韓輝光

嚴(yán)秀秀早晨總是第一個進教室，一進教室就坐下掏出語文書背誦。因為她是語文課代表，早讀要檢查大家背誦。打鐵還須自身硬，要求別人時自己得先會背。

天蒙蒙亮，校園靜悄悄的，教室空蕩蕩的。一只早起的畫眉鳥飛來，落在窗外柳枝上啾啾地叫著。嚴(yán)秀秀沒時間欣賞這美景，她要抓緊時間背誦。嚴(yán)秀秀沒打開燈，坐窗戶邊能看清字，一人開燈太浪費。

嚴(yán)秀秀背昨天學(xué)習(xí)的《口技》，已背三分之二，到了“賓客意少舒，稍稍正坐”這里了。她必須在早讀前背完剩下的三分之一，否則不能檢查大家背誦。

檢查屬于抽檢，她拿著書到處走，點誰背誰就得老老實實背，這是老師賦予她的權(quán)力。不會背的放學(xué)留下繼續(xù)背，直到會背為止。

嚴(yán)秀秀以身作則，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是模范課代表。《口技》雖不算長，但這是清朝人寫的文章，那時的話和現(xiàn)在不太一樣，語言拗口，不容易背。嚴(yán)秀秀默背著，她喜歡默背，默背效果好。嚴(yán)秀秀閉上眼睛，身體左右晃動，像個不倒翁，進入了忘我狀態(tài)。

當(dāng)她睜開眼睛，卻發(fā)現(xiàn)桌子上有一張折疊成一指寬的紙條。嚴(yán)秀秀環(huán)視四周，沒見到人;看看外面，也沒見到人。而剛才桌子上是沒紙條的，紙條像是憑空冒出來似的。她閉上眼睛到睜開眼睛僅幾秒鐘時間，是誰如此迅速將紙條擱她面前又消失得無影無蹤？

嚴(yán)秀秀遲疑片刻，伸手拈起紙條打開，只見上面寫著：

告訴你，我發(fā)現(xiàn)我慢慢的（地）喜歡上你了，這是沒辦法地（的）事，誰叫你長的（得）靚斃了。

這是誰寫的？嚴(yán)秀秀今年14歲，從沒見過這樣的東西。她是個嚴(yán)肅的女孩，看完后她沒有臉熱心跳，也沒有驚慌失措，而是憤怒！她將紙條撕掉，揉成團兒丟進了廢紙簍里。坐到座位上又后悔不該撕，應(yīng)拿去交給老師才對。

背誦是無法背了，背也背不進去了。嚴(yán)秀秀坐著生悶氣，重重地把書合上。窗外的畫眉鳥嚇了一跳，“吱”的一聲飛走了。今天她無法檢查背誦了，這是從來沒有過的。嚴(yán)秀秀越想越氣，決心揪出寫紙條的同學(xué)。

天已大亮，校園里傳來喧鬧聲，同學(xué)一撥撥進來。嚴(yán)秀秀仔細(xì)觀察，拿眼盯進來的每個男生，寫紙條的人一定就在其中。做賊心虛，誰神態(tài)不自然便是誰，這叫心理破案法。

可進來的男生個個神態(tài)自若，沒人不自然。用盯人法不行，那就對筆跡。她對男生的筆跡一點兒都不熟，誰沒事去注意男生的筆跡啊？昨天收的作文本還在桌斗里，她從廢紙簍里撿回撕掉的紙條，一點點抻開展平，重新拼接，用膠水粘在一張紙上，和作文本上的字跡對比。

