《夢回繁華》教學設計

一、課堂引入：千古傳奇《清明上河圖》

同學們，你們知道嗎？我們現(xiàn)在流行的奶茶店、外賣早在宋朝就出現(xiàn)了。你們相信嗎？不信，我們一起來看下面這個視頻。

你看，我們最熟悉的外賣、奶茶店早在宋朝就出現(xiàn)了。它們都出現(xiàn)在同一副畫作之中，是哪一副畫作呢？

生：《清明上河圖》

今天，我們跟隨美術鑒賞家毛寧一起欣賞這幅國之瑰寶——《清明上河圖》。

二、閱讀探究：彰顯繁華《清明上河圖》

（一）瀏覽文本，概括說明內(nèi)容

1.請同學們快速瀏覽全文，用跳讀的方式，圈劃每一段關鍵詞句，思考文章的每一段分別介紹了哪些內(nèi)容，并完成下面這幅思維導圖。

明確：1.創(chuàng)作背景，引出說明對象——《清明上河圖》2.作者，畫作及其對北宋遺民的意義3.畫作總體介紹4.畫作具體介紹5畫作藝術特點和社會價值

2.文章由引出畫作到介紹作者、畫作內(nèi)容到畫作的價值和意義，這種由淺入深、由表及里的介紹用到了哪種說明順序？

明確：邏輯順序

（二）細讀文本，品味生動語言

剛剛同學們對文章已經(jīng)有了整體的了解，那文章中最能體現(xiàn)繁華的是哪一段？

明確：第四段。

這一段也恰恰是作者獨具匠心、集中筆墨為我們再現(xiàn)《清明上河圖》繁華景象的段落。

1.請同學們細讀第四段，思考：這一段用什么樣的說明順序再現(xiàn)《清明上河圖》的繁華景象？

明確：第四自然段。

第四段描寫了那幾處場景？

明確：三處：近郊、汴河兩岸、街道。

作者寫了這三處場景，先寫畫面開卷城郊，筆觸轉(zhuǎn)到畫面中段的汴河兩岸，又轉(zhuǎn)到尾聲的街道。這是什么順序？

明確：這種“按事物空間順序來寫作”的方法就叫做“空間順序”?？臻g順序使我們的文章更加有條理。

在這三個場景中，你認為哪個場景最繁華？

畫面開卷：汴京近郊的風光。（明確“清明時節(jié)”）

畫面中段：汴河兩岸的繁華情景。

①巨大的漕船，舳艫相接，忙碌的船工從停泊在河邊的糧床上卸下沉重的糧包，纖夫們拖著船，逆水行駛，一片繁忙景象。汴河上有一座規(guī)模宏敞的拱橋，以巨木虛架而成，結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹。橋的兩端緊連著街市，車水馬龍，熱鬧非凡。

（哪些詞讓你體會到了“繁華”）

這里運用了什么樣的說明方法？體現(xiàn)說明文語言的什么特點？

明確：打比方。生動性。

此外，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段中還有很多四字詞語，我們一起來找一下。這些四字詞語可以體現(xiàn)說明文語言的什么特點？

明確：典雅、簡潔

除了打比方的說明方法，本文還使用了哪些說明方法？

明確：

舉例子：張擇端的《清明上河圖》便是北宋風俗畫作品中最具有代表性的一幅。

列數(shù)字：縱24.8厘米.橫528.7厘米。

引用：后習繪畫，擅長界畫，工舟車、人物、市街……

②一艘準備駛過拱橋的巨大漕船的細節(jié)描繪一直為人們所稱道。船正在放倒桅桿，準備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索，橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀，而那些趕腳、推車、挑擔的人們卻無暇一顧，這緊張的一幕成為全畫的一個高潮。（“摹狀貌”的說明方法）（以此為例體會文章語言的生動。）

后段描寫：汴梁市區(qū)的街道。

在高大雄偉的城樓兩側(cè)，街道縱橫，房屋林立，茶坊、酒肆、腳店、肉鋪、寺觀、公廁等，一應俱全。各類店鋪經(jīng)營著羅帛布匹、沉檀香料、香燭紙馬，另有醫(yī)藥門診、大車修理、看相算命、修面整容，應有盡有;街上，行人摩肩接踵，絡繹不絕，士農(nóng)工商、男女老少、各行各業(yè)，無所不備。

①街道上都有什么呢？（店鋪、行人）

②這兩句話中有許多像“摩肩接踵”這樣的四字詞語，你能迅速找到并把它標出來嗎？（高大雄偉、城樓兩側(cè)、一應俱全…）

你有什么感覺？這些四字詞語更能體現(xiàn)出什么？（繁華）

這些四字詞語，不僅概括力強、精煉，而且使文章的語言典雅而富有韻味，讀起來朗朗上口。所以，作者就是用精煉、生動、典雅、富有韻味的語言說明的。

作者在再現(xiàn)畫繁華景象的過程中，為力求詳盡，專業(yè)、生動，使用了一些說明技巧：① 說明順序，條理清晰②說明方法，生動形象③四字詞語，典雅凝練④語言易懂，嚴密專業(yè)

（三）再讀文本，探究繁華主題

面對如此繁華豐盈的藝術佳作，作者為什么要說“夢回繁華”呢？你能不能試著從文中找找依據(jù)？

（1）明確：畫家追思繁華，虛假繁華，大造盛世假象

為何說這繁華是虛假的，你能不能從文中找出依據(jù)？

明確：如長途跋涉，無暇一顧

這些虛假的景象都被誰看在了眼里？

明確：張擇端 追思

（2）明確：遺民回首故土，繁華不再，作者沒有直接將說明對象用作題目，除了向我們展現(xiàn)畫卷中的繁華外，更主要的是這繁華對于北宋遺民來說只能是可望而不可即的回憶，盛景不重來，繁華不待人。明確：北宋遺民 回望

這樣一副既有美感又有思想的畫卷究竟是什么樣的呢？下面我們跟隨一個視頻，一起夢回繁華。

三、課堂練筆

如果能回到《清明上河圖》中的汴梁，我想去……看一看，那里……要求：至少使用一種說明技巧（說明順序、說明方法、四字詞語）

如果能回到《清明上河圖》中的汴梁，我想去茶坊看一看，那里賢人雅士，聚坐暢談，杯盞相映，詩賦成篇，斟一杯香茗，聽悠悠琴曲，聞淡淡茶香，賞片片繁華。

同學們的文字太有味道，看來你們是真的被畫卷打動，得之心而寓之文也，其實這幅傳世佳作不僅打動了我們，還打動著無數(shù)喜愛它的人。

作者簡介：馮倩如（1992.03-）學歷：碩士研究生，研究方向：初中語文。