation of the "Trinity" tutor system can significantly improve the professional level of students and enhance their professional quality， which is of great benefit to the long-term development of students.

Key Words： Secondary vocational colleges; Trinity; Tutorial system; Practical thinking

為適應(yīng)新時(shí)代要求，我國(guó)職業(yè)教育改革日趨深入。黨中央也明確指出，要充分重視立德樹(shù)人理念的落實(shí)，大力構(gòu)建輔導(dǎo)員、班主任等隊(duì)伍體系，以便促使“三全育人”目標(biāo)得到順利實(shí)現(xiàn)。在這種大背景下，中職院校亟須創(chuàng)新教育管理模式，逐步將“三位一體”導(dǎo)師制構(gòu)建起來(lái)。

1 ?三位一體導(dǎo)師制的內(nèi)涵

受內(nèi)外部因素的綜合影響，中職院校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出新的特征，現(xiàn)行教育管理模式難以有效應(yīng)對(duì)。且中職院校的學(xué)生數(shù)量不斷增多，單靠一名教師的力量難以有效服務(wù)學(xué)生的發(fā)展?；诖朔N情況，為提升中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，就需積極優(yōu)化與改革教育管理模式，將三位一體導(dǎo)師制構(gòu)建起來(lái)。在此種教育模式下，人生導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師分別由輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師、社會(huì)人才所擔(dān)任，充分體現(xiàn)了以人為本的教育要求。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)由專(zhuān)業(yè)教師所符合，這樣專(zhuān)業(yè)教師的知識(shí)優(yōu)勢(shì)、能力優(yōu)勢(shì)可以得到全面發(fā)揮。輔導(dǎo)員則需要做好學(xué)生管理、教育等工作，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。行業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士則負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行著重培養(yǎng)，以便滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)需求。通過(guò)人生導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師以及職業(yè)導(dǎo)師的密切配合，能夠有效提升中職院校的育人質(zhì)量。

2 ?三位一體導(dǎo)師制的優(yōu)勢(shì)

2.1 提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量

專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師能夠與學(xué)生近距離接觸，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求充分掌握。結(jié)合意見(jiàn)反饋，對(duì)授課方式、課程安排等合理調(diào)整與優(yōu)化，促使專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到提升。通過(guò)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的設(shè)立，目前理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)與需求脫節(jié)等教學(xué)問(wèn)題將會(huì)得到顯著改善，對(duì)于中職學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有較大幫助。

2.2 促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

中職學(xué)生的年齡較小，很容易有自卑感、迷茫感等不良情緒生成。且中職學(xué)生的基礎(chǔ)水平較差，不具備足夠的自控能力。若不加以及時(shí)引導(dǎo)和解決，學(xué)生不僅難以全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，甚至還會(huì)出現(xiàn)退學(xué)等不良情況。而通過(guò)人生導(dǎo)師的設(shè)立，則能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生處理不良情緒，克服不良思想觀念的影響，逐漸融入集體之中。同時(shí)，人生導(dǎo)師能夠充分掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)與性格特點(diǎn)，通過(guò)思政教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程的實(shí)施，幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)意識(shí)與自控能力。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

目前，社會(huì)對(duì)人才的能力提出了更高的要求，中職院校需對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等大力培養(yǎng)，以便滿(mǎn)足其未來(lái)就業(yè)的需求。而通過(guò)職業(yè)導(dǎo)師的設(shè)立，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的一線人員、資深專(zhuān)家等能夠?qū)⒙殬I(yè)動(dòng)態(tài)、崗位需求等及時(shí)傳授給學(xué)生，針對(duì)性提升學(xué)生的職業(yè)技能與素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、就業(yè)機(jī)會(huì)也可以得到增多。此外，職業(yè)院校也可以對(duì)市場(chǎng)動(dòng)向準(zhǔn)確把握，進(jìn)而優(yōu)化專(zhuān)業(yè)體系，更好地服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3 ?中職院?！叭灰惑w”導(dǎo)師制的實(shí)踐策略

3.1 發(fā)揮學(xué)業(yè)導(dǎo)師作用，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平

