疫情之下的學(xué)前教育

戴麗

新冠肺炎疫情自暴發(fā)以來(lái)，經(jīng)過(guò)半年多的蔓延，目前已確診的新冠病毒肺炎患者已經(jīng)遍及了全球。給全球各地人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都帶來(lái)了很大的困難和影響。在學(xué)前教育方面，也給幼兒、家長(zhǎng)以及幼兒園教師帶來(lái)了不一樣的挑戰(zhàn)。疫情伊始阻斷了師生進(jìn)行線下教學(xué)交流活動(dòng)的途徑，那師幼如何進(jìn)行線上的互動(dòng)，如何在線上互動(dòng)的同時(shí)給幼兒帶來(lái)安全感？如何在幼兒園復(fù)學(xué)之后對(duì)幼兒進(jìn)行安全衛(wèi)生教育？以及如何在經(jīng)過(guò)四個(gè)多月的“寒假”之后能夠回到在幼兒園中的正常作息狀態(tài)？

1 學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展的重要性

兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在兒童期給予幼兒良好的保護(hù)、照顧以及教育將對(duì)幼兒一生的發(fā)展奠定十分重要的基礎(chǔ)。學(xué)前教育對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)就極為重要，他們之間相互依賴、相互制約。因此，無(wú)論是在幼兒園進(jìn)行的線下教學(xué)還是在家中進(jìn)行的線上教育，對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，即使在新冠疫情的影響下，學(xué)前教育也不能停滯，而是要通過(guò)各種方式進(jìn)行。

2 疫情期間對(duì)學(xué)前兒童的教育模式建構(gòu)

幼兒處于新冠疫情的特殊時(shí)期，面對(duì)疫情是有焦慮的情緒的，教育者要用正確的、孩子容易接受的方法去引導(dǎo)孩子樹立正確的觀念，特別是要加強(qiáng)面對(duì)疫情如何自我防護(hù)的知識(shí)、養(yǎng)成什么樣的預(yù)防習(xí)慣。

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”混合式教育模式構(gòu)建

浙江的學(xué)校在五月之前都是實(shí)行不開(kāi)學(xué)的政策，在家中進(jìn)行網(wǎng)上授課。而學(xué)前兒童的年齡小，免疫力低，開(kāi)學(xué)風(fēng)險(xiǎn)就更大了，因此，幼兒園實(shí)行的也是線上的教學(xué)，需要家長(zhǎng)以及老師還有幼兒三方面的配合。線上教學(xué)期間，因?yàn)樘幱谝咔榈膰?yán)重時(shí)期，幼兒園教學(xué)活動(dòng)很多都與疫情有關(guān)，例如讓幼兒學(xué)習(xí)疫情防護(hù)兒歌，并且要做到疫情防護(hù)兒歌中提到的內(nèi)容，比如說(shuō)最重要的是帶口罩、勤洗手、少出門等等。這些有關(guān)疫情方面的教育一來(lái)提醒著幼兒此次疫情十分嚴(yán)重，一定不能放松警惕，不聽(tīng)家長(zhǎng)以及老師的話語(yǔ);二來(lái)，讓幼兒在如此危險(xiǎn)的時(shí)期可以做到力所能及的自我保護(hù)的方法，知道疫情傳播嚴(yán)重，沒(méi)有特殊情況就呆在家中、不出門、不吃野味、勤通風(fēng);如果一定要出門，就一定要戴上口罩，人與人之間要保持距離，勤洗手等等。

即使幼兒園的線上教學(xué)相較于線下教學(xué)是一種很新的教學(xué)方式，但其實(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也是一種全新的體驗(yàn)。不一樣的上課方式其實(shí)也能激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

各個(gè)幼兒園會(huì)制定線上學(xué)習(xí)的作息時(shí)間表，幼兒按照作息時(shí)間表就可以進(jìn)行幼兒園正常的作息活動(dòng)，同樣也能體驗(yàn)幼兒園學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，家長(zhǎng)也要做好每天給幼兒測(cè)體溫，然后打卡的工作，讓老師能知道幼兒在家中的身體狀況;幼兒身體出現(xiàn)異常，家長(zhǎng)一定要及時(shí)匯報(bào)給老師，防止意外情況的出現(xiàn)。

