新時(shí)期下開展小學(xué)生愛國(guó)主義教育策略

倪勝坤

摘? 要：在習(xí)近平總書記的帶領(lǐng)下，我們邁過了一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)，并走在了幸福的大道上。在這種背景下，小學(xué)班主任可以通過開展愛國(guó)教育，讓學(xué)生懂得我國(guó)的曾經(jīng)，我國(guó)的現(xiàn)在以及我國(guó)的未來(lái)，真正培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，促進(jìn)學(xué)生良好精神品質(zhì)的形成。本文主要從傳統(tǒng)文化、社會(huì)實(shí)踐以及故事教學(xué)三方面進(jìn)行著力，旨在讓學(xué)生了解我國(guó)古代的愛國(guó)人士、現(xiàn)代的愛國(guó)人士，并打造未來(lái)的愛國(guó)人士。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)生;愛國(guó)主義;教育策略

在現(xiàn)階段的小學(xué)愛國(guó)主義教育過程中，部分班主任往往采用灌輸式的模式，并不注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，也不注重從實(shí)踐的角度著力，從而造成學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義的認(rèn)知出現(xiàn)“夾板生”的狀況。為了解決上述問題，小學(xué)班主任在開展愛國(guó)教育的過程中，應(yīng)注重師生之間的互動(dòng)性，并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建具有實(shí)踐化的社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握愛國(guó)的內(nèi)涵，塑造學(xué)生的優(yōu)良品格。

一、從傳統(tǒng)文化著力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷

“知道一個(gè)人的過去，了解一個(gè)人的現(xiàn)在，才能更好地推測(cè)一個(gè)人的未來(lái)”，一個(gè)人尚且如此，而一個(gè)國(guó)家同樣存在這種狀況。在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷的過程中，班主任可以從傳統(tǒng)文化著力，讓學(xué)生了解我國(guó)自古不乏愛國(guó)之人，并讓學(xué)生從古文化中感知中國(guó)人的愛國(guó)之心，并由此受到感染，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

例如，小學(xué)班主任可以從我國(guó)的經(jīng)典古詩(shī)詞著力，讓學(xué)生在品味古詩(shī)詞的過程中，提升學(xué)生他們的文化涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生愛國(guó)情懷的形成。在具體的教學(xué)過程中，班主任注重從以下幾點(diǎn)入手。第一點(diǎn)，展示古詩(shī)詞。班主任運(yùn)用多媒體，展示古詩(shī)詞，比如，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！钡诙c(diǎn)，講述古詩(shī)詞背后的故事。班主任可以運(yùn)用多媒體，展示這首故事的創(chuàng)作背景，并讓學(xué)生從個(gè)人的角度，品味古詩(shī)詞，提升學(xué)生的詩(shī)詞賞析能力，并真正讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感悟，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情感。第三點(diǎn)，開展交流。在上述內(nèi)容介紹完后，班主任詢問學(xué)生：“在看完上述的視頻以及理解上述的古詩(shī)詞后，你有何感想？”小洛積極地舉手說：“通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我感受到文天祥的赤誠(chéng)之心，愛國(guó)之心。與此同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到大丈夫應(yīng)當(dāng)有一顆愛國(guó)之心！”小學(xué)班主任從傳統(tǒng)文化的角度，開展此部分內(nèi)容的授課，并讓學(xué)生運(yùn)用個(gè)人的感悟，品味詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

二、從社會(huì)實(shí)踐切入，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神

愛國(guó)不僅體現(xiàn)在具體大事上，更體現(xiàn)在一件件的小事中。小學(xué)班主任可以通過社會(huì)實(shí)踐的方式，讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，并在此基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生一顆愛國(guó)心。更為重要的是，班主任可以充分與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人的所思所想，真正塑造學(xué)生的愛國(guó)精神。