自然不必核對所有男生筆跡，老實人不會干這事，膽小鬼也不會干，只核對幾個重點懷疑對象即可。重點懷疑對象共五個，這是經(jīng)過排查得出的。

紙條上的字東倒西歪，像喝醉了酒，特點明顯。嚴(yán)秀秀翻開一個個作文本，看誰的字喝了酒，很快便抓住了“狐貍尾巴”——歐陽文！

瞧歐陽文的作文：

我猛的（地）灌三瓶汽水，肚子脹地（得）如西瓜，打地（的）嗝如火山爆發(fā)……

不僅字體一樣，助詞也一樣亂用，證據(jù)確鑿。

歐陽文就坐嚴(yán)秀秀后面，瘦高瘦高的。此刻他剛打完籃球，熱得很，脫掉身上的紅球衣，擦臉上的汗、身上的汗、腿上的汗，擦完后把校服穿上。

嚴(yán)秀秀考慮如何處置這家伙：一是將紙條交給老師，讓老師批評他;二是教育歐陽文一頓，讓他無地自容;三是給歐陽文回張紙條，不輕不重地挖苦他一下。

第一個方案過于狠，老師不會放過他;第二個方案會弄得全班皆知，對自己反而不利;嚴(yán)秀秀選擇第三個方案，回張紙條挖苦他，這看似溫和，實際也厲害。

下早讀后，嚴(yán)秀秀趁沒人注意，朝后面桌子上拋了個紙球，紙球滾落地上。歐陽文彎腰撿紙球，他打開看，上面寫的是：

請先把“的地得”弄清楚再寫條子！

歐陽文嬉皮笑臉的，一點兒都不嚴(yán)肅，立即過來趴桌子上說：“我就是弄不清‘的地得，請課代表講一講?！?/p>

嚴(yán)秀秀生氣歸生氣，但她是嚴(yán)肅的，見歐陽文是真不懂，作為課代表她任何時候都盡職盡責(zé)，便眼望別處氣鼓鼓地說：“定語后面用‘的！狀語后面用‘地！補語前面用‘得！懂了吧？”

“我也不懂什么是‘定狀補，也麻煩課代表講一講?！?/p>

歐陽文越湊越近，頭都快碰到嚴(yán)秀秀的頭了。嚴(yán)秀秀警覺起來，大聲說：“去去去！不曉得不曉得！”

這話弄得同學(xué)們都笑了，不知兩個人搞什么名堂。歐陽文也跟著笑。

嚴(yán)秀秀成長在單親家庭，爸爸媽媽很早就離婚了。媽媽從小教育她要拽住心，女孩心容易飛，飛了便回不來了;不要跟男孩子玩，男孩子都壞……遵循媽媽的教誨，嚴(yán)秀秀一心埋頭讀書，做乖乖女，別的一概不想。

現(xiàn)在歐陽文突然闖進來，嚴(yán)秀秀不知怎么辦好。告訴媽媽吧，又怕媽媽找歐陽文鬧，那成何體統(tǒng)？看來還是得告訴老師，讓老師來解決。早讀沒檢查背誦，挨了老師批評，嚴(yán)秀秀氣上加氣。

課間操后，嚴(yán)秀秀拿著重新拼接粘好的紙條向辦公室走去。可到了門口，她又猶豫起來，心想：如歐陽文只擱這一次紙條，便原諒他算了，他如再擱，告訴老師也不遲。于是轉(zhuǎn)身往回走了，還將那費好大勁重新修復(fù)的紙條，徹底撕毀扔掉了。

第二天早晨，嚴(yán)秀秀照例第一個到校，進教室第一眼便看見桌子上又有一張折疊成一指寬的紙條，自然又是歐陽文那東倒西歪喝醉了酒的字：

阿拉木罕怎么樣？身段不肥也不瘦。她的眉毛像彎月，她的腰身像綿柳，她的小嘴最多情，眼睛能使你發(fā)抖……

嚴(yán)秀秀很生氣，今天又不能檢查背誦了。她坐在那兒生悶氣，只等老師上班，告訴老師去。窗外的柳樹在風(fēng)中沙沙作響，受驚的畫眉鳥不再來，即使來了也不再歌唱。

好不容易等老師上班，嚴(yán)秀秀哭著跑去辦公室，將紙條交給了老師，說是歐陽文擱她桌子上的！

“這不是一首歌嗎？”劉玉笛老師說。

“這是歌？”嚴(yán)秀秀還在哭。

“不是歌是什么？”

“明明不是歌！”

劉玉笛老師笑了，她知道是歌也不是歌。

劉玉笛老師年輕，教音樂，思想開放，對男女生之間的把戲不以為然。她認(rèn)為男孩女孩是兩個不同的音譜，距離三度音程，構(gòu)成和弦音，即哆咪、來發(fā)、咪嗦……于是產(chǎn)生優(yōu)美的旋律，花季才成其為花季，校園才成其為校園。

見嚴(yán)秀秀神經(jīng)兮兮的樣子，劉玉笛老師又忍不住笑。

“老師，您怎么還笑？”嚴(yán)秀秀不滿，哪兒有這樣的老師，還以為她會狠狠罵歐陽文一頓哩！

“不笑咋的，也哭不成？”劉玉笛老師越發(fā)笑。

“他這是第二次在我桌子上擱條子了！”

“第一次的條子呢？”

“撕了！”

“為什么撕了？”

“蠻惡心的！我要求批評教育歐陽文！”

