朱保杰

摘 要：電子基礎(chǔ)與技能專業(yè)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，作為本專業(yè)的教師在教學(xué)中要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方法，本著課堂上以學(xué)生的發(fā)展為基本原則的方法，采取多種教學(xué)手段，讓學(xué)生不斷的觀察中學(xué)習(xí)和認(rèn)知，在動(dòng)手操作中去探究，堅(jiān)持實(shí)用性的教學(xué)原則，與社會(huì)的需要為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中多舉一些企業(yè)發(fā)展中的事例，開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)校;電子基礎(chǔ)與技能;教學(xué)

由于學(xué)生的原有基礎(chǔ)不高，作為中職電子基礎(chǔ)與技能專業(yè)的教學(xué)要能夠俯下身子，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，深入到學(xué)生中去傾聽他們的需求，教學(xué)現(xiàn)代企業(yè)的人才需求，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方法。

1 電工電子技能課程的特點(diǎn)

1.1 電子基礎(chǔ)與技能課是一門理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程

電子基礎(chǔ)與技能專業(yè)的學(xué)生將來(lái)要面對(duì)的工作崗位都是企業(yè)的車間，如果沒有一些實(shí)際操作的技術(shù)，學(xué)生必要后將沒有能夠勝任的工作，這樣的學(xué)生等于白白的耽誤幾年的寶貴時(shí)間。這種效果不是我們中職學(xué)校的教師所愿意看到的，作為中職電子基礎(chǔ)與技能專業(yè)的教師要加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，以新課程為背景，對(duì)本專業(yè)化課程進(jìn)行合理的調(diào)整，針對(duì)電子基礎(chǔ)與技能的幾大模塊進(jìn)行適度的調(diào)整，要在實(shí)訓(xùn)室中多進(jìn)行模擬化訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的操作，使學(xué)生能夠把自己掌握的理論在實(shí)訓(xùn)室中得到有效的印證，從而加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合，本專業(yè)還要加強(qiáng)電工基礎(chǔ)知識(shí)，教師要及時(shí)的對(duì)于這些知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，要讓學(xué)生的知識(shí)能夠前后進(jìn)行銜接，要能夠讓理論與實(shí)際有效結(jié)合。

1.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

電子基礎(chǔ)與技能是一個(gè)應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，許多的企業(yè)中都會(huì)用到這方面的知識(shí)，要想讓學(xué)生能夠掌握的電子基礎(chǔ)與技能這方面的知識(shí)，使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展一定要讓學(xué)生多動(dòng)手操作，許多的設(shè)備技術(shù)都是在實(shí)踐中形成的。作為中職的教師要讓學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，光有理論沒有實(shí)踐，當(dāng)遇到問題后仍然是沒有解決的方案。現(xiàn)代社會(huì)中微機(jī)控制已經(jīng)非常普遍，在微機(jī)控制這項(xiàng)技術(shù)中，如果光是操作還要簡(jiǎn)單一些，但是如果要進(jìn)行這方面的維修就是一個(gè)難題，中職學(xué)校的教師要勇挑重?fù)?dān)，要在教學(xué)中向深處挖掘，以現(xiàn)行的教材為切入點(diǎn)，穿插進(jìn)企業(yè)工作發(fā)展所需要的技術(shù)，一些設(shè)備的維修就是一個(gè)電子基礎(chǔ)與技能專業(yè)中的難點(diǎn)，如果不讓學(xué)生下到車間進(jìn)行實(shí)際的觀察，學(xué)生不知道什么情況下需要維修，機(jī)器已經(jīng)在“帶病”堅(jiān)持工作了。如果不深入到車間，學(xué)生不會(huì)了解一名工人的責(zé)任到底是什么，需要具備怎樣的技能才能夠在企業(yè)中生存。作為中職學(xué)校的教師就要讓學(xué)生在觀察、調(diào)整、維修中把電子基礎(chǔ)與技能方面的知識(shí)學(xué)得更好。

