李玉婷

摘要：民間游戲具有娛樂(lè)性、廣泛性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，簡(jiǎn)單易學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生的智能及體能，將其應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，可以有效提升參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，促使學(xué)生掌握基本的體育技能，完善學(xué)生的體育知識(shí)。所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師可恰當(dāng)、合理地將民間游戲融入到日常的體育活動(dòng)中，借助游戲引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)與技能，樹(shù)立學(xué)生良好的體育意識(shí)，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：民間游戲;農(nóng)村小學(xué);體育教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力是比較強(qiáng)的，他們也非常樂(lè)于上體育課程，但按部就班的教學(xué)模式降低了他們參與體育活動(dòng)的熱情，課堂上不愿意聽(tīng)教師的講解，只希望快點(diǎn)投入到自由的練習(xí)中，如果在教學(xué)過(guò)程中融入一些民間游戲，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生關(guān)注到體育運(yùn)動(dòng)，提高體育教學(xué)的效率。教學(xué)實(shí)踐中，教師可搜集比較常見(jiàn)的民間游戲，與體育教學(xué)進(jìn)行有效的融合，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，營(yíng)造歡樂(lè)、高效的課堂氛圍，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得良好的發(fā)展。

一、運(yùn)用民間游戲增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的趣味性

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的觀念，但教師通常會(huì)讓學(xué)生重復(fù)地訓(xùn)練同一個(gè)項(xiàng)目，反復(fù)地做同樣的動(dòng)作，使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的心理，民間游戲的加入增添了運(yùn)動(dòng)的趣味性，營(yíng)造出了寬松、平等的氛圍，使得學(xué)生充滿活力，積極主動(dòng)地完成訓(xùn)練任務(wù)，有效地提升了訓(xùn)練效率。所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師要選擇與體育項(xiàng)目在特點(diǎn)及性質(zhì)上比較接近的民間游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的身體機(jī)能，鼓勵(lì)他們大膽地展示自我才能，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。比如跑步是一項(xiàng)單調(diào)且枯燥的項(xiàng)目，很多學(xué)生對(duì)其中隱藏的技巧不以為然，認(rèn)為自己會(huì)跑步，不需要單獨(dú)地去學(xué)和訓(xùn)練，而對(duì)于一些體能較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)產(chǎn)生抗拒的心理，存在著敷衍的態(tài)度，要讓他們主動(dòng)地進(jìn)行跑步訓(xùn)練是有一定難度的。教師從民間游戲入手，改變訓(xùn)練方式，如穿龍門的游戲：選定跑步距離，設(shè)置一些障礙物，要求學(xué)生在跑步過(guò)程中沒(méi)通過(guò)一個(gè)障礙物就要完成一個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)內(nèi)容由學(xué)生來(lái)定，任務(wù)形式不固定，當(dāng)所有任務(wù)完成后順利到達(dá)終點(diǎn)才能成功，為了增加游戲的難度，教師可組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行競(jìng)賽，這樣就增加了運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性及趣味性，使得學(xué)生忘卻了訓(xùn)練的枯燥感以及身體的疲勞，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中輕松地完成訓(xùn)練。游戲最后教師則和學(xué)生共同探討成功和失敗的原因，趁機(jī)教授給他們一些技能，讓學(xué)生能迅速掌握其中的跑步技巧，提高他們加強(qiáng)訓(xùn)練的信心。

二、挖掘民間游戲的育人作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

民間游戲融合了勞動(dòng)人民的智慧，是在摸索中不斷完善的，具有很強(qiáng)的育人價(jià)值。農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)不僅僅是要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理、道德方面的教育，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。通過(guò)融入游戲的方式，可以強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，使得他們自覺(jué)遵守紀(jì)律、規(guī)范言行舉止。比如通過(guò)“丟沙包”的游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行反應(yīng)能力的訓(xùn)練：將學(xué)生分為五到六人一組，從一組學(xué)生中挑選出兩位，扮演扔沙包的角色，分別站在兩個(gè)方向，另一組的全體成員站在兩個(gè)學(xué)生中間進(jìn)行躲避。游戲過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行跑、跳、接、扔等動(dòng)作，躲避過(guò)程中被沙包砸中就要下場(chǎng)，因此隊(duì)員之間要相互合作，制定戰(zhàn)略。這個(gè)游戲不僅鍛煉了學(xué)生的體能，也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)了他們的應(yīng)變能力，促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展。再比如民間游戲老鷹捉小雞的游戲中，教師可以和學(xué)生一起游戲，鍛煉學(xué)生整體的反應(yīng)能力，提高他們身體的靈活性，可以讓扮演小雞的學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)、相互保護(hù)，增強(qiáng)扮演雞媽媽學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。這個(gè)游戲一直很受小學(xué)生的歡迎，在體育活動(dòng)中融入該游戲，可以起到很好的育人作用，豐富體育教學(xué)的內(nèi)涵。

三、改編民間游戲的內(nèi)容及規(guī)則，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

民間游戲是在日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中演變而來(lái)的，具有隨意性的特征，可以更改規(guī)則、內(nèi)容及形式，不影響游戲的本質(zhì)。小學(xué)生喜歡新奇的事物，經(jīng)常創(chuàng)編游戲，展現(xiàn)出了他們具有創(chuàng)新思維的一面，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以結(jié)合民間游戲的特征及小學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合體育項(xiàng)目的特性進(jìn)行民間游戲的改編，鼓勵(lì)他們大膽想象和表達(dá)，引導(dǎo)他們將體育運(yùn)動(dòng)玩出新花樣，打造具有鮮明特色的體育教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，從而樹(shù)立他們良好的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)他們床戲思維的發(fā)展。比如在跳繩活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生單獨(dú)練習(xí)或者多人練習(xí)的方式，要求學(xué)生在跳繩的過(guò)程中不能只做跳的動(dòng)作，還要加入其它一些比較有難度的動(dòng)作，進(jìn)行花樣跳繩的比賽，教師在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的視頻，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察并解讀，結(jié)合現(xiàn)有的條件進(jìn)行改編，如跳神接龍中，后一個(gè)學(xué)生要完成前一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，并且要做出新的動(dòng)作，第一個(gè)學(xué)生完成了轉(zhuǎn)圈，第二個(gè)學(xué)生就要先轉(zhuǎn)圈再做其他的，可以蹲下起立跳或者蹲著跳等，逐步地增加難度，鼓勵(lì)學(xué)生勇于接受挑戰(zhàn)，使得簡(jiǎn)單的跳繩變成復(fù)雜有趣的游戲，這樣的活動(dòng)看得學(xué)生心潮澎湃，過(guò)程極具觀賞性，讓他們不斷地挑戰(zhàn)自我，既考驗(yàn)了學(xué)生的記憶力，又發(fā)展了他們的創(chuàng)新能力，張揚(yáng)了他們的個(gè)性，讓體育課堂變得豐富多彩。

總之在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮民間游戲的作用，可以豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容及形式，不斷地增強(qiáng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力與效率，教師應(yīng)當(dāng)深入的了解學(xué)生日常生活中所接觸的民間游戲，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)編和改動(dòng)，開(kāi)設(shè)具有特色的體育活動(dòng)，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，全方位的促進(jìn)學(xué)生健康綜合發(fā)展。

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