“他侵犯你了嗎？”

“這便是侵犯！”

“這不構(gòu)成侵犯，條子擱桌子上，你愛看便看，不愛看便不看，沒強迫你看。”

劉玉笛老師不再笑：“說你漂亮還不好，難道說你丑就高興？別人喜歡你，你不理就是了?！币呀?jīng)是初二的學(xué)生，快15歲了，她的學(xué)生無論情竇還是心智都未開，任重而道遠(yuǎn)。她答應(yīng)了解一下，將嚴(yán)秀秀打發(fā)走了。

下午嚴(yán)秀秀的媽媽來了，說她女兒在學(xué)校受男孩寫條子騷擾，問老師知不知道？

劉玉笛老師問：“哪個男孩？”

當(dāng)媽的卻答不出來，說明嚴(yán)秀秀沒把情況全部告訴媽媽。家長要求老師教育男孩，不要騷擾女孩。劉玉笛老師答應(yīng)一定教育，將她媽媽送走了。

嚴(yán)秀秀媽媽剛走，歐陽文的爺爺來了，老人今年九十整。歐陽文十五歲，怎么有這么大年紀(jì)的爺爺呢？原因是爺爺和他爸爸都是老年得子，才有歐陽文這個寶貝孫子。

歐陽文的爸爸媽媽把孩子丟給爺爺，兩個人去澳大利亞掙錢，也是丟西瓜撿芝麻。

爺爺雖近百歲，但腰桿挺直、臉色紅潤、耳聰目明、聲音宏亮、精神矍鑠。他手持拐杖，步子穩(wěn)健，走到學(xué)校氣不喘、腿不軟。老人關(guān)心孫子成長，知道歐陽文在學(xué)校給女孩寫紙條，這還得了？把他氣得夠嗆。

沒見過這么大年紀(jì)的家長，且一人跑到學(xué)校來，還生這么大的氣，劉玉笛老師忙扶老人坐下，不住地說“沒事沒事”。

老人滿頭白發(fā)，白胡子飄飄，拐杖戳地咚咚響，說他還是主張男女分校，男女互不接觸最好。

“那樣不好吧？”劉玉笛老師說。

“一心學(xué)習(xí)有什么不好？”老人固執(zhí)地說道。

老人說早年便是男女分校，男中是男中，女中是女中。他便是民國二十五年一男中——現(xiàn)在的四中畢業(yè)的……

丁零零！上課鈴響。

“老人家，對不起！我要上課了，咱們以后再談好嗎？”劉玉笛老師請同事照顧老人，自己夾起書本匆匆走了。

老人也起身走：“民國二十五年……”

劉玉笛老師找歐陽文談話，歐陽文居然否認(rèn)往嚴(yán)秀秀桌子上擱條子。他說：“沒有沒有，就是沒有，誰往她桌子上擱條子啦？”

這家伙就這么討人嫌，明明自己做過的事也不承認(rèn)。劉玉笛老師這才從抽屜里取出寫“阿拉木罕”的條子擱他面前，看你還抵賴不抵賴？

面對白紙黑字，歐陽文低下了頭。

“人家不喜歡你擱條子，你就別擱了，為什么要討人嫌？”劉玉笛老師說。

“不擱就不擱，本來就是逗她玩兒的?！睔W陽文抬起頭說。

男孩上唇已長出茸茸的細(xì)毛，臉上青春痘呼之欲出;喉結(jié)明顯，嗓子變聲;5號紅球衣松松垮垮地套身上，有喬丹風(fēng)范。劉玉笛老師不再說什么，談話結(jié)束。臨走，劉玉笛老師把紙條還給了歐陽文。歐陽文當(dāng)即撕掉，表示不再寫條子的決心。

然而歐陽文早上往嚴(yán)秀秀桌子上擱條子依舊，他是?；@球隊隊員，早晨參加球隊訓(xùn)練，到校比嚴(yán)秀秀更早。他先將紙條擱嚴(yán)秀秀桌子上，再去球場訓(xùn)練，擱條子成了他功課之一。

嚴(yán)秀秀早晨一進教室便是撕條子，也是她的功課之一。其實嚴(yán)秀秀不知道，此后她每天撕掉的只是一小片折疊著的紙，上面沒字，是無字條。無字條不能算是條子，歐陽文認(rèn)為他兌現(xiàn)了對老師的承諾。

