王峰

摘要：由于九年級面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力，普遍的“老師講，學(xué)生聽”、“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”，使我們?nèi)握n教師整日面對的是批不完的作業(yè)，上不完的課。這種教育教學(xué)的模式給老師與學(xué)生都是一種壓力，在新課程改革下，我們?nèi)握n教師要科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)，使本班的學(xué)生利用最有效的時(shí)間學(xué)到最多的物理知識，使其得到發(fā)展，這才是物理教學(xué)的目的所在。

關(guān)鍵詞：初中物理;教育教學(xué);中學(xué)生

物理學(xué)科不僅僅是對人們探索出來物質(zhì)構(gòu)成與科學(xué)規(guī)律的簡單解密，它還是人類發(fā)展至今的良好證明，我們?nèi)握n教師要秉承著教育理念的根本去出發(fā)，把中學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的興趣加大，讓他們知道自己為何去學(xué)習(xí)素質(zhì)文化知識，同時(shí)也要讓學(xué)生們達(dá)到學(xué)以致用的目的，這會(huì)使得教學(xué)會(huì)有更深層次的探索，也有利于增強(qiáng)物理教學(xué)效果。

一、心中有數(shù)，精心策劃

我們?nèi)握n教師要時(shí)刻了解本課程知識點(diǎn)在初中物理課堂的地位與實(shí)際，知曉它的功用，讓學(xué)生們了解它學(xué)習(xí)它，同時(shí)要讓學(xué)生們養(yǎng)成良好地預(yù)習(xí)新課的知識與習(xí)慣，為本班的學(xué)生們設(shè)計(jì)一套合理地學(xué)習(xí)計(jì)劃，來讓中學(xué)生們的物理思維得到發(fā)展，從而使得學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中解放出來，使得中學(xué)生們積極地參與到其中，同時(shí)讓學(xué)生們積極地探索其中的物理知識信息，增強(qiáng)對物理知識的學(xué)習(xí)興趣和信心，充分發(fā)揮他們的思維意識，讓他們在物理課程的學(xué)習(xí)中，有目的的展開探索思考，并尋求發(fā)現(xiàn)問題的解決方法，并且可以為學(xué)生們留下一定的思考空間。

例如，在教學(xué)“內(nèi)能”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師要對本班學(xué)生進(jìn)行合理地安排，首先讓其具備良好地預(yù)習(xí)新知的習(xí)慣，再通過課堂上具體地址講解，使學(xué)生們與舊知相結(jié)合考量，促其發(fā)展，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生們能內(nèi)化有關(guān)的物理知識，有利于中學(xué)生們的物理素養(yǎng)精神的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生們在物理潛在中的學(xué)習(xí)欲望。

二、精講精練，及時(shí)反饋

教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。在初中的教學(xué)課堂之中，中學(xué)生才是課堂的主體，我們?nèi)握n教師要做的就是，讓他們積極地參與課堂的學(xué)習(xí)之中，促其發(fā)展。因此這就需要作為“導(dǎo)演”的任課教師在講課過程中要巧妙設(shè)計(jì)情境，讓本班學(xué)生的物理思維得到最大化，使其得到發(fā)展，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體悟老師的意圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，領(lǐng)悟物理知識，理解其中的原理，發(fā)展能力。

例如，在尋找物理習(xí)題中的關(guān)鍵詞之中，我們?nèi)握n教師要明確地為學(xué)生們進(jìn)行詮釋，在本班學(xué)生實(shí)際的練習(xí)習(xí)題之中，精選相應(yīng)的題目，對一些新穎的題目進(jìn)行認(rèn)真地講解，引導(dǎo)本班的學(xué)生進(jìn)行一題多解的學(xué)習(xí)思路，優(yōu)化其物理學(xué)習(xí)過程，在這之中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)地反饋給學(xué)生們，使其可以完美地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使每一步的教學(xué)都合乎其理，從中應(yīng)避免教學(xué)資源的過多浪費(fèi)，使學(xué)生在這一過程中認(rèn)真體會(huì)老師講授的內(nèi)容，能讓學(xué)更好地地理解課本的物理知識，并讓學(xué)生對其產(chǎn)生思考，從而更深刻的理解知識點(diǎn)，促進(jìn)中學(xué)生的物理知識能力，是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑。

三、增加密度，加快節(jié)奏

教學(xué)模式要按“既定模式”講授、提問、練習(xí)，否則會(huì)造成教學(xué)節(jié)奏慢、效率低的現(xiàn)象。因此我們?nèi)握n教師要在課堂之中科學(xué)合理地設(shè)計(jì)之下進(jìn)行相應(yīng)的鞏固教學(xué)，使其增加初中物理教學(xué)的密度，加快教育教學(xué)的進(jìn)程，使中學(xué)生更加全面地發(fā)展，這樣學(xué)生好奇心被激發(fā)出來了，就積極主動(dòng)參與到課堂討論中去了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也明顯提升了，促進(jìn)初中物理教學(xué)的順利開展。

例如，在進(jìn)行“測量小燈泡電功率”的教學(xué)之時(shí)，在本班學(xué)生實(shí)際的操作過程之中，我們?nèi)握n教師會(huì)提出如何用單個(gè)表進(jìn)行測量，小燈泡的額定功率，這在伏安法測功率的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生提出了更高的要求，讓他們以小組合作的形式進(jìn)行研究討論，這樣可使本班的每一個(gè)學(xué)生都能處于物理思維學(xué)習(xí)之中，這種教育教學(xué)的方式有利于學(xué)生們物理思維地?cái)U(kuò)大，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)知，提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力，促進(jìn)了任課教師的教學(xué)效率，既學(xué)到了知識又發(fā)展了能力，使物理學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)有趣，讓本班的學(xué)生在學(xué)習(xí)之中增強(qiáng)了其自信心，使其在自信中逐步走向成功，促使全面地發(fā)展。

總而言之，正所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。不同人的學(xué)習(xí)方式也各有不同，因此我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)發(fā)，使初中的物理課堂多樣化地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓核心素養(yǎng)成為助力學(xué)生身心發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，教師要不斷的更新自己的教學(xué)觀念，去不斷探索教學(xué)規(guī)律并逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，讓教師積極主動(dòng)地為課堂教學(xué)作貢獻(xiàn)，我們教師一定要改變當(dāng)前的教學(xué)模式，積極尋求更佳的方式去優(yōu)化初中物理課堂，才能使課堂實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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