王娟 李娜 王會(huì)強(qiáng)

摘要：文章將緊密結(jié)合專業(yè)認(rèn)證背景來對當(dāng)前學(xué)校電子信息工程專業(yè)制定的新一輪培養(yǎng)方案修訂情況進(jìn)行分析和探究，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況深入分析電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)之間的契合點(diǎn)，尋找到其與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)之間存在的差距，旨在為后續(xù)培養(yǎng)方案的修訂提供更多參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證視角;電子信息工程;專業(yè)培養(yǎng)方案;修訂策略

引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證是當(dāng)前國際通用的工程教育質(zhì)量保證制度，是國際范圍互認(rèn)工程師資格的重要基礎(chǔ)。現(xiàn)在的本科院校越來越重視對實(shí)踐型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，近些年更是積極參與到工程教育專業(yè)認(rèn)證當(dāng)中來，以此來引導(dǎo)學(xué)生的培養(yǎng)方向，使其更加符合國際上對于工程師的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供更強(qiáng)的保障。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，就電子信息工程專業(yè)施行的新一輪培養(yǎng)方案提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

一、關(guān)于電子信息工程專業(yè)制定新的培養(yǎng)方案的背景分析

在我國本科院校中，電子信息工程專業(yè)已經(jīng)擁有著相對悠久的發(fā)展歷史，其在本科院校專業(yè)體系中所占據(jù)的地位也是非常重要的?？v觀近些年來本科院校電子信息工程專業(yè)的教學(xué)工作發(fā)展情況，其教學(xué)效果還是有著顯著提升的，從電子信息工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況也是比較理想的。

電子信息工程專業(yè)的特色主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，電子信息工程專業(yè)以電子信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和基本技能做核心基礎(chǔ)。第二，電子信息工程專業(yè)以計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)作為應(yīng)用平臺。第三，電子信息工程將電子信息技術(shù)領(lǐng)域作為應(yīng)用目標(biāo)。第四，電子信息工程專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生處理復(fù)雜電子信息工程問題的能力為培養(yǎng)方向。電子信息工程專業(yè)在多年發(fā)展歷程中都發(fā)揮著非常重要的作用。

但是，電子信息工程在新的社會(huì)發(fā)展形勢下也面臨著很多新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)：首先，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)早已經(jīng)沖出了國家和民族界限，與國際接軌，學(xué)習(xí)電子信息工程專業(yè)的學(xué)生在步入社會(huì)崗位時(shí)需要滿足國際專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。其次，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)τ陔娮有畔⒐こ虒I(yè)的人才提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這就需要本科院校電子信息工程專業(yè)在實(shí)際教學(xué)中提前改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的方向，要積極迎合時(shí)代發(fā)展的需求，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到先進(jìn)的專業(yè)內(nèi)容和專業(yè)技能。

二、當(dāng)前電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和要求中存在的差距分析

（一）電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案內(nèi)容考慮不全面

現(xiàn)在的電子信息工程專業(yè)的教學(xué)工作應(yīng)該將目標(biāo)放得更加長遠(yuǎn)，要為學(xué)生們提供全方位的教學(xué)和引導(dǎo)，拓展學(xué)生們的知識面，融入更多的教育內(nèi)容。但是，從當(dāng)前電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案的內(nèi)容來看，還是能夠看出思考的不周全性。其具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的教學(xué)和培養(yǎng)，并沒有認(rèn)識到引導(dǎo)學(xué)生們建立起國際視野、幫助學(xué)生養(yǎng)成健全人格以及培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和終身學(xué)習(xí)理念也是非常重要的內(nèi)容，其對于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展以及個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。第二，欠缺對學(xué)生運(yùn)用知識評估工程實(shí)踐對自然和社會(huì)的影響能力方面的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容和范圍太過局限。

（二）欠缺對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題能力的培養(yǎng)

