基于“1+x”證書(shū)試點(diǎn)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革分析

韓璟 陳輝

關(guān)鍵詞：“1+x”證書(shū)試點(diǎn)? 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)? 教學(xué)創(chuàng)新

目前教育部門(mén)正在大力的推行“1+x”證書(shū)制度，職業(yè)教育也開(kāi)始進(jìn)入到考試的模式中。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)可以說(shuō)是一個(gè)考證的重要專(zhuān)業(yè)，也需要積極地響應(yīng)國(guó)家出臺(tái)的這一證書(shū)制度。“1+x”證書(shū)試點(diǎn)的開(kāi)展能夠把學(xué)歷證書(shū)的作用發(fā)揮出來(lái)，幫助夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)之間更好的結(jié)合，為學(xué)生今后順利工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文針對(duì)“1+x”證書(shū)制度在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的落實(shí)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的具體策略進(jìn)行探究。

一、“1+x”證書(shū)制度對(duì)學(xué)校的影響

（一）為學(xué)校的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變提供法律依據(jù)

一般人目前國(guó)家對(duì)于職業(yè)院校的教育重視程度在逐漸的提升，同時(shí)也出臺(tái)了“1+x”證書(shū)試點(diǎn)方案，這樣一來(lái)在一定程度上大大的轉(zhuǎn)變了人們對(duì)于職業(yè)院校一些片面的認(rèn)識(shí)。另外這一方案的提出要求職業(yè)院校在教學(xué)的模式上面不得不順應(yīng)新的發(fā)展從而做出一些調(diào)整和改革，逐漸的向復(fù)合型人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行調(diào)整，而這一證書(shū)制度的頒布為職業(yè)院校指明了改革方向，也提供了法律保障。

（二）拓寬了職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)渠道

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力增加，職業(yè)證書(shū)成為了評(píng)判一個(gè)人技能的一個(gè)重要的依據(jù)。無(wú)論是在求職中還是在已經(jīng)任職的過(guò)程中，職業(yè)證書(shū)都成為了我們不可缺少的一部分內(nèi)容。如果證書(shū)擁有更多則更容易在職場(chǎng)中脫穎而出，而我國(guó)出臺(tái)“1+x”證書(shū)試點(diǎn)也能夠看出對(duì)職業(yè)院校的重視程度在逐漸的提升。在“1+x”證書(shū)制度試點(diǎn)方案中指出了職業(yè)院校應(yīng)該努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的復(fù)合型人才。當(dāng)前很多職業(yè)院校的學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)歷的原因在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中并不占優(yōu)勢(shì)，不容易就業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。但是“1+x”證書(shū)制度的發(fā)布可以讓職業(yè)院校的學(xué)校擁有更多的職業(yè)證書(shū)，這樣能夠在一定程度上幫助緩解職業(yè)院校學(xué)歷低的情況，更好的培養(yǎng)出適合社會(huì)的人才，擴(kuò)寬了職業(yè)院校學(xué)校的就業(yè)渠道，能夠讓職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)困難問(wèn)題得到解決。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)當(dāng)前存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)理念相對(duì)落后

從社會(huì)發(fā)展來(lái)看，會(huì)計(jì)可以說(shuō)是一個(gè)很早就有的職業(yè)，另外這一專(zhuān)業(yè)和我們的生活也有著密切的聯(lián)系。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)這一職業(yè)也發(fā)生了重要的變化。但是目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)理念上還是相對(duì)比較的落后，覺(jué)得學(xué)校開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)電算化課程就能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，在落實(shí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)偏重學(xué)習(xí)理論，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，目前社會(huì)更加需要的是復(fù)合型人才，所以傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也應(yīng)該盡快的做出一定的調(diào)整。作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該努力讓自己具備多個(gè)方面的技能和能力。

（二）課程設(shè)置出現(xiàn)失衡

職業(yè)院校培養(yǎng)人才主要是培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，但是在實(shí)際的教學(xué)中這一目標(biāo)并沒(méi)有真正的落實(shí)。目前職業(yè)院校很多的課程偏重于學(xué)術(shù)性，比如很多公共課、基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課都占滿(mǎn)了學(xué)生的生活，然而這些課程都缺少了一定的實(shí)踐性，也違背了職業(yè)教育的辦學(xué)初衷。另外從學(xué)生角度來(lái)看，他們?cè)谶M(jìn)入到職業(yè)學(xué)校的時(shí)候成績(jī)上相對(duì)不太理想，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)理論知識(shí)的能力，很多學(xué)校還會(huì)把學(xué)生和本科生進(jìn)行比較，使得職業(yè)院校的學(xué)生更容易在競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生挫敗感。

