淺談小學(xué)高年級(jí)班主任的德育工作

周潔

摘? 要：什么是德育？德育有家庭德育、學(xué)校德育、社會(huì)德育之分。而人受到的眾多德育中學(xué)校德育猶為重要。它指的是教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的有計(jì)劃有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;班主任;德育工作

俗話說：十年樹木，百年育人。如果把教育比作培養(yǎng)樹苗，那么品德之于人則猶如甘露之于樹，樹無甘露則不長，人無品德則不立。由此可見，德育對(duì)于孩子成長來說是不可缺少的。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正是從幼稚走向成孰的過渡階段，也是叛逆的膨脹期，還是塑造良好品德的瓶頸時(shí)期。這就需要班主任老師把握好這一階段對(duì)學(xué)生良好的思想品德的形成與發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)和糾正的時(shí)機(jī)，從而使學(xué)生的知、情、意、行等得到健康、全面發(fā)展。

一、德育工作要注重從自身出發(fā)

《禮記》云：師者也，教之以事而喻諸德也。意思是說，但凡是老師都要注重德才兼?zhèn)?，既要教給學(xué)生謀事之才，更要傳授學(xué)生立世之德，而傳德更為重要。由此可見，教師不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，更要具備高尚的師德，才能做到以身作則、以身立教。

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。這就要求班主任在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)注重言傳身教：給學(xué)生上課時(shí)要做到精神飽滿、舉止得體;與學(xué)生交談時(shí)要做到平易近人、和藹可親;學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要做到循循善、誨人不倦;處理學(xué)生矛盾時(shí)要做到一視同仁、公平公正。學(xué)生才能親其師、信其道。反之，老師是一個(gè)性情粗暴、行為不端、不重儀表的人，那么所教的學(xué)生也有樣學(xué)樣，再與學(xué)生談道德也是枉然。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正是叛逆期，也會(huì)出口反撥“你還不是那樣？”這是教師的失德，教育的失敗。

因此，班主任開展德育工作時(shí)值得注意的是，老師與學(xué)生之間不是從屬關(guān)系，而是平等關(guān)系;不是對(duì)立關(guān)系，而是互助關(guān)系，不是敵對(duì)關(guān)系，而是朋友關(guān)系。所謂：“言傳利于學(xué)生明理，身教易于學(xué)生動(dòng)情”。做孩子的朋友，與孩子真誠交流，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，敢于自我批評(píng)，凡事做到以身作則，讓自已在孩子心中無形中形成一個(gè)良好榜樣，熏陶和指引他們樹正德、立志向。

二、德育工作要注重整體與個(gè)體相整合

班主任在對(duì)學(xué)生開展德育工作時(shí)要注重整體與個(gè)體相整合。何謂整體與個(gè)體？整體指以整個(gè)班級(jí)為單位開展德育工作;而個(gè)體則指對(duì)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行德育教育。整體的德育工作通常以思想品德課或班會(huì)的形式出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德、心理、法制等教育。僅僅以上課的形式開展德育工作這樣就為免太枯燥、無趣了。久而久之，班主任的德育工作就變得事倍功半，收效甚微了。其實(shí)，整體的德育工作不只是思想品德課和班會(huì)，它可以形式多樣。如，可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和法定節(jié)日開展德育工作。清明節(jié)、國慶節(jié)號(hào)召學(xué)生緬懷革命先烈的英雄事跡，到烈士墓進(jìn)行祭掃，寫追悼文等記念活動(dòng)，既弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，又引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。重陽節(jié)可以開展敬老活動(dòng)，給家里的長輩做一件事，如洗一次腳、做一頓晚餐等。還可以到敬老院對(duì)孤寡老人進(jìn)行慰問活動(dòng)。這正如孟子所說的，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

