馬曉紅

摘要：隨著我國社會的發(fā)展進(jìn)步，國家越來越重視高學(xué)歷人才的培養(yǎng)，研究生的數(shù)量也是與日俱增。研究生作為高等教育的最高層次群體，是社會繁榮發(fā)展的中堅力量，故而對他們進(jìn)行道德教育就顯得尤為重要。本文從研究生德育的內(nèi)涵出發(fā)，分析了研究生作為大學(xué)生的特殊群體的特點，總結(jié)了研究生德育工作中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)所存在問題的提出了相應(yīng)的解決對策，促使研究生道德教育工作緊跟時代步伐，不僅使研究生專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，還要使其在意識形態(tài)領(lǐng)域符合社會發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：研究生;德育工作;時代路徑

一、研究生德育的內(nèi)涵及特點

2016年12月習(xí)近平總書記在全國思想政治工作會議上提出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人、努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。習(xí)總書記的這段話語，充分的體現(xiàn)了黨和國家對于人才德育的高度重視。從1978年恢復(fù)研究生招生工作以來，我國研究生的數(shù)量逐年增加，僅就每年獲得學(xué)位的碩士和博士畢業(yè)生數(shù)量而言，已是世界第一。然而隨著時代的發(fā)展，國家及社會對于高層次人才的需要不應(yīng)僅僅表現(xiàn)在研究生的招生數(shù)量上，更應(yīng)該體現(xiàn)在研究生的綜合質(zhì)量上。

（一）研究生德育的內(nèi)涵

研究生德育是指在研究生教育階段，高校德育理論工作者按一定社會發(fā)展需求，結(jié)合研究生自身特點，遵循高校研究生德育發(fā)展的一般規(guī)律，運(yùn)用言傳身教、以身作則等教育方式，對研究生個體施加影響的教育實踐活動。在中國古代教育的開始，人們就認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該是傳播圣賢之道以及追求至真至善的所在，國外學(xué)者約翰·弗里德里希·赫爾巴特曾經(jīng)說過：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德”;蔡元培校長也曾說過：“德育實為完全之人格之本”。雖然中西的文化理念與我國有所不同有所不同，教育方式也有所差異，但是他們都明確了道德在教育中的作用及道德對于人格的意義所在。

（二）研究生德育的特點

1、層次性高

研究生是學(xué)校以及社會經(jīng)過層層選拔而具有高學(xué)歷的群體，這些群體的思維邏輯、認(rèn)知水平都略高于本科生群體。從德育的主體看，不論是研究生導(dǎo)師，還是從事研究生行政工作的人員，都是具有碩士學(xué)歷以上的教育工作者，是具備著高素質(zhì)的群體。從德育的客體方面來看，研究生群體的自制力以及學(xué)習(xí)的積極性方面都高于本科生，他們的文化水平、道德觀念、心理素質(zhì)都處于較高水平。

2、理論性強(qiáng)

研究生的知識儲備量大體略高于本科生。在剛進(jìn)校時，導(dǎo)師就會對學(xué)生有讀書要求，學(xué)生為了寫出優(yōu)秀的論文也必須閱讀大量的書籍，并且更隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我教育的習(xí)慣，再加上他們的思想意識和心理機(jī)制已趨于成熟，性格特征明顯，故而對教育工作者來說，也需具備較高的理論素養(yǎng)，要求教育者以高尚的人格魅力潛移默化的感染，塑造他們成為具備高素質(zhì)的群體。

3、開放性廣

研究生教育的形式和教育的內(nèi)容都具有開放性。研究生以開闊的視野站在學(xué)術(shù)的前沿，有更多的機(jī)會接觸各種新觀念、新思想。學(xué)校組織各種形式多樣的論壇活動，較多接觸國內(nèi)外先進(jìn)的思想成果，讓研究生之間的思想發(fā)生碰撞，不僅使研究生能以更快的速度獲得更多先進(jìn)的知識，而且還培養(yǎng)出了研究生更加寬闊的視野豐富了教育的內(nèi)容，研究生道德素質(zhì)也更加具有開放性。

二、當(dāng)前研究生德育工作中存在的問題

研究生群體作為國家未來繁榮發(fā)展的中堅力量，德育對于他們來說也是至關(guān)重要的，因此更不能缺失道德素質(zhì)的培養(yǎng)，故而國家高度重視研究生德育工作，學(xué)校按照國家和社會的要求認(rèn)真執(zhí)行德育工作，但在實施德育工作過程中也存在一定的問題。

（一）研究生德育實施途徑單一

學(xué)校對研究生道德教育實施過程，基本都是以簡單的理論灌輸為主，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，忽視了受教育者的個性特征，致使導(dǎo)師和學(xué)生之間沒有平等、有效、及時的交流，因此道德教育效果不明顯。傳統(tǒng)形式基本都是以教師為中心的教學(xué)模式，減少了學(xué)生的參與度，長此以往就會挫傷研究生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦的心理，對德育教育沒有興趣。