例如，在上周，小學(xué)班主任舉辦了一次“敬老院一日行”的活動(dòng)，并在此過程中，真正讓學(xué)生更為深入地認(rèn)知社會(huì)，并在愛社會(huì)的基礎(chǔ)上，懂得了愛國(guó)的真正內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的愛國(guó)精神。在具體教學(xué)的過程中，小學(xué)班主任注重從以下幾點(diǎn)入手。第一點(diǎn)，商量事宜。為了提升整個(gè)活動(dòng)的順暢性，班主任事先與當(dāng)?shù)氐木蠢显汗ぷ魅藛T取得聯(lián)系，并商量具體的合作事宜，以及活動(dòng)安排。第二點(diǎn)，劃分小組。在小組劃分的過程中，班主任注重結(jié)合具體的活動(dòng)安排，并在此過程中，設(shè)置出衛(wèi)生組、聊天組、才藝組以及棋藝組，并能讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的愛好進(jìn)行相應(yīng)小組的選擇。第三點(diǎn)，注意事項(xiàng)。在具體的實(shí)踐過程中，小學(xué)班主任提醒學(xué)生：“你們不要接受老人贈(zèng)送的任何物品，也不要和老人提及他們的家人！”第四點(diǎn)，展示成果。在再次上課后，班主任邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的實(shí)踐心得。小陳積極地舉手說：“通過這次實(shí)踐是我意識(shí)到：我們每個(gè)人都會(huì)老，照顧今天的老人其實(shí)是在照顧明天的自己。我們應(yīng)積極地敬老愛老，并營(yíng)造和諧社會(huì)！”班主任適時(shí)地說：“你的理解非常好！我們是社會(huì)的一員，愛護(hù)社會(huì)就是愛國(guó)，更是愛我們自己！”通過運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐的方式，班主任真正讓學(xué)生懂得愛社會(huì)的真正內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白社會(huì)對(duì)于一個(gè)人的重要性，國(guó)家對(duì)于一個(gè)人的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生愛國(guó)精神的形成。

三、從故事教學(xué)融入，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)品質(zhì)

小學(xué)生的年齡小，他們喜歡聽故事。小學(xué)班主任可以運(yùn)用故事教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)品質(zhì)，并在此過程中，構(gòu)建與學(xué)生認(rèn)知相符的教學(xué)模式，讓他們懂得愛國(guó)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)品質(zhì)。

例如，班主任可以運(yùn)用多媒體，將愛國(guó)故事，編纂成動(dòng)畫視頻的方式，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，掌握其中故事，并在此過程中，真正懂得愛國(guó)的真正內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)品質(zhì)。在具體教學(xué)的過程中，班主任注重從以下幾點(diǎn)入手。第一點(diǎn)，講授故事。班主任運(yùn)用多媒體播放《王二小》、《董存瑞》、《譚嗣同》的故事。第二點(diǎn)，開展交流。小學(xué)班主任為學(xué)生提供一段時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行交流，并在此過程中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更為深入地了解愛國(guó)的內(nèi)涵。第三點(diǎn)，展示成果。在大部分學(xué)生思考結(jié)束后，班主任邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的探究成果。小錯(cuò)主動(dòng)站起身說：“他們的故事，讓我想起了臧克家寫的《有的人》，有的人死了，其實(shí)他還活著;有的人活著，其實(shí)他已經(jīng)死了。為人民而奮斗終身而死的人比泰山還重。以上這些愛國(guó)志士，真正地犧牲了自我，才換了中國(guó)現(xiàn)代的繁榮昌盛。我們不僅應(yīng)感激他們，更應(yīng)向他們學(xué)習(xí)，真正運(yùn)用自己的行動(dòng)愛國(guó)！”通過運(yùn)用故事教學(xué)法，小學(xué)班主任不僅讓學(xué)生受到故事主人公的感染，而且讓學(xué)生了解愛國(guó)的內(nèi)涵，懂得運(yùn)用個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)愛國(guó)，促進(jìn)學(xué)生愛國(guó)品質(zhì)的形成。

總而言之，在開展小學(xué)生愛國(guó)主義的教學(xué)過程中，班主任應(yīng)從學(xué)生的角度，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)模式，并在此過程中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得何為愛國(guó)，如何愛國(guó)，從而真正樹立學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)能力，提升整體的愛國(guó)主義教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，班主任也應(yīng)注重提升個(gè)人的政治素養(yǎng)，并在此過程中，通過觀看新聞，了解國(guó)家動(dòng)態(tài)，并將之傳達(dá)給學(xué)生，并與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，真正讓學(xué)生從社會(huì)中認(rèn)知中國(guó)，感受中國(guó)的強(qiáng)大，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。

參考文獻(xiàn)

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