中職語文教學中融入德育教育的有效途徑

楊家瓊

摘要：經(jīng)濟的快速發(fā)展給教育教學工作提出了更高的要求。在開展中職語文教學工作的時候，教師應(yīng)該有意識的將語文教學知識和德育教育內(nèi)容結(jié)合在一起，提高學生語文綜合素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)，進一步促進學生全面綜合發(fā)展。本文詳細的探討并介紹了中職語文教學中融入德育教育內(nèi)容的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中職語文;教學;德育教育

語文教材所包含的內(nèi)容往往都具有較高的文學價值和思想境界，這些資源恰好為語文知識和德育教育內(nèi)容的融合提供了可能。作為中職語文教師，應(yīng)該善于通過應(yīng)用這些優(yōu)秀作品，凈化學生心靈，進一步培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)。通過語文滲透德育教育內(nèi)容的時候，德育教育內(nèi)容具有較強的分散性和不明確性，如果繼續(xù)應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，不僅達不到預期的教學目的，還可能會讓學生產(chǎn)生逆反心理。如何才能更高的在語文教學中向?qū)W生滲透德育教育內(nèi)容，值得中職語文教師深思。

一、以作品作者為榜樣進行德育滲透

教學過程中，教師可以幫助學生深挖作品作者的人格魅力，通過作者高尚的道德情操陶冶學生，引導學生通過學習作品，真正的走進作者的內(nèi)心世界。比如，魯迅先生，不僅是我國近現(xiàn)代著名的作家和思想家，還是非常著名的民主戰(zhàn)士，其很多作品都被選入語文課本。教師在帶著學生學習其作品的時候，可以為學生介紹其棄醫(yī)從文的人生經(jīng)歷，讓學生深刻的感受到他憂國憂民的高尚品格，引導學生將自己的發(fā)展和祖國的發(fā)展聯(lián)系起來，讓學生明白，自己也是未來建設(shè)祖國的一份子，自己的人生理想和長遠發(fā)展直接關(guān)系著祖國和民族的發(fā)展?？梢哉f，魯迅先生的一生非?？少F，對于后人來說，其精神是用之不竭的礦藏。在實際教學中，通過介紹作者，讓學生從心里真正的認識到作者寶貴的品質(zhì)，在未來可能會進行模仿，達到德育滲透的目的。

二、深入的分析教材，挖掘其中的德育因素

情感是人所特有的一種心理現(xiàn)象，反映的是人對客觀事物及人的具體需求之間的關(guān)系，是人經(jīng)歷了各種事情之后產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂的情緒表現(xiàn)。在這些情緒當中，良好的品德素質(zhì)能夠幫助人更好地調(diào)節(jié)情緒，使人健康愉快的生活。而在許多語文教材的文章中，作者都通過很多事情來表達了主人公的一些心理活動，學生可以通過正確的認識這些情感表達，來慢慢的養(yǎng)成自己正確的人生觀、價值觀和世界觀，最終達到提高自己的品德素養(yǎng)的目的。教師要做的就是深入分析語文教材，挖掘其中的德育元素。

三、以文中人物作為榜樣進行德育滲透

在語文教材中，還有些文章是作者描寫別人的文章，這些經(jīng)過作者加工后的人物形象較為鮮活，可以成為學生思想上的老師。如在學習《我的父親愛迪生》的過程中，教師帶著學生分析愛迪生先生生平的時候，可以從德育的角度進行分析：愛迪生是世界著名的發(fā)明家，其發(fā)明的作品極大程度的促進了人類社會的發(fā)展和進步，也正是因為這樣，他一直受到人們的尊重和愛戴。通過這樣分析愛迪生的生平，學生就會有這樣的觀念：人只有做出一定的貢獻后，才可能被世人愛戴和懷念，這樣的人的人生才是有價值的人生。如果一生過得渾渾噩噩，碌碌無為，那么將是毫無意義的一生，不會被世人記住。經(jīng)過作者處理后的人物也可以成為學生的好榜樣，可以對學生日后的發(fā)展產(chǎn)生一定的積極的影響。

四、以文章主旨進行德育滲透

中職語文教材所包含的內(nèi)容十分豐富，不僅有歌頌真善美的作品，還要鞭撻假丑惡的作品，不僅有歌頌作者高尚品質(zhì)的作品，也有描繪祖國大好河山的作品。在對這些內(nèi)容進行教學的時候，教師都可以深入的挖掘作品的價值觀，從不同角度對學生進行思想教育，達到陶冶學生情操的目的。老師在教學過程中，可以從不同角度進行思想政治教育，陶冶學生思想情感。比如，在學習朱自清先生的《荷塘月色》時，作者所描繪的景色讓讀者流連忘返，教師帶著學生進行欣賞的時候，除了要讓學生感受作者所描寫事物的美好，還要引導學生以更加積極的眼光看待世界，幫助學生在心中形成良好的向往，真正的產(chǎn)生積極的意識和思想。如在學習《壺口瀑布》一文時，教師可以通過應(yīng)用多媒體教學設(shè)備進行配音，然后為學生展示“壺口瀑布”的掛圖，從多個方面刺激學生感官，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受，領(lǐng)略壺口瀑布的壯麗美景，感受祖國大好河山的壯美，以此為基礎(chǔ)，激發(fā)學生愛國情懷。

五、寫作訓練中滲透德育

語文教學中，作文教學是非常重要的內(nèi)容，而作文教學也是滲透德育教育的途徑。當代學生大多都是獨生子女，在家長的溺愛下，他們普遍具有思想狹隘、抗壓能力差、過于自我等特點，在作文教學中，教室應(yīng)該有意識的向?qū)W生滲透被愛與愛人的思想。《我的母親》中，作者通過對母親細微的動作進行描寫，表達了自己對母親深深的愛。學完課文后，可以組織學生進行討論，可以討論父母對自己的愛，也可以討論自己對父母的愛，然后進行作文創(chuàng)作。在討論和寫作的過程中，學生就能體會到：慈母手中線，游子身上衣的情感。有些學生可能會寫到：想要學會愛人，先從愛父母開始……還有的學生會寫到：想要愛父母，應(yīng)該從理解父母開始……

六、充分利用網(wǎng)絡(luò)實施德育滲透

為了更好的將德育教育內(nèi)容融入到中職語文教學中，教師必須充分利用網(wǎng)絡(luò)教學手段，為此，教師應(yīng)該不斷的學習，確保可以熟練的應(yīng)用各種多媒體教學設(shè)備。在正式教學之前，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找和教學相關(guān)的信息和資料，并且融入德育教學內(nèi)容，以語文教材作為基礎(chǔ)，將其串聯(lián)起來，然后再利用視頻、圖片等多種多媒體教學形式，將這些信息傳遞給學生。通過這樣的方式開展教學，可以擴展和豐富課堂容量，激發(fā)學生學習興趣的同時，引導學生主動的參與到教學的過程中來。語文學科涉及到的內(nèi)容十分廣泛，教師在教學中應(yīng)該善于通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，深入的挖掘教學要素，提高語文教學效果的同時，達到德育滲透的目的。

總而言之，作為中職語文教師，在教學工作中，應(yīng)該善于挖掘教材，找到教材和德育教育工作的結(jié)合點，采取多樣化的教學方式開展教學，培養(yǎng)和提高學生的道德素養(yǎng)水平，保證學生可以形成正確的人生觀和價值觀，為他們在未來更好的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

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