蔡佩嫻

摘 要：近年來，國務(wù)院和教育部都出臺了與研學(xué)相關(guān)的文件，明確提出博物館要積極開展研學(xué)教育，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，推動學(xué)生全面發(fā)展。博物館借助館藏資源開展研學(xué)教育是博物館面臨的新課題，本文初步探究了地方綜合性博物館開展研學(xué)教育的必要性，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)一步對地方綜合性博物館未來更好地開展研學(xué)教育提出了一些策略與建議。

關(guān)鍵詞：博物館;研學(xué)教育

前言：近年來，我國教育方面越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動探究。進(jìn)行研學(xué)教育，對博物館中展出的文物進(jìn)行深度挖掘和引申，可以帶領(lǐng)學(xué)生在快樂的氛圍中了解鄉(xiāng)土歷史，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的國家情懷和正確世界觀。

一、地方綜合性博物館開展研學(xué)教育的重要作用

2017年，我國教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》里面明確提出堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程在立德樹人中的重要作用?？疾焯骄渴巧鐣?shí)踐的重要方式之一，其中就包括了研學(xué)旅行。同年教育部出臺了相關(guān)的研學(xué)教育基地名單，將博物館納入其中。教育辦公廳的這種行為，肯定了博物館的教育地位，彰顯了博物館在開展學(xué)生研學(xué)教育中的重要作用。

研學(xué)教育提倡因地制宜，呈現(xiàn)地域特色，地方博物館具有地方性和綜合性，對本地區(qū)的歷史和現(xiàn)狀了如指掌，多以歷史發(fā)展為主線，通過政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等方面來綜合反映一個地區(qū)的全貌，是一座城市的文明窗口。地方綜合性博物館蘊(yùn)含著豐富獨(dú)特的地區(qū)教育資源，在傳授歷史、藝術(shù)、學(xué)科等知識方面具有直觀、鮮活的特點(diǎn)。歷史資源豐富，專業(yè)人員素質(zhì)較高，可以極大滿足進(jìn)行考察探究活動的要求。在博物館里，學(xué)生有較大的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以了解大量歷史文化，獲得充分的歷史經(jīng)驗(yàn)。在博物館外，學(xué)生可以通過探尋人類遺跡、名人故居、文化景點(diǎn)等，在路途之中去感受風(fēng)土人情，去體會史書中的記載，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。通過研學(xué)教育這個過程，學(xué)生能夠主動參與到生活研究的過程，獲得親身的感受。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、主動探究、認(rèn)真請教、不斷發(fā)掘知識的良好習(xí)慣以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，提高學(xué)生的民族自豪感，感受深厚的文化底蘊(yùn)。地方綜合性博物館開展研學(xué)教育活動，一方面可以實(shí)現(xiàn)博物館效用的最大化，另一方面更有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)共贏。

東莞市博物館作為東莞市屬唯一的地方綜合性博物館和國家二級博物館，肩負(fù)著繼承和弘揚(yáng)東莞本土歷史和文化傳統(tǒng)的重責(zé)。2013年，全新推出基本陳列“古代東莞”，充分挖掘東莞古代歷史文化的內(nèi)涵，以豐富的館藏文物和文獻(xiàn)史料突出反映了嶺南文明的發(fā)源地之一——東莞的歷史進(jìn)程，傳播東莞歷史文化，填補(bǔ)東莞市宣傳東莞古代史的空缺。目前，做好研學(xué)教育是東莞市博物館的最新課題之一，開展《莞城故事》研學(xué)教育活動，以“潤物細(xì)無聲”的方式對學(xué)生進(jìn)行愛國愛鄉(xiāng)教育和傳統(tǒng)文化教育，對促進(jìn)精神文明建設(shè)，提高城市文明程度起到積極推動作用。

