如何發(fā)掘少數(shù)民族舞蹈中的少兒舞蹈

楊煒城

摘?要：少數(shù)民族舞蹈是民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有較高的藝術(shù)價值與教育功能。對其中的少兒舞蹈進(jìn)行發(fā)掘、收集與整理，不僅能推動公共文化事業(yè)的發(fā)展，也有利于豐富少兒文化藝術(shù)活動。本文以基層文化館為視角，主要討論如何發(fā)掘、收集、整理少數(shù)民族舞蹈中的少兒舞蹈，以供參考。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族?民族舞蹈?少兒舞蹈

舞蹈作為藝術(shù)形式的一種，對人身體素質(zhì)的提升有積極作用。在“健康中國”的政策引領(lǐng)下，民族舞蹈逐漸走進(jìn)人們的日常生活。通過對民族舞蹈特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，其中存在不少少兒喜歡的舞蹈元素，而不同民族少兒舞蹈也有明顯差異，如彝族《栽南瓜》、哈尼族《阿迷車》、蒙古族《草原小駿馬》、仡佬族《傳承人》等，都充滿了民族特色。少數(shù)民族舞蹈中的少兒舞蹈（以下簡稱少兒民族舞蹈）是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組分，對其進(jìn)行發(fā)掘、收集與整理，是當(dāng)代文化工作者的職責(zé)，也是繼承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要求。

一、發(fā)揮文化館職能優(yōu)勢，加強(qiáng)少兒民族舞蹈的發(fā)掘與整理

文化館作為公共文化服務(wù)體系中的重要一環(huán)，承擔(dān)著整合地方文化資源、傳播地方特色文化的重要職能。少兒民族舞蹈屬于傳統(tǒng)文化，文化館可發(fā)揮自身職能優(yōu)勢，加強(qiáng)少兒民族舞蹈的發(fā)掘與整理。在此過程中，重點(diǎn)開展地方少兒民族舞蹈的普查工作，通過實(shí)地走訪、查閱地方文獻(xiàn)資源等方式，在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下對已存在的少兒民族舞蹈進(jìn)行全面調(diào)研，深入了解不同少兒民族舞蹈的產(chǎn)生、傳播與變化情況，以及地方相關(guān)舞蹈活動的資料，獲得有用的舞蹈信息。同時，選擇了解地方少兒民族舞蹈的專業(yè)化人才組建成專家團(tuán)隊(duì)，根據(jù)不同舞蹈的特點(diǎn)對其進(jìn)行分類整理，并統(tǒng)計其起源、分布及舞蹈活動開展情況。為了實(shí)現(xiàn)對舞蹈信息的全面收集與利用，文化館有必要將已有紙質(zhì)資源數(shù)字化，并以視頻、圖片等形式存儲舞蹈活動信息，同時建立相應(yīng)的舞蹈信息數(shù)據(jù)庫。

二、以民間節(jié)日慶典為依托，推動少兒民族舞蹈的普及

民間節(jié)日慶典是民族舞蹈展現(xiàn)的平臺，有利于文化館發(fā)掘、收集、整理少兒民族舞蹈。而整理少兒民族舞蹈的作用在于，建立少兒群體對民族舞蹈的認(rèn)識，培養(yǎng)其文化認(rèn)同感，同時借助民族舞蹈為其營造良好的發(fā)展環(huán)境，以促進(jìn)其健康成長。筆者認(rèn)為，對于文化館而言，應(yīng)當(dāng)以民間節(jié)日慶典為依托，推動少兒民族舞蹈的普及。例如，仡佬族清明節(jié)祭祖活動中表演的《傳承人》這一舞蹈，我們可以將其中的少兒因素剝離出來，保護(hù)并發(fā)展已有的、少兒喜愛的民族舞蹈，挖掘并整理未完全成型的民族舞蹈。同時，結(jié)合少兒群體的性格特點(diǎn)與地方民族特色，在節(jié)日慶典上表演創(chuàng)新后的民族舞蹈，喚醒少兒的舞蹈熱情。

三、開展“民族舞蹈進(jìn)校園”活動，促進(jìn)少兒民族舞蹈的傳承

少兒是民族舞蹈文化未來的傳承者，通過培養(yǎng)少兒傳承人，可有效解決民族舞蹈傳承斷層的問題，同時借助校本教研推動少兒民族舞蹈的發(fā)掘、收集與整理。“民族舞蹈進(jìn)校園”活動是培養(yǎng)少兒傳承人的重要渠道，有利于促進(jìn)少兒民族舞蹈的傳承。對于地方文化館而言，有必要根據(jù)地方實(shí)際開展“民族舞蹈進(jìn)校園”的活動。在此過程中，不局限活動形式，或宣講或表演或比賽，也不限制活動內(nèi)容，只要節(jié)目與地方民族舞蹈有關(guān)，都可以參與活動。就仡佬族民族舞蹈而言，一方面，通過活動深化少兒群體對《牧牛童趣》《燈兒地?zé)魞?啷地啷》《仡娃新夢》等傳統(tǒng)少兒舞蹈的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的民族自豪感與文化認(rèn)同感，讓他們在活動中收獲舞蹈的快樂。另一方面，通過《淘呀淘》這一類傳承民族技藝的舞蹈來讓學(xué)生了解仡佬族舞蹈，從而提升其文化素養(yǎng)，鼓勵其積極參與民族特色舞蹈校本課程的開發(fā)，以此推動少兒民族舞蹈的發(fā)掘、收集與整理。而文化館可以與學(xué)校達(dá)成戰(zhàn)略合作，以雙方的優(yōu)勢互補(bǔ)來豐富少兒民族舞蹈內(nèi)容。

四、借助網(wǎng)絡(luò)新媒體優(yōu)勢，擴(kuò)大少兒民族舞蹈的受眾范圍

在信息化的發(fā)展背景下，微信、抖音等網(wǎng)絡(luò)新媒體成為新的消息傳播渠道。文化館可借助網(wǎng)絡(luò)新媒體優(yōu)勢，發(fā)掘、收集、整理少兒民族舞蹈，同時擴(kuò)大舞蹈的受眾范圍，讓更多人對地方少兒民族舞蹈有清晰的認(rèn)識，以推動地方文化事業(yè)的發(fā)展。例如，在抖音上曬日常生活已經(jīng)成為常態(tài)，群眾所上傳的視頻不伐少兒民族舞蹈。但是，該平臺的視頻時間較短，且發(fā)布時間不一，具有碎片化的特點(diǎn)，難以對其舞蹈信息進(jìn)行充分利用。文化館可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集該平臺上有關(guān)地方少兒民族舞蹈的視頻，借助視頻所呈現(xiàn)的內(nèi)容發(fā)掘、整理少兒民族舞蹈信息，以推動少兒舞蹈常態(tài)化發(fā)展。同時，在地方舉辦大型民族舞蹈活動時期，利用抖音對其中所涉及的少兒民族舞蹈進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大少兒民族舞蹈的受眾范圍，逐步實(shí)現(xiàn)少兒民族舞蹈的現(xiàn)代傳承。

五、結(jié)語

文化館是文化事業(yè)的先行者，少數(shù)民族舞蹈中的少兒舞蹈作為傳統(tǒng)文化的一部分，對其進(jìn)行發(fā)掘、收集與整理是文化館的重要工作內(nèi)容。對于文化館而言，應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，以地方少數(shù)民族舞蹈文化為著眼點(diǎn)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)掘、收集與整理相關(guān)舞蹈信息，促進(jìn)民族舞蹈文化的現(xiàn)代傳承，同時推動公共文化事業(yè)的發(fā)展。

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