2 電工電子技能教學(xué)的方法

2.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好技能課的信心

學(xué)習(xí)知識(shí)是情感的基礎(chǔ)。中職學(xué)生對(duì)于本專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)直接影響著情感的發(fā)展。作為中職教師一定要幫助學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)本專業(yè)知識(shí)在未來(lái)社會(huì)中的重要性，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本專業(yè)知識(shí)的喜愛。學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥的事情，作為中職教師要能夠在學(xué)習(xí)中找到樂趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的全面的情感，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更加深入的探究。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，當(dāng)學(xué)生在動(dòng)手操作中取得成功時(shí)教師一定要多加鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心有一種自豪感，學(xué)生懂得快樂心理是他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生在動(dòng)手操作中遇到問題不能自行解決時(shí)，教師不要直接送上答案，要引導(dǎo)學(xué)生去觀察，學(xué)生出現(xiàn)問題是我們進(jìn)行教學(xué)最好的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行思考出現(xiàn)這些問題的原因是什么，問題是學(xué)生思考的源泉，是他們所學(xué)知識(shí)的顯現(xiàn)之時(shí)，作為中職教師要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考、交流，然后教師與學(xué)生再一起解決這些故障。故障的產(chǎn)生才是學(xué)生學(xué)習(xí)電子技能的開端，教師要以此為契機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的高潮。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師還可以定時(shí)開放實(shí)訓(xùn)室，讓有興趣的學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究，這樣的開放能夠讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行操作，學(xué)生只有操作的時(shí)間長(zhǎng)了，機(jī)會(huì)多了，技術(shù)才會(huì)提升，興趣點(diǎn)才會(huì)增加。

2.2 改革技能教學(xué)方法，促進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)際技能的結(jié)合

專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是在課堂上學(xué)到的，如果光在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么將會(huì)失去學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，他們會(huì)找不到理論運(yùn)用的場(chǎng)地，作為中職電子基礎(chǔ)與技能教師要把課程安排上進(jìn)行調(diào)整，讓理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，使實(shí)踐的時(shí)間與知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間有效結(jié)合，把理論知識(shí)學(xué)會(huì)后就用到實(shí)踐中去印證，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)提高很多，同樣，在實(shí)踐中還能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握情況。這種方法能夠有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.3 重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

大量的感性知識(shí)是由觀察后思維而獲得的，理性知識(shí)由此而發(fā)展起來(lái)。因此，在技能教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生用指針式萬(wàn)用表先練習(xí)對(duì)電容器質(zhì)量的判斷，讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、質(zhì)量不佳（漏電），以及容量是否減少等方面的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考，從各種示數(shù)中觀察相對(duì)的變化與區(qū)別，即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，然后用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實(shí)驗(yàn)，由此開拓學(xué)生的思維。

2.4 開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)如果單靠課堂上時(shí)間畢竟是有限的，為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行電子技能的學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行興趣小組的研究，讓學(xué)生動(dòng)手做一些生活中的小電子產(chǎn)品，這些產(chǎn)品能夠用到學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)還能夠進(jìn)行電子實(shí)際操作的探究，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大的幫助。如門鈴、聲控?zé)簟⒎辣I報(bào)警器、調(diào)頻無(wú)線話筒等。制作內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從知識(shí)性到創(chuàng)造性。制作電路的選擇要注意考慮趣味性和實(shí)用性，以提高學(xué)生制作興趣。對(duì)于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，以提高學(xué)生的維修技巧。

2.5 加強(qiáng)專業(yè)進(jìn)修，適應(yīng)技能教學(xué)

教師必須加強(qiáng)教學(xué)技能和動(dòng)手能力訓(xùn)練，尤其是從事電工電子專業(yè)類課程教學(xué)的教師?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段正被越來(lái)越多的人認(rèn)可，其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，構(gòu)成了一種新型的教學(xué)模式。教師在業(yè)余時(shí)間除了要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的提高之外，還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的技能教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)

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