二、地方綜合性博物館更好地開展研學(xué)教育的策略

（一）設(shè)置研學(xué)課程，創(chuàng)新參與方式

博物館研學(xué)教育需要依據(jù)地方博物館的特定館藏資源來確定課程內(nèi)容和目標(biāo)。東莞市博物館宣教人員依據(jù)學(xué)情和鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情、市情區(qū)情出發(fā)，聯(lián)系博物館自身擁有的館藏資源，合理設(shè)計(jì)出適合該地區(qū)學(xué)生研學(xué)的專業(yè)課程——莞城故事。莞城是東莞市的老城區(qū)，曾長期為東莞市的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。著名的廣東清代名園可園、卻金亭碑、迎恩城樓等風(fēng)景名勝和許多散發(fā)著老時光的街道坐落在這座千年古城。《莞城故事》研學(xué)教育活動路線圍繞著莞城，以組隊(duì)闖關(guān)探索的形式開展，隊(duì)長帶領(lǐng)隊(duì)員參觀博物館，認(rèn)識相關(guān)歷史文物后，再到莞城老街進(jìn)行闖關(guān)，并完成對應(yīng)的任務(wù)內(nèi)容。學(xué)生在充滿趣味的探索游戲中全面了解、認(rèn)識莞城的歷史故事。

一家博物館的研學(xué)主體會有不同階段的學(xué)生群體，而每一個階段的學(xué)生群體都會有不同的思維方式以及知識基礎(chǔ)，因此宣教人員在引導(dǎo)學(xué)生參觀文物之前就需要充分了解該階段學(xué)生群體的特性，以及他們已經(jīng)具備的知識基礎(chǔ)。如9-12歲學(xué)生，具有活潑好動的性格，并且具有較強(qiáng)的好奇心，但是對于歷史的了解知之甚少，需要權(quán)威指引;12-14歲學(xué)生，開始理性觀察、探索因果關(guān)系。對權(quán)威有高度的專業(yè)期待，喜歡思考的練習(xí)。《莞城故事》研學(xué)教育活動從青少年身心發(fā)展的實(shí)際出發(fā)針對9-12歲、12-14歲的學(xué)生分別設(shè)計(jì)不同版本的《莞城故事手工冊》?！妒止浴芬暂赋菍?shí)地和場館基本陳列《古代東莞》的結(jié)合點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，從館藏的13件文物的故事說起，包括石經(jīng)幢（鎮(zhèn)象塔）、元至正大銅鐘、資福寺石碑、“都御使章”石印、“為善最樂”銅鏡、青花纏枝蓮紋蓋罐等。通過認(rèn)識文物，發(fā)掘文物背后的故事，學(xué)生帶著所學(xué)所思，走進(jìn)莞城古街古巷，途經(jīng)象塔街、寺前街、賜歸巷、鳳來路等10個站點(diǎn)，尋找對應(yīng)的文物及人物事件，感受時代變遷，感受歷史名人的成長和生活，感悟文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，從而激發(fā)其熱愛桑梓的情懷，了解老城區(qū)背后的歷史故事。

除了聽、看、走訪，宣教人員還設(shè)置了操作環(huán)節(jié)，手工冊中設(shè)計(jì)了“傳統(tǒng)美食、工藝大搜羅”環(huán)節(jié)，同時也得到“莞城老飯店”、“傳統(tǒng)糖水”、“妹姨小食”、“莞翟蔴茶王”、“容師傅”、“三禾制服”、“笑華工藝店”、“森琳畫相館”、“華記竹器店”等傳統(tǒng)店鋪的鼎力支持，讓學(xué)生能在實(shí)踐中認(rèn)識傳統(tǒng)工藝的名稱、了解傳統(tǒng)工藝的制作、感受傳統(tǒng)工藝的魅力。

