美術(shù)區(qū)域游戲的組織與實施

易孛露

陶行知先生說：“玩， 對于一個社會未成熟的公民——幼兒來說，既是他們生活的方式，也是他們學習和活動的方法，更是他們的生命。幼兒就是在玩中活，在玩中學習，在玩中成長?！睂τ谟變簣@美術(shù)區(qū)域來說，合適的、新穎的材料，趣味的、自主的創(chuàng)作內(nèi)容，是讓幼兒在游戲中釋放天性的關(guān)鍵。本文以“玩轉(zhuǎn)鋁箔紙”區(qū)域游戲為例，并結(jié)合幼兒園課程建設，談談美術(shù)區(qū)域游戲的組織與實施。

一、自由涂鴉——鋁箔紙繪畫

鋁箔紙繪畫是指直接用油畫棒或者顏料在鋁箔紙上面涂鴉或者繪畫。由于鋁箔紙表面光滑的特性，幼兒在涂鴉的時候能享受各種筆觸帶來的藝術(shù)體驗。對于小班幼兒來說，無論是畫線條、點畫、還是畫螺旋線等，都是那么流暢、與眾不同。中、大班的幼兒在鋁箔紙繪畫時，結(jié)合課程主題開展的游戲讓他們的作品更加具有創(chuàng)意與內(nèi)涵。結(jié)合科學活動，教師可以開展美術(shù)游戲“有趣的天氣預報”，幼兒在了解了天氣與人們生活的關(guān)系，懂得了天氣預報的作用之后，也認識了天氣預報的各種圖標。教師在美術(shù)區(qū)域中投放鋁箔紙和顏料，讓幼兒在鋁箔紙上以自己喜歡的方式繪畫，幼兒在繪畫的過程中還能學會顏色的搭配與布局，已完成的美術(shù)作品還可以用于班級每日的“天氣預報記錄墻”。

美術(shù)作品的展示不只是展示，若將美術(shù)作品用于班級的課程建設，那將更具價值。結(jié)合語言活動，教師可以開展美術(shù)游戲“涂涂畫畫寫日記”，使幼兒在感受到日記帶來的回憶和快樂后，在美術(shù)區(qū)也可以用鋁箔紙繪畫的方式來寫日記，制作屬于自己獨特的“鋁箔紙日記本”，用圖畫記錄自己的生活和心情，并與伙伴們分享。

二、創(chuàng)意剪貼——鋁箔紙拼貼

鋁箔紙的可塑性強，通過剪、貼、揉、捏等多種方式，可以使鋁箔紙呈現(xiàn)出各種不同的形狀，組成不同的圖案和形狀。

（一）平面拼貼

平面拼貼主要是指運用撕、剪、貼的方式來制作鋁箔紙拼貼畫，主要適用于動手能力較弱的中小班幼兒。在結(jié)合季節(jié)特點開展的主題活動“冬天的樹”中，幼兒欣賞了冬天的樹的特征和變化，并嘗試用鋁箔紙撕出或者剪出樹干、樹枝等，在作品底板上進行拼貼，表現(xiàn)出冬天樹的蕭條特征。此外，鋁箔紙表面的光亮感還可以用來表現(xiàn)一些物品局部原本的質(zhì)感，比如小魚身上的魚鱗、公主頭上的皇冠、少數(shù)民族特有的銀飾等。

（二）立體拼貼

當幼兒的動手能力逐漸提高，他們不再局限于剪和貼，而是會自主創(chuàng)造，通過拍、捏等方法，讓作品變得更加生動形象。以大班美術(shù)區(qū)域游戲“美麗的天鵝”為例，幼兒欣賞了天鵝羽毛潔白、脖子細長的基本特征之后，學會用鋁箔紙來造型，依次捏出天鵝又彎又長的脖子和扁扁的身子。有了前期欣賞的經(jīng)驗，幼兒在創(chuàng)作時還可以創(chuàng)設出有趣的情境：兩只天鵝低著頭在喝水、一群天鵝在一起聚會、天鵝一家在空中飛翔……大大小小、形態(tài)各異的天鵝反映了幼兒天馬行空的想象力和創(chuàng)造力。在這樣的美術(shù)活動中，幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力得以提高，藝術(shù)靈感得以迸發(fā)出來，創(chuàng)作出的美術(shù)作品也是活靈活現(xiàn)，充滿了生命力。

三、分割填充——鋁箔紙浮雕

鋁箔紙浮雕畫是一種非常獨特的畫作，其主要方法是將鋁箔紙平鋪，用膠槍在鋁箔紙上勾勒色塊間的分隔線，等膠水凝固，再用水彩筆或者顏料對空格進行填充。除了用膠槍，制作紋路的方式還有很多，比如用紐扣、絲網(wǎng)、氣泡膜等。教師在區(qū)域中投放各種低結(jié)構(gòu)材料供幼兒自主選擇、操作，探索鋁箔紙浮雕畫的各種制作方法，激發(fā)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。顏色的搭配是鋁箔紙浮雕畫的重點，教師可以帶領幼兒欣賞一些優(yōu)秀作品，感受這些作品的色彩，豐富幼兒的審美體驗。

美術(shù)是一門藝術(shù)，是一門激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)。在美術(shù)區(qū)域游戲的組織與實施中，教師通過投放具有操作價值的材料，可以引導幼兒自主探索、愉悅創(chuàng)造。幼兒在美術(shù)區(qū)域游戲中是一個動態(tài)、自由、成長的過程，教師要以發(fā)現(xiàn)美的眼光，組織和實施有效、有趣、有價值的美術(shù)區(qū)域游戲，讓幼兒在藝術(shù)的熏陶中快樂成長。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)金橋幼兒園）