班主任既要注重整體學(xué)生的德育教育又要注重個(gè)體學(xué)生的德育教育，做到整體與個(gè)體相整合。班主任對(duì)個(gè)別學(xué)生實(shí)施的各種德育策略時(shí)，一定要注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、家庭背景等，既要因人而異，又要公平、公正的對(duì)待每一位學(xué)生，才能在激發(fā)學(xué)生思想意識(shí)的同時(shí)，達(dá)到提升德育教育質(zhì)量，和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。如班上的一個(gè)女生突然出現(xiàn)上課經(jīng)常遲到、睡覺的現(xiàn)象，就不能用集體教育的方式在班上公開點(diǎn)名批評(píng)、大聲呵斥這樣粗暴的方式進(jìn)行了。溝通是老師與學(xué)生心靈的橋梁。首先，班主任要私下找這名女生進(jìn)行談話了解原因，再針對(duì)原因“對(duì)癥下藥”，如果是因?yàn)橥砩峡词謾C(jī)、電視或由于家庭等原因而影響睡眠，班主任要懂得因材施教，做到動(dòng)之情、曉之以理，善于抓住學(xué)生的心理特征，打破孩子的心理防線，使之打開心扉，相信老師，才能對(duì)其個(gè)性品質(zhì)加以正確引導(dǎo)，改正缺點(diǎn)。德育工作做到不放棄每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能成為有用之才。

三、德育工作要注重家校聯(lián)系

德育工作并不是單方面的學(xué)校思想品德教育，而是要學(xué)校和家庭相配合，才能使德育發(fā)揮不可估量的作用。古人云，養(yǎng)不教，父之過。這就說明了家庭教育的重要性，父母在德育過程中扮演的角色是教師所不能替代的。家庭是孩子生命的搖籃，也是人生的第一個(gè)課堂，家長是孩子的第一任老師，既啟蒙之師，因此，家長以其言行隨時(shí)隨地地教育、影響著子女，而家長配合老師的德育工作，會(huì)使教育達(dá)到事半功倍的效果。

班主任要把德育滲透于家庭教育中，要適時(shí)地與家長微信、電話聯(lián)系，約家長個(gè)別面談，召開家長會(huì)與家長面對(duì)面交流、溝通孩子們?cè)趯W(xué)?；蚣依锏膶W(xué)習(xí)、生活、思想等方面的情況。孩子出現(xiàn)問題或犯錯(cuò)時(shí)，要及時(shí)聯(lián)系家長反應(yīng)情況，能及時(shí)采取措施解決。老師要向家長表明，學(xué)生調(diào)皮雖不是什么惡劣的問題，但是如不及時(shí)教育引導(dǎo)，會(huì)影響孩子今后的發(fā)展，并讓家長意識(shí)到孩子的調(diào)皮搗蛋行為與他的無視和冷淡有關(guān)。從心理學(xué)角度來看，孩子只是為了引起家長的重視而已，與家長共同探討德育方法，共同教育孩子，要與家長還成一致地教育意見，通過家校合作的方式有效矯正學(xué)生的不良行為。除了孩子犯錯(cuò)時(shí)要聯(lián)系家長，還要向家長分享孩子的在校表現(xiàn)和成長。尤其是優(yōu)點(diǎn)和特長，喚起家長的情感共鳴，并建議家長多抽時(shí)間陪伴孩子、關(guān)注孩子，多帶孩子參加活動(dòng)，融恰親子關(guān)系，才能更好地進(jìn)行家庭德育教育。孩子取得進(jìn)步或成功時(shí)，要與家長一同分享，共同喜悅。只要教師和家長同心協(xié)力用愛去教育、用心去培育、用行動(dòng)去熏陶、用情去感化，孩子必定會(huì)朝著好的方面發(fā)展。

德育工作是一個(gè)漫長的過程，需要學(xué)校和家庭的完美配合，才能促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行等全面、和諧的發(fā)展。

“德者，才之帥也?！卑嘀魅伪仨殘?jiān)持以“立德樹人”為第一要?jiǎng)?wù)，培育學(xué)生健全的人格和良好的道德觀;培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂觀向上的品格，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福、分享快樂;關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，理解學(xué)生的內(nèi)心想法;加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和品德引導(dǎo);努力發(fā)掘健全人格教育資源;重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，營造良好的師生關(guān)系，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)渲恕?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]? 周勇.關(guān)于班主任德育工作的探討[J].教書育人，2011.

[2]? 張興文.淺談小學(xué)班主任工作[J] .中國教育技術(shù)裝備. 2 009（2 2）

[2]? 陳秀玲.如何做好班主任工作[J].科學(xué)之友，2010.