挖掘“獲得體驗(yàn)”，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動興趣

王偉

摘要：本文從“獲得體驗(yàn)”出發(fā)，通過學(xué)生在情感、學(xué)習(xí)、認(rèn)知、參與等多方面獲得積極、向上、愉快的情感體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生運(yùn)動參與的內(nèi)驅(qū)動力，促進(jìn)學(xué)生主動的投入到體育活動來，即發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生健康積極的運(yùn)動精神。

關(guān)鍵詞：獲得體驗(yàn);運(yùn)動興趣

一、發(fā)現(xiàn)“獲得體驗(yàn)”

課堂中一名快樂的學(xué)生，一定是他從課堂上收獲了他自己需要的、喜歡的、滿意的事務(wù)。這個(gè)事務(wù)是無形的，但又真實(shí)的存在，并且?guī)Ыo學(xué)生滿足、快樂、幸福，這就是本文的核心：“獲得體驗(yàn)”。

二、認(rèn)識“獲得體驗(yàn)”

健康的、積極的身體練習(xí)體驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生身體運(yùn)動的本能需求，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為體育活動的內(nèi)驅(qū)動力，最終養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣與運(yùn)動精神。

通過課堂觀察、專家訪談、學(xué)生交流等途徑得知：“獲得體驗(yàn)”包含學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)，實(shí)踐應(yīng)用體驗(yàn)，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)體驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作體驗(yàn)等多種體驗(yàn)。筆者根據(jù)小學(xué)六年級一學(xué)年的籃球主題教學(xué)反思與總結(jié)，獲知小學(xué)階段學(xué)生“獲得體驗(yàn)”主要集中在下面幾個(gè)方面：

1.案例一：自信快樂

學(xué)生A，體育能力一般，性格內(nèi)向，運(yùn)動意愿較低。在近段時(shí)間的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)技能積極性不斷提高，練習(xí)效果越來越好，每節(jié)課都能看到他爽朗的笑聲。

通過訪談得知，學(xué)生A開始階段認(rèn)為籃球?qū)W習(xí)會很難，尤其是投籃技術(shù)以及快速運(yùn)球技術(shù)，但是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，他發(fā)現(xiàn)自己不僅掌握了各項(xiàng)學(xué)習(xí)技術(shù)，而且在比賽中能夠正確合理使用這些技術(shù)，得到了小組成員認(rèn)可的同時(shí)，深深的愛上了籃球運(yùn)動。

2.案例二：學(xué)習(xí)遷移

學(xué)生B，運(yùn)動能力較強(qiáng)，體育活動興趣濃厚，但對籃球運(yùn)動學(xué)習(xí)意愿較低。因此在班級籃球主題教學(xué)中，開始階段學(xué)習(xí)興趣欠佳，練習(xí)效果較低。但隨著課程的深入，發(fā)現(xiàn)學(xué)生B學(xué)習(xí)興趣突然增強(qiáng)，技能掌握明顯提升。

通過與學(xué)生B交流得知：學(xué)生B在籃球教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)籃球技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)方法與技巧，跟自己喜歡的羽毛球運(yùn)動有很多相似的地方，因此他希望通過籃球?qū)W習(xí)，掌握練習(xí)方法與技巧，學(xué)好籃球運(yùn)動的同時(shí)，又可以幫助自己學(xué)好喜歡的羽毛球運(yùn)動。

3.案例三：團(tuán)隊(duì)歸屬

經(jīng)過一學(xué)年每周一節(jié)籃球課的主題教學(xué)，現(xiàn)在達(dá)到籃球活動全班參與，基本實(shí)現(xiàn)“每一位學(xué)生都可以像模像樣的打一場籃球賽”的教學(xué)目標(biāo)。課堂上表現(xiàn)出不論炎熱的天氣，還是課堂突發(fā)情況，學(xué)生都會自覺主動處理，以小組為單位主動積極參與籃球?qū)W習(xí)練習(xí)比賽中來。

通過對學(xué)生進(jìn)行課后調(diào)查得知，籃球課堂帶給他們的最大收獲是：團(tuán)隊(duì)歸屬感。正是這種歸屬感，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是集體中一員，自己必須也應(yīng)該與同伴一起練習(xí)，一起比賽。

4.案例四：運(yùn)動快感

學(xué)生D，一名班長，運(yùn)動能力一般，但學(xué)習(xí)認(rèn)真，做事踏實(shí)。在體育課堂中，表現(xiàn)為中規(guī)中矩，技能掌握與技能應(yīng)用屬于中層水平，但其學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)意愿在確定籃球主題學(xué)習(xí)以后發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)階段學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參加課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

通過與學(xué)生D交流反饋總結(jié)得知：學(xué)生D在上完體育課后感覺非常輕松，非常愉悅，特別是在課堂學(xué)習(xí)練習(xí)中，他能感覺到一個(gè)不一樣的自己，沒有煩惱，沒有困惑，甚至可以幫助他排除一些不良的情感體驗(yàn)。

三、分享“獲得體驗(yàn)”