（二）改變教育觀念，講解方式多元化

我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)。讓學(xué)生在面對新知識時，主動探索，主動參與到學(xué)習(xí)中來。在新時代的教育理念要求下，開展研學(xué)教育不僅是簡單滿足學(xué)生對歷史知識的掌握，而是要引起學(xué)生對歷史知識，對文物的好奇心，讓學(xué)生多一些求知、探索的欲望，主動追求進(jìn)步。研學(xué)教育是一門實(shí)踐性的綜合活動課程，具有自主性、實(shí)踐性、開放性和生成性的特征。宣教人員應(yīng)該重視如何讓學(xué)生在研學(xué)中更好地接受知識，在學(xué)習(xí)歷史中感受樂趣。首要任務(wù)是改變教育觀念，打破以往單純的講授式講解模式，采用多元化講解方式。一是故事導(dǎo)入式，如在介紹出土銅鏡時，可以通過臨水照容——納西索斯的神話為導(dǎo)入介紹鏡子的起源，增加文物的吸引力。二是啟發(fā)式，如介紹元至正大銅鐘，這口鐘的材質(zhì)是什么？鈕的部位是一只什么神獸？什么時候人們就制作鐘？它們最開始是用來做什么的？為什么寺廟里都有鐘？以“大家都不知道”“我們需要共同學(xué)習(xí)”的情景啟發(fā)學(xué)生觀察、思考，通過共同討論共同分享自己找出答案。三是利用多媒體現(xiàn)代化講解手段，如介紹莞鹽，采用視頻加仿古模型的展示方式，把莞鹽的歷史、海鹽的制作方式向?qū)W生娓娓道來。影音、動畫效果的運(yùn)用，配合宣教人員個性化講解，可以讓學(xué)生感到生動具象，加深學(xué)習(xí)印象。四是讓文物聯(lián)系生活，如鳳來路水井出土文物與生活息息相關(guān)，將文物之中的故事與學(xué)生已經(jīng)知道的歷史事件，或在生活之中有可能會接觸到的其他方面進(jìn)行聯(lián)系講解，讓文物知識講解變得更加的形象生動，且貼近生活。

（三）收集相關(guān)信息，了解教育后期的效果

研學(xué)是一個過程，學(xué)生在研學(xué)的過程中見識到各種各樣的物品，會有各種各樣的感受。在進(jìn)行研學(xué)后，學(xué)生會有不同的收獲。這些感受對于學(xué)生來說是非常重要的經(jīng)驗(yàn)，對于博物館來說也是非常重要的“客戶體驗(yàn)”。博物館想要了解到自身的工作是否到位，以及講解狀況是否良好。對這些詳細(xì)狀況最了解、感受最深刻的就是到博物館進(jìn)行研學(xué)的學(xué)生群體。博物館在學(xué)生進(jìn)行研學(xué)后，通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生的研學(xué)狀況。獲取學(xué)生對于博物館的總體評價信息后，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，針對研學(xué)教育活動存在的問題給予改正。除此之外，博物館還鼓勵學(xué)生對博物館中存在的不足之處出謀劃策，讓他們提出一些改良的假設(shè)與建議，從學(xué)生提出的這一系列建議之中，提取出改進(jìn)思路，幫助活動進(jìn)行進(jìn)一步改良。這不但符合尊重學(xué)生的主體地位的教學(xué)要求，而且?guī)椭┪镳^獲取了重要的信息，促進(jìn)博物館進(jìn)一步發(fā)展壯大。通過活動調(diào)研，讓學(xué)生感受到自己獲得了尊重，增加對于博物館的好感，未來會更加積極地投入到研學(xué)的過程中來。

結(jié)束語

評價一座博物館的價值，不僅看其收藏的豐富和精優(yōu)程度，更是要看其在鼓勵觀眾參與和學(xué)習(xí)方面取得的成績。博物館利用特殊的資源和陣地開展研學(xué)教育對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)乃至社會文明程度的提高大有裨益。東莞市博物館將繼續(xù)抓好研學(xué)教育，讓更多青少年兒童基于對歷史的興趣走進(jìn)博物館，愛上博物館。

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（作者單位：東莞市博物館）