時光流逝，嚴(yán)秀秀撕著撕著，已成了習(xí)慣。忽然有一天沒了紙條，桌子上空空的，心里也空空的。后來的條子寫了什么呢？該看一看再撕，可她一張也沒看便撕掉了。沒準(zhǔn)上面是些有趣的話，她真的像“阿拉木罕”嗎？她有那么漂亮嗎？她認(rèn)為自己沒那么漂亮，在班上只能算中等偏上。一個女孩子被人稱贊美麗，不應(yīng)發(fā)那么大火才對，有點兒弄不懂自己了。

不管擱條子還是不擱條子，歐陽文見到嚴(yán)秀秀都一副若無其事樣子，像壓根兒沒那回事。聽說爺爺回家教訓(xùn)了他！嚴(yán)秀秀沒告訴她媽媽一切，卻告訴他爺爺一切。老師不管，嚴(yán)秀秀想叫他爺爺管。

其實歐陽文只是有點兒痞里痞氣，人并不壞。他語文是不行，連“的地得”也弄不清。但他數(shù)學(xué)好，英語也棒，籃球也打得不錯，行進間單手投籃動作很瀟灑……

每天早晨到校，嚴(yán)秀秀仍然第一眼便是看桌子上有沒有紙條。沒有，沒有……也許是風(fēng)吹落地上了，她看地上，地上也沒有。

早讀嚴(yán)秀秀點歐陽文背《核舟記》，這是最難背的，有意出他洋相。哪知歐陽文卻背了下來，嚴(yán)秀秀沒得逞。歐陽文知道嚴(yán)秀秀報復(fù)他，但不知道不是報復(fù)擱條子，而是報復(fù)沒擱條子。

歐陽文不再痞里痞氣，沒跑去問課代表問題。第二天早上，嚴(yán)秀秀一看，桌子上還是沒條子。不擱就不擱，誰叫你擱啦？有什么了不起！

可第三天早上，嚴(yán)秀秀一進教室，就發(fā)現(xiàn)桌子上有一張折疊好的紙條。嚴(yán)秀秀眼一亮，心就狂跳起來。她小心翼翼地拈起紙條展開看，還是那東倒西歪的字，上面寫著：

嚴(yán)秀秀同學(xué)：

首先我向你道歉，對不起！我在你桌子上擱條子，使你生氣了。我沒別的意思，只是見你總是那么嚴(yán)肅的樣子，想逗你玩兒。我不曉得你會生氣，要曉得是不會開玩笑的。我以為你不會生氣，不會告訴老師，可我都錯了。

告訴你，我要去澳大利亞了。明天便動身，真舍不得老師和同學(xué)們。從此天各一方，希望你能開心、高興！

拜拜！

歐陽文

于2019.12.10凌晨

嚴(yán)秀秀拿著紙條發(fā)愣，沒想到歐陽文要走了，而且是去遙遠(yuǎn)的澳大利亞。這時，嚴(yán)秀秀倒覺得是她對不住歐陽文，說“對不起”的應(yīng)該是她。同學(xué)之間，連一點兒玩笑也經(jīng)不起。

歐陽文不懂嚴(yán)秀秀，他也錯了，帶著遺憾走了。而給嚴(yán)秀秀留下的則是更大的遺憾，嚴(yán)秀秀想向他說聲“對不起”也不能了。兩個人始終不溝通，隔空捉迷藏，躲貓貓。

嚴(yán)秀秀拿著紙條發(fā)愣，眼角有點兒濕。

歐陽文其實是個馬大哈，嚴(yán)秀秀檢查他背誦，他一點兒也沒領(lǐng)會。嚴(yán)秀秀要真恨他，還會檢查他背誦嗎？沒腦子，大概男孩子都這樣。嚴(yán)秀秀用指尖拭一下眼角，反復(fù)看紙條，“的地得”用得完全正確，這是她的功勞。

畫眉鳥又飛來，在窗外柳樹上啾啾地歌唱，婉轉(zhuǎn)而悅耳。嚴(yán)秀秀正要聽，鳥兒卻吱的一聲飛走了，像也是故意逗她玩兒。

這便是花季雨季。從嚴(yán)秀秀不再大喊大叫，到檢查歐陽文背誦，劉玉笛老師便什么都明白了。兩個不同的音譜，也能構(gòu)成豐富多彩旋律，堪稱神奇，哈哈哈！

劉玉笛老師認(rèn)為，這便是《戲謔華爾茲》，也就是《青春圓舞曲》。四三拍，強弱弱，嘭嚓嚓，快三步。歡快極了，有趣極了！

劉玉笛老師笑得挺開心，因為她的班一切正常，不用她操心。