王志琴

摘?要：在教育改革的背景下，新時(shí)期的小學(xué)班主任管理工作也被高度重視起來。為了順應(yīng)教育改革的發(fā)展，這就需要小學(xué)班主任老師在班級(jí)管理過程當(dāng)中創(chuàng)新管理思維，致力于學(xué)生的綜合發(fā)展，這樣可以推動(dòng)班級(jí)管理工作的順利開展。在本文中結(jié)合自身的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，提出改變師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍、提升道德修養(yǎng)，結(jié)合德育教育、增強(qiáng)家校配合，推動(dòng)班級(jí)管理等幾種教學(xué)管理策略，希望本文的班級(jí)管理策略可以推動(dòng)班主任的教學(xué)改革，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理策略;管理思維

新時(shí)期，教育在不斷發(fā)展改革，之前的班主任對(duì)學(xué)生的管理工作已經(jīng)不能適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展需求。面對(duì)這種情況，小學(xué)班主任在具體管理過程當(dāng)中要積極轉(zhuǎn)變自己的思維，在小學(xué)班級(jí)管理工作中要努力摸索出一套適應(yīng)學(xué)生努力發(fā)展的行之有效的管理策略。班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)新管理策略，爭(zhēng)取不斷提升小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的管理水平和能力。在本文中結(jié)合自身的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，提出改變師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍、提升道德修養(yǎng)，結(jié)合德育教育、增強(qiáng)家校配合，推動(dòng)班級(jí)管理等幾種教學(xué)管理策略。詳情如下：

一、改變師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

新時(shí)期教育背景下的班主任管理工作需要處理好師生之間的平等友好關(guān)系，這樣就能夠?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧的氛圍。這對(duì)于小學(xué)班主任管理工作能夠起到事半功倍的成效。小學(xué)生在和諧的氛圍當(dāng)中能夠平等地與班主任進(jìn)行溝通交流，對(duì)于班主任班級(jí)管理工作能夠起到非常重要的作用。

例如，班主任要想使得班內(nèi)擁有一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在進(jìn)行班級(jí)管理工作過程中就不要一味地指責(zé)學(xué)生，也不要對(duì)班內(nèi)的學(xué)生有偏袒，老師要一視同仁，公平合理地處理班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的問題。比如，班內(nèi)的學(xué)生小花和小平因?yàn)榇驋咝l(wèi)生發(fā)生了一些摩擦，班主任在處理此類問題時(shí)，在對(duì)此事進(jìn)行處理之時(shí)，并沒有在不了解具體情況時(shí)對(duì)她們進(jìn)行批評(píng)說教。班主任老師需要先向其他學(xué)生了解她們發(fā)生摩擦的原因、過程。接下來，老師就可以與小花和小平進(jìn)行平等溝通和交流，努力讓她們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。然后，班主任可以說服她們向?qū)Ψ降狼?，?zhēng)取讓她們恢復(fù)到之前的和諧關(guān)系，這樣就妥善處理了學(xué)生之間的矛盾。班主任為學(xué)生創(chuàng)造了和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于良好班風(fēng)的發(fā)展，也有利于學(xué)生健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、提升道德修養(yǎng)，結(jié)合德育教育

新時(shí)期小學(xué)班主任管理工作過程中對(duì)學(xué)生滲透德育教育，成為了班級(jí)管理工作一項(xiàng)不可缺少的教學(xué)目標(biāo)，德育教育能夠促進(jìn)學(xué)生人格的形成和發(fā)展，還有利于學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的正確形成。因此，班主任在小學(xué)班級(jí)管理工作中加強(qiáng)對(duì)德育教育的滲透是非常明智的管理方式，它能夠促進(jìn)小學(xué)生道德修養(yǎng)方面的綜合發(fā)展。

例如，班主任老師在班級(jí)管理過程當(dāng)中結(jié)合德育教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的德育活動(dòng)，以此來促進(jìn)學(xué)生德育方面的發(fā)展，比如，重陽節(jié)之際，班主任老師發(fā)動(dòng)學(xué)生搜羅與重陽節(jié)習(xí)俗方面的資料，然后帶動(dòng)學(xué)生到敬老院參與志愿活動(dòng)。接下來，班主任讓學(xué)生根據(jù)此類活動(dòng)表達(dá)他們自身的感受，班主任就此結(jié)合德育展開對(duì)小學(xué)生的滲透教育，讓學(xué)生懂得孝敬老人是應(yīng)有的美德。這樣的課堂加強(qiáng)了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了學(xué)生的綜合能力。

三、增強(qiáng)家校配合，推動(dòng)班級(jí)管理

班級(jí)管理工作單單憑班主任的力量是不行的，它需要家長(zhǎng)的積極配合，一起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境?？萍荚诎l(fā)展，班主任老師可以通過微信或者QQ等方式加強(qiáng)溝通，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況商討合適的方法來對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理。鑒于這種現(xiàn)狀，小學(xué)班主任采用現(xiàn)代技術(shù)的方式與家長(zhǎng)勤于溝通和交流，本著家校共育的理念幫助小學(xué)生健康學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而使得小學(xué)班級(jí)管理工作能夠順利進(jìn)行。

例如，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和存在的問題等，班主任老師可以建立家校溝通的微信群，班主任可以通過微信群把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等及時(shí)發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)，這樣學(xué)生家長(zhǎng)就能第一時(shí)間了解學(xué)生的實(shí)際情況。

班主任老師還可以結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題或者存在的不足勤與家長(zhǎng)溝通。比如班主任有幾次看到學(xué)生明明不停地眨眼，聽課容易分心，而且看字有些模糊。班主任針對(duì)明明的這種現(xiàn)狀及時(shí)通過微信與他的媽媽進(jìn)行了交流，后來明明媽媽帶明明到醫(yī)院進(jìn)行了檢查和治療，究其原因，明明媽媽反映主要是明明晚睡造成的。然后，班主任老師與明明的媽媽商量一起對(duì)明明有針對(duì)性地進(jìn)行了說教，并讓他改掉了以前的不良習(xí)慣。后來他做到了早睡早起的好習(xí)慣，在上課學(xué)習(xí)時(shí)，能夠認(rèn)真聽講，迅速提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任通過微信及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，能夠很快了解學(xué)生的切身情況，并采取針對(duì)性的指導(dǎo)策略，幫助學(xué)生很好地完成學(xué)業(yè)，足見家校溝通的重要性。

總之，班主任管理工作在新時(shí)期要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特征，及時(shí)更新管理方式，要貫徹家校共育的理念，勤與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，一起為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高道德修養(yǎng)，爭(zhēng)取使得學(xué)生成為綜合能力較強(qiáng)、全面發(fā)展的合格人才。

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