淺析項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用

石晶

摘要：隨著時(shí)代在進(jìn)步，國家越來越重視學(xué)生的動(dòng)手能力。項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，主要是讓學(xué)生通過實(shí)際操作來主動(dòng)掌握相對應(yīng)的理論知識(shí)，提高自身的動(dòng)手能力。本文重點(diǎn)分析了項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中應(yīng)用的有效策略。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目數(shù)學(xué)法;中職;技術(shù);策略

引言

中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的是中級技能型人才，隨著科技的發(fā)展，企業(yè)對技能型人才的要求也逐漸增高。那么如何才能夠有效的將項(xiàng)目數(shù)學(xué)法在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中進(jìn)行有效的應(yīng)用呢？下面我來談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、通過明確的布置任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用

任務(wù)是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一定的差異性。項(xiàng)目教學(xué)法中有許多理論的知識(shí)是學(xué)生從未接觸過的。這就要求，首先教師要能夠在教學(xué)前將相關(guān)的理論知識(shí)通過作業(yè)的形式布置給學(xué)生回去自學(xué)，讓學(xué)生能夠在上課前大致的了解所要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。其次，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況和個(gè)性差異設(shè)計(jì)一個(gè)與本次項(xiàng)目相關(guān)的主題，要求該主題能夠綜合的考察學(xué)生所學(xué)過的所有知識(shí)。并且在項(xiàng)目中能夠準(zhǔn)確的提出需要解決的問題。最后，教師引領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)際操作與理論知識(shí)的結(jié)合來解決一系列相關(guān)的問題。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠更加高效的掌握與數(shù)控機(jī)床相關(guān)的理論知識(shí)信息。

例如：教師在進(jìn)行學(xué)生數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)時(shí)，可以通過小組的形式來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的實(shí)際操作，每個(gè)小組至少要有3個(gè)人。教師通過綜合考慮后選擇毛呸直徑為50mm的鋁合金棒料作為任務(wù)來給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作。最后的評定條件，不僅是學(xué)生要制作出準(zhǔn)確精度的工件，還需要完成相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，通過三個(gè)部分來進(jìn)行填寫分別是：工藝卡片、數(shù)控程序、實(shí)訓(xùn)感悟。讓學(xué)生能夠?qū)⒏形蚺c實(shí)踐進(jìn)行融合，在小組成員的配合下，相互溝通和交流共同完成教師布置的任務(wù)，培養(yǎng)自身的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力。

二、通過合理的制定計(jì)劃，提高學(xué)生的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用

計(jì)劃的制定也是學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)步驟，無論在學(xué)習(xí)什么科目，都需要制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過計(jì)劃來有規(guī)律的執(zhí)行學(xué)習(xí)的任務(wù)。所以，這就要求教師要能夠切合實(shí)際，針對學(xué)生的情況，制定多種方案來提供給學(xué)生選擇。讓學(xué)生根據(jù)自身的情況自主的選擇項(xiàng)目的工作任務(wù)。以任務(wù)為中心，通過小組之間的配合共同制定出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。不僅如此，教師還需要根據(jù)學(xué)生選擇的任務(wù)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過設(shè)問題的形式來幫助學(xué)生優(yōu)化制定的方案和計(jì)劃。

例如：教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過刀具、工藝等角度來進(jìn)行學(xué)生的引導(dǎo)工作。通過對統(tǒng)一零件的幾種加工方案進(jìn)行分析和討論，來制定出最適合的工作計(jì)劃。此外，教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互間的合作和探討，通過不同工藝方案的比較，來確定正確的制作流程。并且能夠通過教師提出的問題，來優(yōu)化自己制定的方案。利用這樣的方式來進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用，能夠從一定程度上提高學(xué)生的自信心，設(shè)計(jì)出完美的零件加工圖。

三、通過有效的實(shí)施操作，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用

在日常的教學(xué)中，實(shí)踐是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的方式。學(xué)生可以通過教師之前布置的任務(wù)和自己制定的計(jì)劃來進(jìn)行實(shí)際的操作，通過實(shí)踐來解決自己在學(xué)習(xí)中面臨的問題。而在落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際操作時(shí)，要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師不僅要能夠具備全面的理論知識(shí)，還必須兼?zhèn)溥^硬的實(shí)踐技術(shù)。在學(xué)生實(shí)操中面臨問題時(shí)，能夠給與正確的指導(dǎo)和幫助。及時(shí)的對難題進(jìn)行講解和分析，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如：教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施中，要選擇合適的項(xiàng)目來安排學(xué)生進(jìn)行操作，盡量要能夠滿足學(xué)生的知識(shí)需求，按照學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識(shí)來進(jìn)行綜合的應(yīng)用。如零件加工的方法和工藝編制在日常生活中沒有固定的模式。那么就可以讓學(xué)生開拓思維，結(jié)合教材中的資料。通過合作來探究哪一種方式更為合理。而對于課程當(dāng)中的重難點(diǎn)內(nèi)容還可以讓學(xué)生通過多方面的渠道來進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握如：計(jì)算機(jī)、書籍等。從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和探究，增強(qiáng)自身的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力。

四、通過正確的評價(jià)總結(jié)，加深學(xué)生的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用

評價(jià)就是自我總結(jié)、自我反思的一個(gè)過程。在日常的學(xué)習(xí)中，無論是制定計(jì)劃還是實(shí)際操作，都會(huì)遇上各種各樣的問題。那么就需要靜下心來好好的反思。而評價(jià)機(jī)制又可以分為多種。

例如：第一種教師的評價(jià)機(jī)制，教師可以通過在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和學(xué)生存在錯(cuò)誤的地方，進(jìn)行有效的反思。改進(jìn)自身教學(xué)的方案和措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第二種是學(xué)生的評價(jià)機(jī)制，學(xué)生可以通過在實(shí)際操作中自己不會(huì)的部分或者在定制計(jì)劃時(shí)難理解的地方。在經(jīng)過教師點(diǎn)評后能夠有效的進(jìn)行自我反思的工作，促使自己的學(xué)習(xí)能力能夠得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。第三種就是小組合作的評價(jià)機(jī)制，項(xiàng)目教學(xué)法大部分都需要通過小組的形式來實(shí)施，那么就可以通過小組成員的相互評價(jià)，來認(rèn)識(shí)到自己對技能掌握的真實(shí)情況，查缺補(bǔ)漏，努力改進(jìn)自身還不夠的地方。

五、結(jié)束語

總而言之，項(xiàng)目數(shù)學(xué)法在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中有著重要的作用。這就要求，教師要能夠切合實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量，讓課堂的教學(xué)能夠得到活躍。促使學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。通過探索理解更多的知識(shí)，為未來的工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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