淺談高中歷史概括性主觀題得分技巧

邵茉莉

摘?要：隨著各個(gè)學(xué)科的精細(xì)化教學(xué)以及任課教師們長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)歷以及豐富的教學(xué)知識(shí)，老師們總結(jié)出了豐富實(shí)用的得分技巧，對(duì)待各個(gè)模塊有著相應(yīng)的解題思路與得分技巧。而高中歷史就是很典型的定模塊式考試科目，里面的每一個(gè)模塊都有相應(yīng)的得分技巧解題思路，如何做到能夠最大化地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解答考試題目上來，往往關(guān)鍵步驟就是解題技巧的掌握。本文將圍繞為什么要開展解題得分技巧以及如何開展展開討論。

關(guān)鍵詞：高中歷史;概括性主觀題;得分技巧

引言：

現(xiàn)如今考試的模式已經(jīng)是基本定型了，大多數(shù)分為選擇題——填空題——論述題。一般分值上論述題占據(jù)四成，甚至有的綜合試卷將論述題提到了六成的高度。其目的很顯然，突出考驗(yàn)學(xué)生們對(duì)待整體知識(shí)的把握、知識(shí)的串聯(lián)、論述能力、邏輯思維。

一、為什么要掌握主觀題得分技巧

首先，可以通過解題技巧得到更多的分，從而有個(gè)好成績(jī)。主觀論述題的占分比是非常高的，往往成績(jī)的高低就是由主觀題的完成度決定的。在以往的教學(xué)經(jīng)歷中，經(jīng)常有許多學(xué)生的選擇題、填空題都完成得很好，但是分?jǐn)?shù)不是很高;而有些學(xué)生即使是前兩個(gè)部分得到的分?jǐn)?shù)不是很高，但是最后的分?jǐn)?shù)卻很理想。究其原因就是主觀論述題就是出題人最想考查的部分，選擇題考的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度以及是否細(xì)心，填空題同樣是考查對(duì)待知識(shí)的掌握強(qiáng)度，是否記住或者說是否背下來這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了。而主觀題則是一個(gè)綜合性考察模塊，就從學(xué)課學(xué)習(xí)上看考查學(xué)生知識(shí)的記憶為最基礎(chǔ)到分析材料、聯(lián)系知識(shí)、串聯(lián)知識(shí)點(diǎn);就對(duì)外學(xué)生的綜合素質(zhì)上看考查學(xué)生的邏輯能力、表達(dá)能力、整體思維能力等等。這是對(duì)待學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，或者說是通過學(xué)科的知識(shí)來高要求訓(xùn)練地學(xué)生，以達(dá)到新世紀(jì)對(duì)待培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的要求。

雖然是主觀題，但是一切解題思路都是“有跡可循”的，并不是學(xué)生自己異想天開地自由解答，通過掌握解提技巧以及大量的訓(xùn)練可以很有效地在概括性主觀題上得到高分[1]。

二、解題得分技巧

（一）“戰(zhàn)術(shù)上藐視敵人，戰(zhàn)略上重視敵人?！笔紫纫龅降氖遣灰ε伦鲋饔^論述題目。在過往長(zhǎng)期的教學(xué)中，不少老師都發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在害怕做主觀概述題目的情況，在他們看來，論述題目冗長(zhǎng)，到處都是知識(shí)點(diǎn)，但是需要回答的問題卻很難從中解答，或者很難說清楚，往往為了表達(dá)清楚寫了長(zhǎng)篇大論結(jié)果得到的分?jǐn)?shù)很少?？傊?，除了需要糾正態(tài)度不端正的學(xué)生之外，解決學(xué)生對(duì)主觀題的膽怯，最好的辦法就是多帶領(lǐng)他們做主觀題的練習(xí)，教授更多的有關(guān)得分的技巧。在不斷的練習(xí)中讓他們漸漸發(fā)現(xiàn)原來看似復(fù)雜冗長(zhǎng)的題目原來都是一個(gè)套路，都是有章可循、有跡可循的，變?cè)瓉淼暮ε聻橄矚g，因?yàn)檫@就是送分題。

