20世紀(jì)小提琴教育大師加拉米安教學(xué)思想研究

王一燃

摘 要：加拉米安是20世紀(jì)小提琴教育界杰出的代表人物，為小提琴的教育理論發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。他提出的很多小提琴教學(xué)理念都具有極強(qiáng)的時(shí)代性，他的教學(xué)理論專著受到廣泛關(guān)注，成為當(dāng)今小提琴演奏者和教師必讀的小提琴學(xué)習(xí)書(shū)目之一。加拉米安的小提琴教學(xué)理論很有條理，而且比較規(guī)范。在教學(xué)的過(guò)程中我們可以通過(guò)加入直觀的圖片和加拉米安的教學(xué)錄像來(lái)對(duì)一些應(yīng)用技巧細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，范圍包括抽象以及具體的教學(xué)觀和藝術(shù)觀。文章通過(guò)對(duì)加拉米安方法和原則進(jìn)行研究，來(lái)對(duì)加拉米安的教學(xué)思想作出一些總結(jié)。

關(guān)鍵詞：加拉米安;小提琴教學(xué);自然;適度

20世紀(jì)初，小提琴傳入中國(guó)，距離現(xiàn)在也有100多年了?，F(xiàn)在我國(guó)的小提琴曲目越來(lái)越深入人心，很多小提琴家還參與到各種國(guó)際大型比賽中，獲得了很好的成績(jī)。小提琴受到了人們的廣泛關(guān)注，小提琴教育理論的不斷創(chuàng)新和發(fā)展深刻影響著小提琴教育在我國(guó)的發(fā)展。在小提琴發(fā)展的歷史中，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的小提琴教育家，典型代表中就有加拉米安。加拉米安結(jié)合他所處的時(shí)代，整理出有特色的小提琴教學(xué)方法，給我們留下了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。加拉米安開(kāi)創(chuàng)出現(xiàn)代小提琴教學(xué)理念，研究他的教學(xué)方法能夠給我國(guó)的小提琴教育者提供借鑒，有助于更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴演奏。

一、加拉米安生平簡(jiǎn)介

加拉米安是20世紀(jì)杰出的小提琴教育家之一，生于1903年，逝世于1981年，享年78歲。1922年加拉米安畢業(yè)于莫斯科愛(ài)樂(lè)協(xié)會(huì)音樂(lè)學(xué)校，1925年開(kāi)始在巴黎俄羅斯音樂(lè)學(xué)院當(dāng)老師，后來(lái)又去了別的學(xué)校任教。加拉米安在自己的教學(xué)生涯中可以用鞠躬盡瘁這個(gè)詞來(lái)形容，他給學(xué)生提供的資料直白易懂，卻又具有系統(tǒng)性和邏輯性，他提供給學(xué)生們需要的發(fā)聲方式，提倡學(xué)生要形成自己的見(jiàn)解?！缎√崆傺葑嗪徒虒W(xué)的原則》是有關(guān)加拉米安小提琴教學(xué)理論的書(shū)籍，全面深刻地反映了加拉米安的教學(xué)思想和教學(xué)方法。這本書(shū)中的很多內(nèi)容都是加拉米安口述，然后通過(guò)伊麗莎白·格林的執(zhí)筆最終得以完成。這本書(shū)的完成離不開(kāi)加拉米安學(xué)生的堅(jiān)持，他們認(rèn)為加拉米安的教學(xué)方法應(yīng)該應(yīng)用在目前的小提琴教學(xué)中。

