韋啟壽

摘 要：教育，從來(lái)就不只是一副嚴(yán)肅的面孔，古代先賢孔子的因材施教早就深入人心。但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，有人發(fā)出人心不古的感慨，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生早已經(jīng)沒(méi)有了對(duì)師道之敬畏之心，而由于眾所周知的原因，面對(duì)那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師們普遍感到了一種無(wú)奈。所以，探索一些既符合時(shí)代特點(diǎn)又行之有效的德育方法是很有必要的。舌尖上的德育，既體現(xiàn)出了中國(guó)傳統(tǒng)的教育審美，又具有時(shí)代特點(diǎn)，需要我們?cè)诮逃龑?shí)踐中不斷完善，以充分發(fā)揮其教育的效能。本文結(jié)合自己的一些教育案例，對(duì)此進(jìn)行了粗淺的探討，以期達(dá)到拋磚引玉之目的。

關(guān)鍵詞：德育方法 舌尖教育 德育效能

案例：5月的某一天，突然接到一個(gè)微信，上面是學(xué)生在QQ里面談話內(nèi)容的截圖，說(shuō)的是班級(jí)里的兩個(gè)男生發(fā)生了激烈的矛盾，原因只是因?yàn)橐粋€(gè)女同學(xué)。我知道，這是一個(gè)準(zhǔn)三角戀愛(ài)。這兩個(gè)平時(shí)非常要好男生的摩擦幾乎發(fā)展為決斗，我感覺(jué)到了事態(tài)的嚴(yán)重，必須要及時(shí)處理。我想了許多解決的方案，但是最終我決定采取一種屢試不爽的教育方法——舌尖上的教育。

步驟一：讓兩個(gè)男同學(xué)看視頻《死亡詩(shī)社》。視頻的內(nèi)容是一個(gè)反傳統(tǒng)的老師與一群反傳統(tǒng)的學(xué)生之間的故事，老師用創(chuàng)新的教育教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)會(huì)自己思考與求索，勇敢地追問(wèn)人生的路途，與談戀愛(ài)并沒(méi)有聯(lián)系，看視頻的目的只是想放松他們的心情，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的碰撞中進(jìn)入一種交流的情境?？赐旰笪易屗麄冋?wù)勛约旱目捶?，我?duì)他們所發(fā)表的意見(jiàn)并不加以評(píng)論，而是讓他們充分地發(fā)表，而此時(shí)，他們似乎已經(jīng)忘記了之前的矛盾，劇情觀點(diǎn)的爭(zhēng)論代替了之前的矛盾沖突。此舉的目的是激發(fā)學(xué)生的思維，緩和學(xué)生內(nèi)心的矛盾沖突，為下面的談話和交流創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

步驟二：自然引入正題。此時(shí)，他們的話匣子已經(jīng)打開(kāi)，我只是順勢(shì)把話題一轉(zhuǎn)，他們已經(jīng)是心領(lǐng)神會(huì)了。他們都承認(rèn)，他們之前關(guān)系很好，如同兄弟，但是因?yàn)橐粋€(gè)女同學(xué)讓他們互相猜忌，產(chǎn)生誤會(huì)和矛盾。讓他們敞開(kāi)心扉來(lái)交流，雖然面對(duì)一些問(wèn)題稍顯羞澀，但是都能夠說(shuō)到對(duì)方的心坎。之后我讓他們暫時(shí)先回教室。

步驟三：找女同學(xué)談話。我知道，問(wèn)題的關(guān)鍵在于女生，但是我并不急于批評(píng)，而是先從她對(duì)B同學(xué)請(qǐng)教的事情說(shuō)起，對(duì)她進(jìn)行正面地肯定。但是，一心不能二用，她成績(jī)的下降是不爭(zhēng)的事實(shí)，事實(shí)上，對(duì)此她心理也是著急的，只是一種虛榮的心理及不善于表達(dá)的她，找不到擺脫和解決的辦法。在進(jìn)行了比較充分的心理疏導(dǎo)后，我讓她想出若干解決問(wèn)題的辦法，然后引導(dǎo)她學(xué)會(huì)用“哲學(xué)方式”按輕重緩急的方法，找出有效的解決辦法。

步驟四：請(qǐng)男生喝咖啡。這是最關(guān)鍵的一步。女生回教室后，我讓聯(lián)絡(luò)員親自把A和B帶到我辦公室。此時(shí)我已經(jīng)準(zhǔn)備好了兩杯咖啡，他們來(lái)到的時(shí)候，我對(duì)他們說(shuō)：渡盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇，接下來(lái)你們知道怎么做。兩個(gè)男生把咖啡喝完然后自己向?qū)Ψ缴斐鲭p手，握手言和。

案例鏈接：2010年9月的某個(gè)星期日，晚上進(jìn)教室問(wèn)道幾個(gè)男生身上有酒味，我知道他們下午肯定是去喝酒了，事實(shí)上，他們并不是經(jīng)常違紀(jì)的那一種學(xué)生，如果把他們交給政教處，雖然也可以達(dá)到“以儆效尤”之目的，但是未必能夠讓他們心服口服地得到真正的教育。第二天，我在家里準(zhǔn)備了一桌菜，分別買(mǎi)了兩瓶高度白酒和飲料擺在桌上。我把喝酒的幾個(gè)同學(xué)請(qǐng)來(lái)，同時(shí)班長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū)記也一起請(qǐng)來(lái)陪同，入座后我說(shuō)今天請(qǐng)客，同學(xué)們各取所需。但是，同學(xué)們都選擇了喝飲料，我也沒(méi)有問(wèn)什么，幾個(gè)喝酒的同學(xué)就自己檢討起來(lái)了，并且保證以后絕不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，請(qǐng)班長(zhǎng)和書(shū)記作證。

感悟：我想到趙匡胤的“杯酒釋兵權(quán)”的事情，這是一種中國(guó)式的舌尖上的文化，“酒桌上最好說(shuō)話”，不僅是政治、外交、經(jīng)濟(jì)（經(jīng)商），國(guó)人聯(lián)絡(luò)感情最好的方式就是吃飯。其實(shí)，當(dāng)你把問(wèn)題學(xué)生叫到餐桌的時(shí)候，問(wèn)題已經(jīng)解決大半了。因?yàn)檫@里溫馨的場(chǎng)面和無(wú)聲的警醒，不僅拉近了師生情感的距離，更重要的是，讓學(xué)生感到自己受到尊重，從而對(duì)錯(cuò)誤產(chǎn)生一種愧疚感，他們會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并從內(nèi)心產(chǎn)生出改正錯(cuò)誤的內(nèi)驅(qū)力，因?yàn)?，他們從這里學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了做人：不為別的，至少要為了尊重自己的老師。

教育的真正目的不是處罰，更不是讓學(xué)生丟人現(xiàn)眼，失去尊嚴(yán)，而是讓學(xué)生從心理上接受一種能夠引導(dǎo)自己走向完善的觀點(diǎn)，并且產(chǎn)生一種強(qiáng)大的正能量。舌尖上的德育充滿(mǎn)了人文關(guān)懷，體現(xiàn)的是一種心靈上的契約，師生在共同的期盼中達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，是一種“無(wú)為而治”的教育方法，值得我們借鑒。