第一，幼兒園以健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的內(nèi)容為主題，通過(guò)講故事、繪本閱讀、手工、繪畫、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、親子游戲、親自運(yùn)動(dòng)等豐富多彩的教學(xué)形式呈現(xiàn)，用音頻、視頻向幼兒園家長(zhǎng)傳遞學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒“愛(ài)學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、好習(xí)慣、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、會(huì)玩?！钡膬?yōu)秀品質(zhì)。

第二，家長(zhǎng)以自愿的原則，輔導(dǎo)幼兒在家游戲、學(xué)習(xí)、親子互動(dòng)的精彩瞬間，通過(guò)圖片、小視頻即使反饋上傳，積極與班級(jí)群內(nèi)的老師、同伴進(jìn)行互動(dòng)、分享、交流，促進(jìn)全體幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。積極參加一些“防疫我能行”、“我是健康小衛(wèi)士”的繪畫、故事分享、兒歌比賽等幼兒感興趣的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、審美能力、與他人進(jìn)行交流互動(dòng)等多方面的能力。

總之，線上教學(xué)各有利弊，從開(kāi)始的各種不適應(yīng)到之后的漸入佳境，其最終的目的都是為了幼兒的身心全面健康發(fā)展。

2.2 疫情較穩(wěn)定之后的線下教學(xué)

五月上旬，浙江的中學(xué)、高中、小學(xué)等有序進(jìn)行開(kāi)學(xué)工作，五月中旬，幼兒園也有序地進(jìn)行復(fù)學(xué)活動(dòng)。鑒于幼兒年齡小，體質(zhì)弱，浙江省的幼兒園本學(xué)期復(fù)學(xué)后不再開(kāi)展實(shí)習(xí)、親子活動(dòng)等內(nèi)容;小、中、大班按照幼兒園擬定的方案進(jìn)行錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰入園離園，入園之前要在家自測(cè)幼兒的體溫，如果體溫超過(guò)37℃便要報(bào)告老師，不可來(lái)園;幼兒園也會(huì)給幼兒進(jìn)行測(cè)溫，溫度正常方可入園;同時(shí)，幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行“封閉式管理”，入園出園都要配戴好口罩，入園之后第一件事情就是洗手，家長(zhǎng)不可進(jìn)入園區(qū)，實(shí)習(xí)老師本學(xué)期也不能入園，幼兒園老師進(jìn)出幼兒園必須出示健康碼、測(cè)量體溫等等，各項(xiàng)指令的目的都是為了更好地保護(hù)好幼兒。

入園之后，幼兒園可以制定更好的各個(gè)領(lǐng)域的線下教學(xué)目標(biāo)，師幼能夠進(jìn)行更多、更深入的溝通交流;同時(shí)，幼兒歸園之后可能會(huì)有不一樣的叛逆、敏感心理，因此老師要更加敏感地面對(duì)幼兒的心理狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)給幼兒進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)，幫助其與其他同伴進(jìn)行正常的交往活動(dòng)。

同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，老師也要對(duì)幼兒有更大的耐心，幼兒長(zhǎng)時(shí)間的居家學(xué)習(xí)，幼兒的自律能力下降是非常正常的，正因?yàn)檫@樣，所以需要老師的耐心指導(dǎo)和言行的引導(dǎo)，才能幫助幼兒更好地回歸到正常的幼兒園生活之中。

總結(jié)：此次的疫情無(wú)論對(duì)社會(huì)、對(duì)教育、對(duì)工作等等，無(wú)疑都是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，但是無(wú)論多大的考驗(yàn)，我們都要堅(jiān)忍不拔地跨過(guò)去。

而對(duì)于疫情期間我們的學(xué)前教育事業(yè)，其實(shí)總結(jié)起來(lái)就是一句話：一切為了兒童！