鄭雅媗?喬一方

摘要：黨課是高校黨組織對學(xué)生黨員進行思想政治教育的主要途徑，也是大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨的理論知識、了解黨的政策、提高自身政治修養(yǎng)的主要方式，同時也是建設(shè)基層學(xué)習(xí)型黨組織的主要載體。“榜樣微黨課”黨建品牌項目從課程內(nèi)容、隊伍組織、活動實施、特色成效等方面探索高職院校開展學(xué)生黨建工作品牌建設(shè)對豐富大學(xué)生理想信念教育的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校;微黨課;黨建品牌;實踐探索

一、當前高職院校學(xué)生黨員教育中存在的問題

高職院校學(xué)生黨員是大專生群體中的先進分子，他們政治理論水平較高，綜合素質(zhì)較為全面，是國家社會主義事業(yè)的接班人和帶頭人。近年來，根據(jù)中組部及各高校的黨建工作要求，高職學(xué)生黨員比例在逐步縮小，基層學(xué)生黨組織對學(xué)生黨員及入黨積極分子教育培養(yǎng)的重視程度也在逐年提升，但在培養(yǎng)過程中仍普遍存在一種固定模式面向所有黨員、培養(yǎng)效果不理想的現(xiàn)象[1]。

通過在廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院護理學(xué)院開展了面向全體學(xué)生黨員和入黨積極分子的調(diào)研和部分師生黨員代表的訪談，我們發(fā)現(xiàn)當前高職院校學(xué)生黨課學(xué)習(xí)教育中主要存在以下問題：

1.傳統(tǒng)黨課內(nèi)容枯燥，難以引起共鳴

由于高職教育的時間普遍為3年，優(yōu)秀的學(xué)生往往在入學(xué)后第二年才可能成為真正的黨員，他們成為黨員的時間相對較短，理論基礎(chǔ)較差，外加面臨著繁重的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力，往往不能全心地投入到黨內(nèi)學(xué)習(xí)中[2]。傳統(tǒng)黨課多數(shù)以大課形式，由黨建專家或黨政領(lǐng)導(dǎo)等主講，內(nèi)容主要圍繞黨章及相關(guān)政策展開，多以理論性為主，且與高職學(xué)生黨員專業(yè)學(xué)習(xí)生活實際緊密結(jié)合度不夠，缺少一定的趣味性與生動性，難以跟學(xué)生黨員引起共鳴。因此，黨課教育內(nèi)容應(yīng)該擺脫枯燥的純理論學(xué)習(xí)，多結(jié)合實際案例或事跡，豐富生動的黨課內(nèi)容才能增強黨課吸引力和感染力。

2.傳統(tǒng)黨課形式單一，學(xué)習(xí)動力不足

調(diào)研顯示，傳統(tǒng)黨課仍是以“一人講多人聽”的純理論“單向灌輸”的教育模式為主，難以充分發(fā)揮學(xué)生黨員的主觀能動性。單一的授課形式容易使學(xué)生黨員黨內(nèi)學(xué)習(xí)動力不足、不能及時掌握黨的最新理論與動態(tài)，進而弱化其黨員身份該有的責任感和使命感。因此，要積極改變黨課教育模式，由“單向灌輸”向“多向互動”，“一人講”向“眾人講”跨越，探索適合當前高職學(xué)生黨員學(xué)習(xí)節(jié)奏、專業(yè)特色和個性特點的學(xué)習(xí)教育模式。

3.傳統(tǒng)黨課針對性弱，黨員參與度低

傳統(tǒng)黨課的學(xué)習(xí)通常是在大教室或者報告廳進行，幾百人集中聽課，黨課內(nèi)容面向不同專業(yè)背景的學(xué)生黨員，主講人和學(xué)生難以較好的交流，教育的針對性和互動性不強。且因為這類大型黨課往往都是固定時間，固定地點，學(xué)生受專業(yè)學(xué)習(xí)的影響，往往無法全員參與，黨課的覆蓋面不足。如何提高學(xué)生黨員黨課參與度顯得尤為重要。