學(xué)業(yè)導(dǎo)師要結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)安排專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，不斷創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)育人方式，促使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平得到顯著提升。首先，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神大力培養(yǎng)。目前社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力提出了較高要求。因此，學(xué)業(yè)導(dǎo)師在科研項(xiàng)目實(shí)踐中，需引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)科研活動(dòng)的實(shí)施，促使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。要將學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)定期舉辦下去，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)互相討論與交流，拓展思維觀念。其次，要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力著重培養(yǎng)。應(yīng)用型人才是中職院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)，而目前大部分中職學(xué)生并不具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，制約到學(xué)生的全面發(fā)展?；诖朔N情況，學(xué)業(yè)導(dǎo)師需充分依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，綜合考慮工作崗位需求，將校本位的落后思想及時(shí)摒棄掉，通過(guò)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的組織開(kāi)展與廣泛參與，促使學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效提升。要通過(guò)多項(xiàng)策略的實(shí)施，調(diào)動(dòng)學(xué)生參賽熱情，鼓勵(lì)其自由組建團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)業(yè)導(dǎo)師要給予參賽學(xué)生有效的指導(dǎo)和激勵(lì)。通過(guò)各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的參與，能夠顯著提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3.2 發(fā)揮人生導(dǎo)師作用，提升學(xué)生道德素養(yǎng)

我國(guó)社會(huì)開(kāi)放性不斷增強(qiáng)，很多外來(lái)不良思潮嚴(yán)重影響中職學(xué)生的思想價(jià)值觀念，危害學(xué)生的健康成長(zhǎng)?；诖朔N情況，就需要將人生導(dǎo)師作用充分發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)多樣化教育活動(dòng)的實(shí)施，促使中職學(xué)生的道德素養(yǎng)水平得到顯著提升。首先，要對(duì)思想政治教育方式、內(nèi)容等不斷創(chuàng)新，將三史教育實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)下去，促使思政教育的滲透性與有效性得到增強(qiáng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨史內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。自覺(jué)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺(jué)投入中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐之中。二是要對(duì)地方史深入學(xué)習(xí)。人生導(dǎo)師要對(duì)區(qū)域內(nèi)的思政資源充分挖掘，融入思政教育實(shí)踐中，促使思政教育工作的具體性、生動(dòng)性得到增強(qiáng)。三是要對(duì)校史深入學(xué)習(xí)。人生導(dǎo)師需要對(duì)學(xué)校的精神文化進(jìn)一步凝練與弘揚(yáng)，將校史中的思政資源應(yīng)用起來(lái)，以便增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感與責(zé)任感。通過(guò)個(gè)人行動(dòng)，自覺(jué)維護(hù)學(xué)校的形象。其次，要依據(jù)育人目標(biāo)和要求對(duì)學(xué)生思想道德建設(shè)中的新問(wèn)題、新情況積極總結(jié)與把握，合理調(diào)整與優(yōu)化管理模式。要通過(guò)責(zé)任制度體系的構(gòu)建，督促人生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況充分了解。結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施針對(duì)性的教育活動(dòng)。要重點(diǎn)幫扶那些三困生，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)扶助、精神撫慰以及思想引領(lǐng)等手段，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)、生活以及思想層面的各種難題，樹(shù)立起積極、向上的價(jià)值觀，促使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

3.3 發(fā)揮社會(huì)導(dǎo)師功能，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

要將職業(yè)導(dǎo)向原則充分落實(shí)下去，綜合運(yùn)用多樣化的方式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生的就業(yè)需求得到滿(mǎn)足。首先，要積極開(kāi)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)工作。社會(huì)導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況與社會(huì)形勢(shì)，合理設(shè)計(jì)、規(guī)劃職業(yè)生涯，這樣學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)可以得到明確，學(xué)習(xí)主觀性得到增強(qiáng)。其次，要對(duì)社會(huì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化。通過(guò)教學(xué)資源的優(yōu)化，可以促使中職院校的教育職能得到更好的履行。中職院校要依據(jù)“三全育人”目標(biāo)，將社會(huì)教學(xué)資源充分引入進(jìn)來(lái)，通過(guò)創(chuàng)新教育模式，促使辦學(xué)水平得到提升。要充分重視社會(huì)導(dǎo)師育人功能的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)實(shí)際崗位中了解崗位要求、生產(chǎn)內(nèi)容等。社會(huì)導(dǎo)師要通過(guò)“傳幫帶”等策略的實(shí)施，幫助學(xué)生充分適應(yīng)崗位要求。最后，要深入推進(jìn)校企合作。校企合作的實(shí)施，能夠有效提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。中職院校要對(duì)校企合作形式不斷豐富，深度融合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述“三位一體”導(dǎo)師制的構(gòu)建與實(shí)施，符合中職院校人才培養(yǎng)要求，對(duì)于中職院校辦學(xué)水平的提升具有較大意義。要準(zhǔn)確把握“三位一體”導(dǎo)師制的內(nèi)涵，制定完善的實(shí)施方案，以便充分發(fā)揮“三位一體”導(dǎo)師制的優(yōu)勢(shì)和作用。

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