二、加拉米安小提琴教學(xué)思想研究

第一，學(xué)習(xí)要秉持自然的狀態(tài)。自然是加拉米安教學(xué)指導(dǎo)思想的基本點(diǎn)，現(xiàn)在小提琴教學(xué)中的技巧構(gòu)成已經(jīng)比較成熟和精確，不再需要不斷糾錯(cuò)。小提琴教學(xué)中要以演奏者個(gè)人的心理、生理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，教學(xué)方法要符合小提琴的發(fā)音規(guī)律，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的自然狀態(tài)是讓人感到舒適和平衡的。人類的發(fā)展要順應(yīng)自然的發(fā)展規(guī)律，小提琴教學(xué)也是。老師就好比園丁，在修剪花草的時(shí)候不能隨心所欲地修剪，而是要順應(yīng)花草的生長(zhǎng)狀況來(lái)進(jìn)行修剪，這樣才能讓花草長(zhǎng)得更加美麗茂盛。這就是在強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然。加拉米安在小提琴教學(xué)中就是把自然性作為第一原則，他在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常說(shuō)“演奏者要感到舒適”。加拉米安關(guān)注學(xué)生的心理和生理狀態(tài)，從學(xué)生的心理、生理狀態(tài)分析來(lái)提高學(xué)生演奏水平，他會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)小提琴演奏要注重生理因素的相互聯(lián)系，還有相互平衡。他反對(duì)學(xué)生的純生理的一些比較機(jī)械的動(dòng)作，認(rèn)為一小時(shí)專心集中的精神到位的練習(xí)遠(yuǎn)比四小時(shí)精神不集中的機(jī)械練習(xí)要有效果。

加拉米安的小提琴教學(xué)方法是因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況對(duì)他們有不同的建議和指導(dǎo)。這些建議對(duì)他的學(xué)生而言都是自然的東西，如果違反自然性原則，那他們的小提琴學(xué)習(xí)不會(huì)得到良好的結(jié)果。自然性原則的教學(xué)方法就是要符合學(xué)習(xí)者自己的心理和生理特點(diǎn)，要符合小提琴發(fā)音的客觀規(guī)律，要找到舒適平衡的狀態(tài)。

加拉米安提倡的小提琴學(xué)習(xí)自然性原則具有廣泛性和靈活性。廣泛性是所有情況的總和，也可以說(shuō)是一個(gè)普遍的原則，教學(xué)方式既要符合普遍規(guī)律還要符合學(xué)生的特點(diǎn)，要與時(shí)俱進(jìn)。比如在小提琴教學(xué)的初級(jí)階段，要給他們建立最初的一個(gè)普遍遵循的方式方法;隨著學(xué)習(xí)的深入，就要找到適合自己的方法，來(lái)打破之前樹(shù)立的一些規(guī)則。總之，找到適合自己的方法是最重要的，要找到自己最自然的演奏狀態(tài)。

第二，小提琴教學(xué)要掌握客觀適度的原則。這是很重要的教學(xué)策略。加拉米安曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師要懂得音樂(lè)，要理解小提琴演奏技巧，熱愛(ài)教學(xué)，控制好自己的情緒。教師在講授知識(shí)中難免會(huì)被自己學(xué)生的情緒和上課狀態(tài)影響，教師的理智和客觀要體現(xiàn)在對(duì)自我情緒的控制方面。

教學(xué)研究其實(shí)就是對(duì)人的研究，教師在教學(xué)的過(guò)程中要分清學(xué)生錯(cuò)誤是否糾正，糾正時(shí)間是否合適，學(xué)生在糾正錯(cuò)誤時(shí)接受的程度是多少，能夠接受多少。教師的關(guān)心要恰到好處，不能過(guò)度，也不能不夠。有一則揠苗助長(zhǎng)的小故事，故事主人公是個(gè)宋國(guó)人，他很期盼自己田地里的苗長(zhǎng)高，但是苗生長(zhǎng)得很慢，他就把田地里的苗都拔高了，結(jié)果苗全都枯萎了。這些苗有自己的生長(zhǎng)規(guī)律，宋國(guó)人卻違反發(fā)展規(guī)律，折騰苗，這樣苗怎么能夠正常生長(zhǎng)呢？加拉米安在教學(xué)專著中提到：了解學(xué)生的個(gè)性并能夠捕捉學(xué)生的心理，這是教師必做的功課，這樣才能夠建立學(xué)生的自信，幫助學(xué)生克服障礙，教師過(guò)分地關(guān)心或者關(guān)心很少，問(wèn)題解決得很多或者是很少，這樣結(jié)果都不是很好，這樣不是反而違反了教師的職責(zé)了嗎？