二、“榜樣微黨課”黨建品牌的建設(shè)意義

榜樣是激勵和值得大家學(xué)習(xí)的人或事物。通過將有高風(fēng)峻節(jié)，能起表率效用的人譽為“榜樣”，并加以學(xué)習(xí)，從而建立社會形態(tài)浩氣。“微黨課”作為順應(yīng)時代發(fā)展的一種創(chuàng)新黨課載體，通常在較短時間內(nèi)，運用小的事例或時間來闡述、宣講黨的基本政策、黨的基本知識和科技文化知識、法律知識等內(nèi)容，給人以啟發(fā)并產(chǎn)生共鳴，其“微言大義、鮮活生動”的特點日益受到廣大黨員群眾的喜愛和歡迎[3]。廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院護理學(xué)院學(xué)生黨支部開展“榜樣微黨課”黨建品牌建設(shè)，通過微黨課形式，號召全體學(xué)生黨員向榜樣學(xué)習(xí)，將優(yōu)良傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚光大。該項目既有利于調(diào)動廣大學(xué)生黨員的積極性，提高組織凝聚力，激發(fā)黨建工作生機與活力;又能加強學(xué)生基層黨組織建設(shè)，豐富學(xué)生黨員教育活動內(nèi)容與形式，增強基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力[4]。

三、“榜樣微黨課”品牌建設(shè)的具體做法

廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院護理學(xué)院學(xué)生黨支部開展“榜樣微黨課”黨建品牌項目。將品牌活動與學(xué)生專業(yè)、興趣、能力等相結(jié)合，以“榜樣樹新風(fēng)，優(yōu)秀永傳承”為主題，融合黨的理論知識，打造相應(yīng)榜樣微黨課素材庫;創(chuàng)建“學(xué)—賽—講—傳”的影響廣、意義深遠的教育模式，使學(xué)生黨員更加準確地理解、學(xué)習(xí)黨的相關(guān)政策，通過對榜樣的學(xué)習(xí)，讓青年學(xué)子在實踐活動中深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，提高運用理論知識解決實際問題的能力。

1.構(gòu)建榜樣群素材庫，是做好微黨課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

微黨課以“榜樣樹新風(fēng)，優(yōu)秀永傳承”為主題，構(gòu)建榜樣群，既收集來自不同歷史時期、不同行業(yè)背景的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、先進基層黨組織的先進事跡，他們都彰顯優(yōu)秀共產(chǎn)黨員堅定信仰、擔當作為、服務(wù)群眾、無私奉獻的精神風(fēng)貌，深刻詮釋中國共產(chǎn)黨人不忘初心、牢記使命的執(zhí)著堅守;也收集來自身邊的優(yōu)秀朋輩的故事，用朋輩的故事激勵青年學(xué)子奮發(fā)有為，向榜樣看齊;同時也收集了黨的基本知識、時政熱點等理論知識，通過先進事例與理論的結(jié)合，深入淺出，更能鞏固學(xué)生黨員的政治理論水平。黨課學(xué)習(xí)素材庫在形式上包括書籍、雜志期刊、時政報道、電影、紀錄片、平相關(guān)視頻音頻資料等，堅持把思想政治教育和學(xué)生黨員學(xué)習(xí)興趣結(jié)合作為素材選擇的重要參考。