榜樣的力量是無窮的，而身邊榜樣的力量更是無窮盡的。作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴收獲與成長，更要幫助和引領(lǐng)更多的學(xué)生去收獲、去成長。因此筆者為了更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“收獲”，同時(shí)分享他們的“收獲”，進(jìn)行了以下教學(xué)策略與教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.“親兵”教學(xué)，關(guān)注個(gè)體

“親兵”教學(xué)，拉近師生的距離，但要讓學(xué)生感覺到教師不僅僅是他們的朋友，更是他們的領(lǐng)路人，讓學(xué)生愿意接受老師的建議與引導(dǎo)，更愿意去嘗試與體驗(yàn)。同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體，良好的師生情感，有效的幫助教師獲得學(xué)生個(gè)體狀態(tài)，理解學(xué)生個(gè)人的需求，對癥下藥，幫助學(xué)生個(gè)體獲得自己的需求。

因此作為教師，通過改變學(xué)生稱謂、“故意”不講道理、構(gòu)建不同環(huán)境不同角色、與學(xué)生一起比賽練習(xí)等教學(xué)手段與方法，拉近與學(xué)生之間的距離，近距離傾聽他們的心聲。進(jìn)行課堂改善與改進(jìn)，真正走進(jìn)他們的心田，獲知他們真是的需求。

2.小組分享，及時(shí)高效

作為教師，要及時(shí)跟學(xué)生分享他們的收獲，因?yàn)橐粋€(gè)人的點(diǎn)滴“收獲”，離不開學(xué)生自己的努力，更是小組全體成員共同進(jìn)步的集中體現(xiàn)。他們都是“收獲”的呵護(hù)著、見證者，更是享受著，因此及時(shí)分享提升，可以幫助小組成員共同成長，共同進(jìn)步。

因此筆者在教學(xué)過程中，當(dāng)察覺到學(xué)生的進(jìn)步與收獲時(shí)，會在第一時(shí)間與學(xué)生所在的小組成員分享。通過及時(shí)的引導(dǎo)提升，讓小組每一位成員都能分享“收獲”，共同去追求更大的“收獲”。

3.班級分享，成為常規(guī)

事實(shí)勝于雄辯，孩子們身邊的案例就是最好的教材，因?yàn)樗麄兪恰矮@得”成長的見證者、享受者和創(chuàng)造者。同時(shí)分享“收獲”，既是總結(jié)，又是肯定，更是引導(dǎo)，讓其成為課堂常規(guī)的一部分，堅(jiān)持不懈，積硅步，方能至千里。

筆者在每一節(jié)課的評價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)，用學(xué)生身邊個(gè)人的、小組的、集體的“收獲”為案例，與學(xué)生一起探討，并使之成為常態(tài)與常規(guī)，每節(jié)課的堅(jiān)持，最終換來班級學(xué)生集體的成長，收獲班級“獲得”這個(gè)最大的果實(shí)。

四、收獲“獲得體驗(yàn)”

1.激發(fā)內(nèi)力，終身體育

自信獲得、團(tuán)隊(duì)歸屬、涅槃重生、不良情感轉(zhuǎn)移等多方面“獲得體驗(yàn)”，學(xué)生只有親身經(jīng)歷，才能真正獲得積極、向上、愉快的體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)，就是學(xué)生保持體育活動長期性的內(nèi)在動力與內(nèi)在保證，最終幫助學(xué)生終身體育意識和習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.分享收獲，共同成長

學(xué)生多角度、多形式、多感官參與的“獲得體驗(yàn)”，學(xué)生即是參與者，又是驗(yàn)證者、獲得者，更重要的是：學(xué)生還是傳播者、引領(lǐng)者。學(xué)生可以向同學(xué)、家長、教師等交流和分享他們的收獲、成長、體驗(yàn)。在交流與分享中，即激發(fā)了學(xué)生本身的新的體驗(yàn)，同時(shí)感染影響身邊的人，一起學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、參與，最終產(chǎn)生更深、更廣、更多元的“獲得體驗(yàn)”。

3.苦練內(nèi)功，自身成長

每位學(xué)生的體驗(yàn)是不同的，即使相同的體驗(yàn)，感知也是不一樣的，因此作為教師，一定要有一雙敏銳的眼睛，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獲得敏銳點(diǎn)，才能讓學(xué)生最大限度的獲得快樂積極的體驗(yàn)。課堂上越來越多孩子們的笑臉，就是我們成長與提升最大的肯定與鼓舞，在與學(xué)生一起“收獲”的過程中，我們將獲得全面的成長。

五、總結(jié)反思

“獲得體驗(yàn)”重在獲得，核心在親身體驗(yàn)，只有學(xué)生自己親身體驗(yàn)到收獲，才能發(fā)自內(nèi)心的滿足、幸福。作為教師，要不斷的改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)內(nèi)涵，給學(xué)生一個(gè)舞臺，讓他們切身體驗(yàn)到運(yùn)動的快樂。

“獲得體驗(yàn)”教師更要注重每一個(gè)學(xué)生的需求，只有教師深入低了解每一位學(xué)生，才能更好地幫助自己的學(xué)生取得他們想要的“收獲”。而學(xué)生身邊成功的榜樣，將會起到巨大的引領(lǐng)示范作用，讓更多的孩子嘗試實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，獲取自己的快樂。