第三，小提琴教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，授人以魚(yú)不如授人以漁。加拉米安的教學(xué)方法是多層次的，他知道學(xué)生有哪些不好的樂(lè)器使用習(xí)慣，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)去除;他會(huì)布置一些讓學(xué)生動(dòng)腦筋的練習(xí)，這些練習(xí)如果不動(dòng)腦筋就不能夠完成;他會(huì)讓學(xué)生掌握方法，能夠自行探索，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，收獲學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)學(xué)生以正確的方向，開(kāi)拓學(xué)生的思維，給予學(xué)生試錯(cuò)機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于犯錯(cuò)然后再改錯(cuò)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力，樹(shù)立自己獨(dú)特的個(gè)性。

第四，教師要勇于奉獻(xiàn)。好的教師要具備多種素質(zhì)，有耐心，謹(jǐn)慎，盡職盡責(zé)，還要有奉獻(xiàn)精神。教師要對(duì)自己的工作充滿熱情和愛(ài)，這樣才能把自己的工作做好。教育事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，教育的崗位是平凡的又是偉大的，中華之崛起離不開(kāi)教育的發(fā)展，教育事業(yè)關(guān)系著人才發(fā)展，關(guān)系著國(guó)家的繁榮昌盛。教師要把奉獻(xiàn)精神融入到自己遵守的職業(yè)準(zhǔn)則中，盡自己最大努力幫助學(xué)生，提升學(xué)生。

三、加拉米安教學(xué)思想中的指導(dǎo)重點(diǎn)

第一，加拉米安教學(xué)思想中的指導(dǎo)重點(diǎn)之一是技巧的掌握和音樂(lè)表現(xiàn)。掌握技巧，對(duì)于演奏家和演奏人員來(lái)說(shuō)很重要，掌握不了演奏技巧的人不能跟隨別人，也不能帶領(lǐng)別人。在教學(xué)初期，學(xué)生的演奏任務(wù)要建立在技術(shù)裝備上，音樂(lè)感的培養(yǎng)沒(méi)有年齡限制，但是年輕時(shí)期絕對(duì)是技術(shù)掌握最快的時(shí)期。一個(gè)偉大的演奏家需要的不僅是演奏技巧，還要有熱情、創(chuàng)造力，音樂(lè)表現(xiàn)和技巧的掌握需要并駕齊驅(qū)。技巧屬于工具，音樂(lè)表現(xiàn)屬于樂(lè)器學(xué)習(xí)的目標(biāo)。演奏者要理解音樂(lè)的內(nèi)容，富有想象力，擁有個(gè)人感情，演奏起來(lái)才會(huì)更加有感染力。在掌握演奏技巧的同時(shí)要培養(yǎng)出音樂(lè)風(fēng)格，理解音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力，找到自己的演奏方法。

第二，加拉米安教學(xué)思想重視相關(guān)練習(xí)原則。多加練習(xí)，能夠讓學(xué)生培養(yǎng)出一種紀(jì)律感，讓學(xué)生能夠散發(fā)出自己的熱情，這是學(xué)生成長(zhǎng)的奧秘。練習(xí)能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟教師的教學(xué)內(nèi)容，讓自己消化吸收學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞和他練習(xí)的程度深淺有直接聯(lián)系。

總之，加拉米安的小提琴教學(xué)演奏方式和教學(xué)原則突出自然的理念，重視技藝的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教師要親力親為并調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，要把學(xué)生的身體、心理、智力結(jié)合在一起。加拉米安構(gòu)建出的具有現(xiàn)代氣息的音樂(lè)教學(xué)推動(dòng)了小提琴藝術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的學(xué)生。這些優(yōu)秀的學(xué)生很多都成為出色的演奏家，具有自己獨(dú)特的風(fēng)格，這都得益于加拉米安小提琴教學(xué)的科學(xué)方法。我國(guó)的音樂(lè)教育要革故鼎新，將這些科學(xué)的教學(xué)理論引用到我國(guó)的教育事業(yè)中，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)小提琴教育事業(yè)的發(fā)展，完善我國(guó)的教學(xué)體系，更好地指導(dǎo)我國(guó)的小提琴教學(xué)實(shí)踐。

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作者單位：

西南大學(xué)音樂(lè)學(xué)院