2.搭建微黨課教育模式，是做好微黨課的核心關(guān)鍵

護理學(xué)院學(xué)生黨支部“榜樣微黨課”黨建品牌項目以學(xué)生黨員為本，創(chuàng)建“學(xué)—賽—講—傳”的教育模式，在黨員及入黨積極分子中廣泛開展線上或線下的集中學(xué)習(xí)和自學(xué)，通過比賽的形式征集優(yōu)秀微黨課作品，再由指導(dǎo)老師精心完善，全面打磨精品微黨課，成立學(xué)生黨員紅色宣講團，組織試講，通過班會、組織生活會、專題研討、主題黨日活動、QQ群、微信群、學(xué)習(xí)強國APP等，在青年學(xué)生群體中廣泛宣教，在入黨啟蒙、先鋒模范、理想信念等環(huán)節(jié)開展教育活動。通過“學(xué)—賽—講—傳”的教育模式變“一人講”為“眾人講”，讓廣大學(xué)生黨員成為“榜樣微黨課”的主角，學(xué)生黨員的理論水平及黨性修養(yǎng)有顯著提升，綜合素質(zhì)也得到全面提高[5]。

3.組建微黨課輔導(dǎo)團隊，是做好微黨課的重要保障

作為一項黨建品牌創(chuàng)新項目，護理學(xué)院黨總支高度重視，組建了以學(xué)生黨支部為主體的指導(dǎo)教師隊伍，制訂了“榜樣微黨課”征集的相關(guān)評比制度，目的在于保障項目有效進行，使之成為學(xué)生思想政治教育和黨員教育體系中的一項品牌活動。為保證微黨課質(zhì)量，學(xué)生黨支部全體黨員教師對所有報送材料進行逐一討論、完善，嚴把黨性關(guān)、紀律關(guān)，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、事例，從人物、故事及當代價值等方面進行精心提煉，最大限度保證黨課質(zhì)量。通過現(xiàn)場試講，看講授形式是否豐富、語言是否生動，內(nèi)容及方法是否具有針對性，并對相關(guān)作品的措辭、教學(xué)神態(tài)等提出建議，幫助學(xué)生黨員提高黨課質(zhì)量，打磨“榜樣微黨課”。

四、“榜樣微黨課”黨建工作品牌的特色與成效

“以人為鏡，可以明得失”，榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟?！鞍駱游Ⅻh課”是廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院護理學(xué)院學(xué)生黨支部在學(xué)生黨員教育中的一次新的實踐與探索。通過微黨課的靈活形式創(chuàng)新學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)方式，做到“人人參與，人人收獲”;通過對榜樣力量的學(xué)習(xí)和傳承，讓學(xué)生黨員時刻都能看到奮斗的目標和參照物，見賢思齊，凝聚強大的社會正能量;不斷豐富的榜樣群素材庫又為宣傳黨的理論、開展黨的教育不斷注入新思想、新內(nèi)容，從而更好的團結(jié)凝聚黨員，為微黨課教育注入新的生機與活力;而學(xué)生黨員與教師黨員的共同參與，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，進一步推進了學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)，也使該品牌項目成為了學(xué)生思想政治教育的又一重要平臺。

參考文獻：

[1]張硯秋，湯若琦.基于“微黨課”創(chuàng)新高校研究生黨員學(xué)習(xí)教育模式[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（44）：137-139+149.

[2]葛慧.高職學(xué)生黨員思想政治教育研究[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2020，49（01）：85-86.

[3]張倩云.高校學(xué)生“先鋒黨課”黨建品牌建設(shè)的實踐探索——以南京師范大學(xué)公共管理學(xué)院為例[J].文教資料，2019（29）：118-119.

[4]徐頡.高?！芭筝呂Ⅻh課”的理論實踐探究——以南京理工大學(xué)外國語學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2016（52）：155-156.

[5]李社教，張亞歌.“微黨課”在工科大學(xué)生黨員培養(yǎng)中的應(yīng)用探索[J].改革與開放，2017（18）：114-115.

項目基金：廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院黨建課題“‘榜樣樹新風(fēng)，優(yōu)秀永傳承——探索大學(xué)生黨員‘微黨課教育新途徑”（2019DJ004）;廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院“一支部一品牌”基層黨建創(chuàng)新案例。

作者簡介：鄭雅媗（1989-）女，助教，廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向為思想政治教育。