三、“1+x”證書(shū)制度試點(diǎn)下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新改革策略

（一）加強(qiáng)校內(nèi)外同步教學(xué)，構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

社會(huì)發(fā)展對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出了新的要求，他們需要掌握熟練地技能，同時(shí)要能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，具備較強(qiáng)的信息技術(shù)能力。其實(shí)也是希望會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員能夠具備多方面的能力，成為復(fù)合型人才。傳統(tǒng)教育模式下基本就是教師進(jìn)行理論知識(shí)的講解，這些教師也有很多是應(yīng)屆畢業(yè)生，所以他們本身就缺少會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供的知識(shí)也就只能局限于課本上面和一些理論的內(nèi)容，所以教學(xué)的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感到比較的枯燥。為了能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多需要的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)校要努力的創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的模式，應(yīng)該不斷的向復(fù)合型人才的培養(yǎng)去努力，堅(jiān)持理論和實(shí)踐的結(jié)合，從和校外的企業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行合作，使得學(xué)生能夠在真正的環(huán)境下熟悉工作的操作流程，這樣才能夠讓這些學(xué)生更好的滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。

（二）制定企業(yè)培訓(xùn)制度，完善雙師隊(duì)伍

為了能夠?qū)ⅰ?+x”真正的有效落實(shí)，體驗(yàn)出職業(yè)院校的學(xué)生吸收知識(shí)快，技能上手快的優(yōu)勢(shì)，就離不開(kāi)教師的重要指導(dǎo)，作為教師肯定也需要具備比較強(qiáng)的實(shí)踐能力。各學(xué)校要制定培訓(xùn)教師的相關(guān)措施，確保教師可以有固定的一段時(shí)間走進(jìn)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)可以把教師的實(shí)踐融入到教師的支撐審評(píng)中。這樣才能夠更好的培養(yǎng)出具備雙師型的教師，擴(kuò)大學(xué)校雙師型教師團(tuán)隊(duì)。另外就是學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)和企業(yè)的合作，一方面要鼓勵(lì)教師在企業(yè)中擔(dān)任某項(xiàng)職務(wù)，另外也可以把企業(yè)的工作人員為學(xué)生授課，這樣才能夠更好的彌補(bǔ)教師在授課中實(shí)踐不足的情況。

（三）鼓勵(lì)跨專(zhuān)業(yè)考證

目前會(huì)計(jì)證逐漸的取消，較高層次的初級(jí)會(huì)計(jì)師報(bào)名的條件在發(fā)生著一定的調(diào)整和變化，在就業(yè)上面已經(jīng)不再被是否具備有會(huì)計(jì)證而有所限制。學(xué)習(xí)上比較努力的學(xué)生會(huì)把這個(gè)證書(shū)作為自己努力的一個(gè)目標(biāo)，但是和初級(jí)會(huì)計(jì)師這個(gè)證件考取難度較大，在職業(yè)院校的學(xué)生中通過(guò)率也相對(duì)較低，是不是需要考取這個(gè)證書(shū)需要從學(xué)生選擇的職業(yè)去決定，也取決于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知程度。職業(yè)院校課程多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間少，另外考試的難度較大，所以很多學(xué)校經(jīng)過(guò)了三年的努力也不一定能夠考取這個(gè)證書(shū)，也就不能夠去考取其他的蒸熟了，因此“1+x”考證制度無(wú)法順利實(shí)施，所以學(xué)校一定要給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生可以跨專(zhuān)業(yè)考證，并不一定要局限于會(huì)計(jì)證上面。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為了能夠讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式得到創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)大力宣傳職業(yè)教育政策以及相關(guān)就業(yè)政策使得學(xué)生在學(xué)?？梢院芎玫亓私饩蜆I(yè)的形勢(shì)，從意識(shí)角度給予學(xué)生引導(dǎo)。用有效的方式鼓勵(lì)學(xué)生去跨專(zhuān)業(yè)性考取一些證書(shū)，保證“1+X”證書(shū)制度能夠順利落實(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

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