周靖

摘??要：PLC（Programmable?Logic?Controller可編程控制器）是中等職業(yè)學(xué)校電氣控制專業(yè)的專業(yè)核心課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐特性，但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于諸多因素的影響，中等職業(yè)學(xué)校的可編程序控制器教學(xué)效果并不理想。而項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)實(shí)踐教學(xué)有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和提高學(xué)生動(dòng)手能力具有重要意義。本文結(jié)合作者多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何在PLC課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了探討，以提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：PLC教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法

一、PLC的課程特點(diǎn)

PLC是以微處理器為基礎(chǔ)的新型工業(yè)自動(dòng)控制裝置，由于其高性能和高可靠性，在工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域中正逐步取代傳統(tǒng)的繼電器控制系統(tǒng)。在我國PLC技術(shù)已成為中職學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的一門專業(yè)核心課。它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，具有指令多、理論知識(shí)抽象、編程思維復(fù)雜，但實(shí)踐性很強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)PLC時(shí)常常感覺內(nèi)容抽象，枯燥無味，不容易聽懂。由于諸多因素的影響，使得PLC在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)效果并不理想。

二、項(xiàng)目教學(xué)法及其特點(diǎn)

以前用于教學(xué)的PLC教材，一般的結(jié)構(gòu)都是概述、基本工作原理、基本指令、基本應(yīng)用、高級(jí)指令及應(yīng)用等章節(jié)，這樣的教材雖然結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容較系統(tǒng)性，但在實(shí)施教學(xué)過程中如果按照章節(jié)順序進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生都是先學(xué)一些枯燥乏味的指令，學(xué)習(xí)后的印象不深刻，等到用的時(shí)候又忘記，學(xué)習(xí)效果不佳。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容由易到難，按一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的方式開展教學(xué)，即項(xiàng)目教學(xué)法，這樣的教學(xué)方法學(xué)生既能學(xué)到理論，又能馬上通過實(shí)踐進(jìn)行應(yīng)用，這樣既加深了理論學(xué)習(xí)，又提高了實(shí)踐技能。

項(xiàng)目教學(xué)法就是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。在這種教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程。

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和掌握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。因此，項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，其特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在PLC教學(xué)中的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法的基本實(shí)施過程包括五個(gè)步驟，即任務(wù)分析、信息收集、方案制定、組織實(shí)施、結(jié)果評(píng)價(jià)。那么，如何在PLC教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法呢？下面以“十字路口交通燈控制”的教學(xué)為例進(jìn)行探討。

（1）任務(wù)分析

由教師提出“十字路口交通燈”設(shè)計(jì)項(xiàng)目，利用圖片、視頻等方式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師同時(shí)提出“十字路口交通燈”怎樣控制、需要用到那些器件、采用哪種控制方式才能達(dá)控制要求，由學(xué)生構(gòu)思控制的要求，教師給予細(xì)節(jié)補(bǔ)充。教師也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平調(diào)整項(xiàng)目設(shè)計(jì)的難度。

（2）信息收集

學(xué)生得到項(xiàng)目及要求后，分成多個(gè)小組，每組建議3-4人，由好、中、差學(xué)生合理搭配組成，并確定小組長，由小組長對(duì)本組成員進(jìn)一步分工。學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)階段，查閱該項(xiàng)目的相關(guān)資料，確定PLC型號(hào)、指令使用、順序控制的設(shè)計(jì)步驟和要領(lǐng)等。

（3）方案制定

根據(jù)項(xiàng)目要求以及收集到的相關(guān)資料，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)制定出該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，內(nèi)容包括：確定元器件的型號(hào)和數(shù)量、I/O分配表、I/O接線圖、梯形圖、編寫指令表以及系統(tǒng)的安裝工藝、程序調(diào)試的方法及步驟等。教師在此階段要起到輔助的作用，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)項(xiàng)目認(rèn)識(shí)的程度并輔導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中掌握設(shè)計(jì)一個(gè)控制系統(tǒng)的基本步驟，在整個(gè)方案的制定過程中鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極思考和發(fā)言，主動(dòng)參與小組討論。

（4）組織實(shí)施

小組分工合作，備齊并檢測元器件的質(zhì)量，按工藝要求進(jìn)行系統(tǒng)的安裝與接線，用編程軟件編入梯形圖、檢查接線和程序的正確性、程序調(diào)試、控制系統(tǒng)調(diào)試。學(xué)生按分工各自完成相應(yīng)內(nèi)容，教師巡查指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中遇到難以自行解決的問題時(shí)，要及時(shí)幫助學(xué)生理清思路，查找問題原因，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和尋求解決措施。

（5）結(jié)果的評(píng)價(jià)

學(xué)生按要求完成項(xiàng)目后，由學(xué)生先對(duì)成果進(jìn)行展示與自我評(píng)價(jià)，再由教師進(jìn)行成果的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在項(xiàng)目實(shí)施和調(diào)試的過程，對(duì)實(shí)施過程中遇到的問題，可以先由學(xué)生給出解決方案，然后再提出自己的建議，讓學(xué)生自己去體會(huì)，去學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的要點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與欲望

1）重視導(dǎo)入，抓住學(xué)生的“興趣點(diǎn)”。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在選擇項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，要注意貼近現(xiàn)實(shí)生活中能夠見到的事物更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2）巧用圖片或視頻效果演示，提高學(xué)生的實(shí)踐興趣。項(xiàng)目確定后，教師最好先實(shí)施一次該項(xiàng)目，一方面對(duì)項(xiàng)目有全面了解，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生;另一方面可以展示案例效果，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與到項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中來。

3）抓好實(shí)施過程指導(dǎo)。例如，個(gè)別學(xué)生在設(shè)計(jì)“十字路口交通燈”并行分支與匯合狀態(tài)編程時(shí)，由于對(duì)分支狀態(tài)和匯合狀態(tài)編程沒有完全理解，在程序運(yùn)行時(shí)，發(fā)現(xiàn)不能按控制要求實(shí)現(xiàn)工作。這時(shí)教師不急于直接給出答案，而是讓學(xué)生自己不斷調(diào)試運(yùn)行，主動(dòng)分析，經(jīng)分析修正后，達(dá)到滿足控制要求。

2、重視總結(jié)交流，讓學(xué)生切實(shí)掌握技能。

項(xiàng)目總結(jié)可以在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)進(jìn)行，也可以貫穿在評(píng)價(jià)反饋的過程中。教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生理順項(xiàng)目思路，明晰項(xiàng)目所訓(xùn)練的內(nèi)容及思考方法，找到不足之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。教師更要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸，提高學(xué)生的思考能力和運(yùn)用知識(shí)與技能解決問題的能力，讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)項(xiàng)目過程，掌握更多的操作技能，從而提高職業(yè)綜合能力。

通過項(xiàng)目教學(xué)法在PLC教學(xué)中的應(yīng)用，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到項(xiàng)目中去。這既強(qiáng)化了學(xué)生的綜合技能，也鍛煉和提高了學(xué)生的思維能力、分析和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)

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