（二）先讀題目，帶著問題去讀材料

對(duì)待有一段材料的論述題，應(yīng)先把題目通讀一遍找到關(guān)鍵詞，然后再帶著問題和關(guān)鍵詞去閱讀題目。首先，這一種極其節(jié)約時(shí)間的方式，經(jīng)常有學(xué)生再讀過材料之后再去看題目，把題目分析了一遍之后再開始重新讀一遍材料找問題。要知道有些題目的第一道主觀性不是很強(qiáng)烈，可能考查的就是課本上的原話或者原本的知識(shí)點(diǎn)的混合，所以再讀了題目之后再結(jié)合材料就能直接答題，而不需要再把題目通讀一遍，我們應(yīng)該把時(shí)間留給之后主觀性更強(qiáng)、綜合性更高的題目?？偨Y(jié)、通讀一遍題目的目的是帶著問題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)去閱讀材料，在閱讀過程中就對(duì)題目有個(gè)大概知識(shí)，為解題思路提供一個(gè)大概的方向。

（三）讀的過程中圈下關(guān)鍵詞

不管是材料還是題目，都是出題老師們精心雕琢的，或者有些十分認(rèn)真的出題人會(huì)一個(gè)字一個(gè)字地反復(fù)刪減，所以不會(huì)存在過多的廢話。題目中出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人民都是需要重點(diǎn)關(guān)注的題眼，把這些字都可以用記號(hào)標(biāo)注出來，有些時(shí)候?qū)Υ牧咸貏e長(zhǎng)的題目時(shí)會(huì)有意想不到的結(jié)果，當(dāng)把全文自己圈出來的詞聯(lián)系在一起，答案的雛形就基本出來了。另外對(duì)待只有一兩行文字的論述題也是個(gè)十分有效的方法，可以直接找出題目的關(guān)鍵詞，學(xué)生可以根據(jù)關(guān)鍵詞去聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)解題。總之，圈關(guān)鍵詞的作用就是圈出知識(shí)點(diǎn)，將復(fù)雜的材料簡(jiǎn)單化，學(xué)生可以據(jù)此展開分析，為解題提供了思路。

（四）簡(jiǎn)潔明了的切合主題、切入要點(diǎn)

主觀題不是語文作文那樣，要你在一個(gè)點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開千層浪，洋洋灑灑地大展才華，而是直接明了地答題，盡量直接或間接的運(yùn)用書本的原話，簡(jiǎn)明地回答問題。就算是主觀性很強(qiáng)的論述題也不能脫離了主題，要始終為主題服務(wù)。以前經(jīng)常見到學(xué)生在一道題目下寫滿了回答，而老師只在其中幾個(gè)字、幾句話下面畫上橫線，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。同樣一道題有的學(xué)生寫了好幾百字，而有的學(xué)生就只寫了幾個(gè)字、幾句話就能得到分?jǐn)?shù)。所以主觀題一定不能脫離主題，要盡量避免圍繞主題兜圈子，半天不出結(jié)果，浪費(fèi)了時(shí)間。

三、細(xì)節(jié)

卷面整潔、層次分明：一個(gè)好的卷面能夠讓老師一眼就看到你的態(tài)度。層次分明則是很簡(jiǎn)單清晰地看到學(xué)生的解題思路【2】。

能拿的分一定要拿上：對(duì)待一些實(shí)在沒有思路的題目，可以找到其中自己能解答的部分。

結(jié)束語：

論述題的解題得分技巧是學(xué)生必須掌握，它的地位不應(yīng)該比知識(shí)點(diǎn)低。這是高中歷史教學(xué)中的重要模塊。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃美娟. 高中歷史概括型主觀題的解題技巧[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2018，000（028）：85-86.

[2]楊小紅. 淺析高中歷史解題技巧和策略[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015，000（024）：256-256.