從專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，我們可以看出其對于電子信息工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、解決問題的能力等都有著非常高的要求。但是，對比當(dāng)前電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案中的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力上面并沒有給予高度的重視，也沒有安排專項(xiàng)課程和針對性的教育內(nèi)容，要求學(xué)生們獨(dú)立完成或者憑借個(gè)人能力去解決問題的任務(wù)非常少，如果根據(jù)現(xiàn)在制定的專業(yè)培養(yǎng)方案來開展培養(yǎng)工作，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力將很難得到提升。

（三）欠缺對學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)

從當(dāng)前所制定的電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案來看，其教學(xué)工作還是比較偏重于理論教學(xué)，培養(yǎng)方案中安排了學(xué)生們除學(xué)習(xí)專業(yè)知識之外還要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、經(jīng)濟(jì)知識、管理知識、自然科學(xué)知識、法律知識等多方面的知識，但是，在安排學(xué)生參與實(shí)踐和應(yīng)用訓(xùn)練的課程比重卻很低，學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)到社會(huì)中去了解和參與真實(shí)項(xiàng)目，這對于學(xué)生們實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)是不利的。

（四）欠缺對復(fù)雜工程問題的教學(xué)和講解

專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對于電子信息工程專業(yè)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)和要求都是比較高的，其需要電子信息工程專業(yè)的人才具備解決負(fù)責(zé)工程問題的能力，而這種能力的培養(yǎng)和提升不是一蹴而就的事情，在學(xué)習(xí)階段就應(yīng)該要開始培養(yǎng)?？墒菑漠?dāng)前電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案里面，我們發(fā)現(xiàn)很少涉及到復(fù)雜工程的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中還是會(huì)挑選一些比較簡單或者直接明了的工程問題來組織學(xué)生們討論和探究，學(xué)生們所接觸到的工程問題的復(fù)雜性遠(yuǎn)不能滿足他們未來步入實(shí)際工作崗位之后解決問題的需求。此外，從目前的專業(yè)培養(yǎng)方案課程設(shè)計(jì)中來看，其主要還是一些基礎(chǔ)的理論課程和實(shí)踐課程，這些課程中基本上不會(huì)涉及到太過復(fù)雜的工程問題。

結(jié)束語

綜上所述，工程教育專業(yè)認(rèn)證已經(jīng)成為了電子信息工程專業(yè)教學(xué)工作向前進(jìn)一步發(fā)展的必然趨勢。本科院校電子信息工程專業(yè)在制定新的培養(yǎng)方案時(shí)必須要充分考慮到這一點(diǎn)，將培養(yǎng)方案的內(nèi)容與工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合在一起來進(jìn)行比對，按照當(dāng)前所施行的工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整和更新培養(yǎng)方案的內(nèi)容，從人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定到具體的課程體系建設(shè)，從教師資源的安排到基礎(chǔ)設(shè)施的投資等諸多方面都要向工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)靠攏，竭盡全力去培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)的學(xué)生，全面提升他們的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，為他們未來步入工作崗位奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]呂崗?.工程教育認(rèn)證理念下的培養(yǎng)目標(biāo)制訂——以常熟理工學(xué)院電子信息工程專業(yè)為例[J].《教育教學(xué)論壇》?.2018（5）：237-239

[2]陳敏聰?，?秦艷霞?，?梁瑞宇.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下信號與系統(tǒng)課程特點(diǎn)與課堂教學(xué)策略研究——以電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例[J].?現(xiàn)代職業(yè)教育.?2018（27）：71-71

[3]姚彥鑫.專業(yè)認(rèn)證背景下電信專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的思考[J].《高教學(xué)刊》?.2016（23）：?205-206

[4]潘楊?，?李云紅?，?張曉丹.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與探索[J].《統(tǒng)計(jì)與管理》?.2017（9）：191-192

基金項(xiàng)目：河北省教育廳2018年?河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目《新工科背景下農(nóng)業(yè)院校專業(yè)認(rèn)證模式與初步探索》2018GJJG129

作者簡介：王娟（1981-3），女，漢，河北石家莊，碩士，副教授，智能控制技術(shù)