高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

慕建斌

摘? 要：高三數(shù)學(xué)是令眾多學(xué)子煩惱的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而微課的出現(xiàn)打破了這種局面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得豐富，讓他們的學(xué)習(xí)方式更靈活。以下會對高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用做相關(guān)概述，表現(xiàn)出微課融入到課堂中的優(yōu)勢，讓學(xué)生喜歡上這樣的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);微課程;設(shè)計(jì)應(yīng)用

時代在發(fā)展，各個行業(yè)為了更好的謀取生存，都在尋找適合自身發(fā)展的策略，教育領(lǐng)域當(dāng)然也不例外。微課程就是教育界新生的一種有效的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課在高三課堂的運(yùn)用中，取得了極佳的效果，深受師生的喜愛。

1微課程概念以及特點(diǎn)

微課就是圍繞課程重點(diǎn)將教師講解的內(nèi)容錄制成十到十五分鐘的微型視頻，有利于學(xué)生的掌握重點(diǎn)知識，更加方便學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)。微課程的特點(diǎn)有很多，主要分為短小精悍、便于觀看，針對性較強(qiáng)。短小精悍是指將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行濃縮，將重點(diǎn)內(nèi)容凸顯出來，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，有效的提高他們的學(xué)習(xí)效率。便于觀看從字面理解就是學(xué)生可以利用空閑時間觀看微課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。針對性較強(qiáng)主要是因?yàn)閷W(xué)生可以根據(jù)自己薄弱方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足各個學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)微課的設(shè)計(jì)要求

2.1明確重難點(diǎn)

對于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的進(jìn)行是一個艱難的任務(wù)，它包含了學(xué)生在高中期間所學(xué)的所有數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，需要牢記的基礎(chǔ)知識點(diǎn)較多且分散較廣，對于老師和學(xué)生來說都將是一場浩大的工程。微課程的出現(xiàn)有效的解決了這一難題，它是眾多知識點(diǎn)濃縮而成的精華，將重難點(diǎn)明確的列舉到學(xué)生面前，加深學(xué)生的印象，同時也保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2保證微課程設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、簡潔明快

在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時期，一部分學(xué)生由于自己的數(shù)學(xué)成績不佳，在短時間很難有進(jìn)步，會讓他們喪失對于數(shù)學(xué)的興趣，難以提起精神。而微課程是將難以理解的較難點(diǎn)逐一分解為簡單易懂的知識點(diǎn)，遵循著由簡到難的講課方式，帶領(lǐng)學(xué)生慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和竅門，這樣也能有效的保持學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)方面熱度。另外，在采用微課程時，要保證它的操作界面能夠簡潔明了，讓學(xué)生通過簡單的操作就可以進(jìn)入學(xué)習(xí)頁面，盡量避免學(xué)生將大量的精力消耗在頁面操作而不是真正用于學(xué)習(xí)方面。

2.3能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)對于很多學(xué)生來說，是難以跨越的鴻溝，盡管采用多種不同的方式去攻克，也很難取得令自己滿意的成績。在這種情景下，難免打擊了他們自身的自信心。另外，對于傳統(tǒng)的高三復(fù)習(xí)課堂來說，都是較為枯燥煩味的，沒有較多的師生互動，沒有刺激學(xué)生的活動環(huán)節(jié)，更沒有對于新知識的憧憬，這樣眾多因素的積壓下，讓學(xué)生逐漸失去耐心，沒有了最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，一定想辦法吸引到學(xué)生的目光，通過不同的教學(xué)方式激起他們的興趣。

可以在微課程中營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠全身心的投入進(jìn)去;可以豐富教學(xué)資源，在所講的重點(diǎn)內(nèi)容中加入視頻、圖片等元素，讓學(xué)生有耳目一新的感覺;可以讓數(shù)學(xué)老師富有激情的表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容，也盡量讓老師采取詼諧的語言授課，來活躍課堂氛圍;最后可以在微課程中可以采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也不忘記主動思考問題，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，獲得更多的成就感。以上這些辦法都是微課程需要具備的內(nèi)容，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程里，不僅收獲滿滿，更能愉悅身心。

3高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)微課的具體應(yīng)用

3.1用微課進(jìn)行情境設(shè)計(jì)

對于高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課程，學(xué)生很難打起精神認(rèn)真聽講，這時將微課程運(yùn)用到課堂，將具體的模擬演示展示到學(xué)生面前，有利于激起他們對于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的興趣。

例如，在復(fù)習(xí)二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a、b、c是常數(shù)，a≠0）時，當(dāng)a>0時，拋物線開口向上，反之則向下。教師可以將這個拋物線的圖像，通過多媒體進(jìn)行畫圖展示，之后讓學(xué)生想象這條拋物線的命運(yùn)掌握在他們的手中，讓他們親自去畫圖體驗(yàn)，使他們感受到學(xué)習(xí)中占據(jù)的主體地位。

3.2利用微課強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)

高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程是較為艱難的，但也是學(xué)生彌補(bǔ)自己過去不足的最佳時機(jī)，學(xué)生都會使自己集中注意力去參與課堂。所以，數(shù)學(xué)老師在利用微課輔助教學(xué)時，一定要主要將重難點(diǎn)凸顯出來，讓學(xué)生在短時間內(nèi)有深刻的記憶。例如，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)函數(shù)單元內(nèi)容時，它較為繁瑣且抽象化，使學(xué)生不易理解，應(yīng)該將其中的重點(diǎn)函數(shù)的性質(zhì)圖像進(jìn)行詳細(xì)講解，注意數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生更快的吸收這些內(nèi)容。

3.3用典型例題來進(jìn)行網(wǎng)課

高中數(shù)學(xué)知識是涉及廣泛且復(fù)雜的，為了加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的印象，教師在采用微課程時，要適量加入一些典型的例題進(jìn)行講解，可以通過具體對例題的解說，讓學(xué)生掌握解題技巧，獲得解題的思路，這樣也有利于教師達(dá)到較好的課堂效果。

4結(jié)束語

高三階段是學(xué)生所處的關(guān)鍵時期，影響著學(xué)生今后的發(fā)展道路，是學(xué)生人生道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中，通過對于微課的合理運(yùn)用，優(yōu)化了復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)模式，大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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