小學(xué)低段籃球教學(xué)對策初探

趙芳 劉艷

摘要：籃球教學(xué)是落實素質(zhì)教育進程中的一個重要部分，借助其技巧性、娛樂性、對抗性等特點，可促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展。在小學(xué)低段的教學(xué)中，教師需結(jié)合學(xué)生的年齡特點、身體素質(zhì)等內(nèi)容，合理地設(shè)置課程內(nèi)容，靈活運用恰當?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生掌握籃球運動的基本技能，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，同時對學(xué)生進行心理健康教育及德育教育，培養(yǎng)他們良好的品格，從而促進小學(xué)籃球教育健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：籃球;小學(xué)低段;對策

籃球運動能有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)及肢體協(xié)調(diào)能力，鍛煉他們的隨機應(yīng)變及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們良好的規(guī)則意識及團隊協(xié)作意識，是促進小學(xué)生全面健康發(fā)展的重要項目。在小學(xué)低段的籃球教學(xué)中，教師需盡力完善教學(xué)方式，關(guān)注到低段小學(xué)生的個體差異性，在教學(xué)活動中融入多種元素，采用新穎、有趣的教學(xué)活動，增強他們對籃球動作及技能的掌握能力，使學(xué)生對籃球運動充滿熱情，提高他們參與籃球運動的積極性，進而有效提升籃球教學(xué)的效率。

一、籃球運動與游戲結(jié)合，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

低年級小學(xué)生活潑好動，在籃球教學(xué)的課堂上容易放飛自我，會忽視教師的講解。很多學(xué)生在拿到籃球之后就迫不及待地拍球，有種愛不釋手的情緒在里面，對于即將要進行的運動也充滿了好奇心，完全沒有認真聽課的心思。體育教師要針對學(xué)生的這一特征調(diào)整教學(xué)策略，借助游戲來吸引他們的注意力，在游戲中進行動作的講解，這樣更易于學(xué)生接受，也能使學(xué)生保持著學(xué)習(xí)的熱情。比如在原地運球的訓(xùn)練中，教師把球分發(fā)給學(xué)生，讓他們球性，體驗與籃球接觸的感受，之后進行“戲球”游戲，教師親自示范幾組動作：兩手彈撥球、拋接球、單膝環(huán)繞、胯下繞“8”字等，展示出花樣百出的技巧，使學(xué)生的心理受到強烈的震撼與刺激，增強他們躍躍欲試的心理，教師抓住時機進行原地運球動作要領(lǐng)的指導(dǎo)，學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并糾正錯誤，再利用“運球捅球”的游戲提升學(xué)生的運球技能。游戲方法：每個人在固定的范圍內(nèi)任意運球，設(shè)法捅掉別人的球，并保護好自己的球，如果球被筒掉或者自己運丟，超出規(guī)定的范圍就視為失敗，請最終獲勝的學(xué)生分享經(jīng)驗。最后讓學(xué)生展開自帶球訓(xùn)練，鼓勵他們憑借著自己的想象，創(chuàng)造出新的籃球運球技巧，而在這一過程中，學(xué)生會努力嘗試教師所演示的動作，并且還會用自己最擅長的方式運球，積極地投入到訓(xùn)練中，感受籃球運動的樂趣。

二、循序漸進地進行動作指導(dǎo)，提高學(xué)生的理解能力

低年級的小學(xué)生還處于感性思維階段，無法理解過于理論化的內(nèi)容，接受新事物的能力比較慢，籃球教學(xué)中，教師要依照著循序漸進的原則進行基本工作的指導(dǎo)，通過簡單、易學(xué)的方式讓學(xué)生了解并喜歡籃球，逐步過渡到復(fù)雜的技術(shù)指導(dǎo)中，不斷地擴充學(xué)生的認知領(lǐng)域，使他們保持著好學(xué)的心態(tài)，慢慢地掌握各種籃球運動技能，進而提高籃球教學(xué)的效率。比如在傳接球的教學(xué)中，教師先講解雙手胸前傳球和接球的技術(shù)動作，做到講解與示范相結(jié)合，分解與完整相結(jié)合，先簡單后復(fù)雜，指導(dǎo)學(xué)生聽口令分別進行原地分解模仿練習(xí)與帶球練習(xí)，觀察每位學(xué)生的完成情況，點評動作錯誤的學(xué)生，指名幾位學(xué)生進行示范，提醒其他學(xué)生注意觀察，進行學(xué)生之間的點評，教師做最后的總結(jié)，使學(xué)生能夠熟練掌握所有的動作要領(lǐng)。通過這樣的方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力，提高了他們的理解與實踐能力。

三、運用小組合作的方式，實現(xiàn)技術(shù)與能力上的突破

小組合作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及能力的一種有效方式，通過相互的溝通與交流，加深對知識的理解與認識，獲得更加全面的內(nèi)容，突破他們原有的認知與能力范圍?；@球運動具有集體性的特點，需要隊員之間的默契，因此在教學(xué)中教師可組織學(xué)生進行小組合作式的練習(xí)，提高整體上的教學(xué)效率。例如在進行原地雙手胸前投籃中，主要鍛煉學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)能力，借助腿的蹬將球投進籃筐。在學(xué)生掌握了基本的動作之后，進行兩人對練，觀察對方投球的動作、方法、拋球的軌跡，并進行分析和評價，形成學(xué)生之間的互評指導(dǎo)，每隔一段時間交換隊員，使每個學(xué)生都能掌握到不同的技巧，熟練掌握拋球的動作。之后教師組織學(xué)生展開定點投籃練習(xí)，教師示范講解經(jīng)典動作，由學(xué)生自由組隊進行實踐練習(xí)，最后將前后的練習(xí)結(jié)合起來，做原地的雙手胸前投籃練習(xí)。通過這樣合作的形式，學(xué)生可以清楚地了解訓(xùn)練過程中存在的問題，能做到及時改正，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)低段籃球教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的特點，開設(shè)多樣化的訓(xùn)練活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使他們獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗，達到強化他們籃球運動技巧的目的，促使他們愛上籃球運動并堅持練習(xí)，最終讓籃球運動成為他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分，樹立他們終身運動的意識，推進籃球教學(xué)的高效發(fā)展。

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