付小琪

摘?要：伴隨著新課改的逐層深入，初中物理教學(xué)的改革創(chuàng)新，是融入課程改革需求的重要舉措。文中根據(jù)初中物理教學(xué)現(xiàn)況進行闡述，從而根據(jù)新課改的教學(xué)需求，論述初中物理教學(xué)策略的改進之路，以促進初中物理教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;新課改;改進;策略

隨著新課改已經(jīng)實施一段時間，但是由于應(yīng)試教育理念在師生心中根深蒂固，初中物理教學(xué)仍舊存有眾多的問題，尤其是教學(xué)方式的單一，比較嚴重地阻礙著初中物理教學(xué)的改革之路，導(dǎo)致初中物理教學(xué)效果遲遲得不到優(yōu)化。對此，初中物理教師在教學(xué)中，要根據(jù)新課改的教學(xué)需求，積極結(jié)合先進教學(xué)理念來改進教學(xué)方式，搭建新型師生關(guān)系，營造良好課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)自主探究物理課堂，最終實現(xiàn)初中物理教學(xué)效果的顯著提升。

一、根據(jù)“以學(xué)為主”原則，搭建新型師生關(guān)系

初中物理教學(xué)要重視學(xué)生主體作用的突顯。因此，新課改下的初中物理教學(xué)，必須遵照“以學(xué)生為主體，以教師為輔導(dǎo)”的教學(xué)標準，積極搭建新型師生關(guān)系，把學(xué)生置放于課堂教學(xué)的管理中心，讓學(xué)生在主體性學(xué)習(xí)中研究物理現(xiàn)象的內(nèi)涵，從而慢慢塑造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，初中物理教師要堅持“以學(xué)定教”原則，認真研究當前學(xué)生的知識水平和智力水平，在順利完成教學(xué)目標的前提下，教學(xué)進展由學(xué)生操縱，學(xué)生要學(xué)習(xí)什么、想學(xué)習(xí)什么，老師就教什么，從而促使學(xué)生的主體地位得以充分突顯。

例如，在學(xué)習(xí)《物體的浮與沉》這部分內(nèi)容時，我就堅持“以學(xué)生為主”的教學(xué)原則，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中來。課上，我將演示實驗環(huán)節(jié)改成了學(xué)生喜歡的游戲探究活動，我要求學(xué)生一起來做一些小實驗，嘗試讓上浮的下沉到水中，讓沉下去的物體漂浮起來。之后，我讓學(xué)生回想一下剛才的實驗活動，我們都做了哪些工作改變了物體的沉浮狀態(tài)，是哪些條件發(fā)生了改變？由此得出了怎樣的結(jié)論？之后，我再讓學(xué)生去開展實驗來驗證自己的結(jié)論。在這一學(xué)習(xí)過程中，我鼓勵學(xué)生積極地發(fā)表自己的觀點和看法，與學(xué)生之間形成了更加和諧的新型師生關(guān)系，促使學(xué)生在課堂上的主體地位得到了突顯。

二、基于情境創(chuàng)設(shè)理論，營造良好課堂氛圍

教學(xué)情境的有效性是優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)。伴隨著信息科技廣泛滲透于初中物理教學(xué)當中，物理情境可以充分借助生動形象的多媒體技術(shù)進行更加合理地構(gòu)建，讓物理教學(xué)情境更加生動，“聲形兼具”，讓抽象性的物理知識更加形象化，促使初中物理教學(xué)更加生動有趣，盡力為學(xué)生營造更加良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識提供良好的前提條件。

例如，在學(xué)習(xí)《光的直線傳播》這部分內(nèi)容時，我就利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，用一段光影動畫視頻來引出“光的直線傳播”這一主題，讓學(xué)生從絢麗多彩的光影世界中去直觀地感受光線的直線傳播。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察視頻中的光遇到阻礙物時傳播路徑發(fā)生了哪些改變？從中得出光是演著直線傳播的。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)趣味十足的教學(xué)情境，把枯燥的物理知識融入到了生動的動畫視頻中，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，瞬間激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生在特定的情境中去生動地感受和理解物理知識，增強了課堂教學(xué)效果。

三、基于多樣化教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)自主探究課堂

根據(jù)初中物理的學(xué)科特點來看，更加適合于讓學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)。因此，初中物理教師在教學(xué)中，要從構(gòu)建多樣化物理教學(xué)模式的視角出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)自主探究的物理課堂。在探究性教學(xué)模式的進行中，初中物理教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握住課程內(nèi)容的重中之重，在此基礎(chǔ)上設(shè)計方案有效的問題情境，讓學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。在探究性教學(xué)活動的進行中，教師和學(xué)生人物角色的精準定位十分重要。在探究性教學(xué)活動中，學(xué)生的自主性探究學(xué)習(xí)是教學(xué)活動順利進行的關(guān)鍵，同時教師的輔助也同樣重要，只有讓二者有機配合，才能確保探究性教學(xué)取得良好效果。同時，基于多樣化教學(xué)模式下的自主探究課堂的創(chuàng)設(shè)，更加便于鍛煉學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)新思維，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》這部分內(nèi)容時，我就積極創(chuàng)設(shè)了自主探究的物理課堂，讓學(xué)生通過動手設(shè)計和開展生動小實驗來體驗?zāi)Σ亮Φ挠绊懸蛩?。課上，我改變原來以教師主講的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過小組合作的方式去自主探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。之后，我讓各組學(xué)生在課堂上進行實驗展示，并總結(jié)自己的實驗結(jié)論。最后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)和歸納得出的結(jié)論。整節(jié)課堂上充滿了學(xué)生積極探究、熱情討論的身影，促使學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力得到了良好發(fā)展。

總而言之，基于新課改的教學(xué)理念和教學(xué)需求，初中物理教師要積極對物理教學(xué)進行改進和優(yōu)化，是提升初中物理教學(xué)效果的根本途徑。在實踐教學(xué)中，初中物理教師要從教學(xué)中存在的真實問題出發(fā)進行研究，通過改進和完善教學(xué)方式來促使問題得以順利解決，沖破陳舊思想和陳舊教學(xué)方式的阻礙，真正實現(xiàn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

參考文獻

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