（二）研究生的德育體制不完善

隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快車道，研究生招收數(shù)量逐年遞增，導(dǎo)致高校在教學(xué)實踐中疏忽了對研究生的道德教育。尤其是在意識形態(tài)領(lǐng)域，都處在一種松散放任的狀態(tài)，在德育教師隊伍的構(gòu)成上，具體負(fù)責(zé)研究生德育工作者的數(shù)量不足，部分教師在學(xué)校不是專職德育教學(xué)，而是身兼其他職務(wù)，給自己所專職的德育工作帶來了一定的困擾。因此不管是在研究生德育工作者隊伍建設(shè)上，還是在對研究生日常的道德教育中都存在著一定的不足。

（三）對研究生德育認(rèn)識不夠深刻

研究生比本科生年齡大、知識和閱歷較為豐富，已經(jīng)擁有了自己相對獨特的價值觀念，且擁有著較高的理論水平，然而部分德育工作者在思想上，對研究生的道德教育沒有引起足夠的重視，有些人甚至認(rèn)為不用對研究生進(jìn)行道德教育，只要事務(wù)性管理就可以;有些人認(rèn)為研究生德育工作不是學(xué)校的主要教學(xué)任務(wù)，只要研究生能夠順利完成專業(yè)學(xué)科要求，以及學(xué)生在校期間安全就算做好了德育工作。

三、新時代解決研究生德育工作的路徑

隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我們迎來了海量信息的沖擊，我們應(yīng)堅持貫徹黨的教育方針，在面對西方多元化信息的同時，有針對性的去掉其糟粕部分，吸收其精華，制定出適合我國社會主義發(fā)展要求相適應(yīng)的德育路徑。

（一）構(gòu)建多元評價體系

為了健全我國研究生德育評價體系，一是構(gòu)建高等院校和政府以外的評價主體，政府和高等院校是研究生德育培養(yǎng)的實施者，于是在評價過程中或多或少帶有感情色彩。二是要加強(qiáng)立法，也就是加大對政府評價主體的監(jiān)督，由于我國一直受官本位思想的影響，在政府面前社會和高等院校處于弱勢地位，它們的評價權(quán)利通常收到政府權(quán)利的。三是進(jìn)一步擴(kuò)大高等院校評價的自主權(quán)。對于高等院校德育工作的實施者來說，應(yīng)該給予充分的自主權(quán)這也是對其工作的肯定與尊重。四是構(gòu)建一種平行制約、自下而上以及自下而上的評價體系。這應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在社會、政府以及學(xué)校三大主體之間，在政府評價主體的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步擴(kuò)大社會和高校的評價自主權(quán)，并且進(jìn)一步擴(kuò)大基層的德育評價權(quán)利。

（二）開展社會實踐活動

研究生德育的培養(yǎng)必須使理論上升到實踐，人類社會的發(fā)展也要求我們必須參加社會實踐，將學(xué)習(xí)的理論知識外化為行為規(guī)范，例如，學(xué)校安排的“三助”崗位，這不僅可以幫助生活困難的學(xué)生，還可以使學(xué)生將自己學(xué)到的理論知識及時的應(yīng)用在學(xué)校所安排的工作實踐中，以及學(xué)校安排研究生的各項社會實踐調(diào)研活動，讓學(xué)生們在社會實踐中，親身體會到人和事物所表達(dá)的高尚精神。由此我們才能認(rèn)識到研究生所肩負(fù)的歷史使命，同時就會根據(jù)社會的發(fā)展需要端正自己的擇業(yè)觀，在工作實踐中運(yùn)用所學(xué)的理論知識。因此，對研究生實施德育，應(yīng)該將抽象的理論和社會實踐有效的結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題、共同探討問題，在解決問題的過程中形成自身的價值觀體系。

（三）開展心理健康教育

研究生處于學(xué)生和社會接軌的關(guān)鍵時期，不僅要按時完成學(xué)校的專業(yè)課程要求，還要解決即將到來的社會工作壓力、人際交往困惑等等，不僅容易產(chǎn)生各種心理問題，例如焦慮，煩躁等等還會給家庭和社會也會帶來巨大的損失。因此學(xué)校應(yīng)該重視研究生心理健康教育，開展心理健康教育服務(wù)，組建心理健康教育隊伍，定期舉辦心理健康教育活動，有針對性的幫助研究生解決心理困惑。新媒體時代，以網(wǎng)絡(luò)為依托，建立標(biāo)準(zhǔn)化、多樣化的研究生心理健康“電子檔案”，學(xué)校相關(guān)管理人員通過電子信息，建立完善研究生的心理健康指數(shù)并快捷、準(zhǔn)確的記錄研究生心理健康狀況，可以為學(xué)校根據(jù)每個研究生的心理特點，制定出針對性的培養(yǎng)方案，讓學(xué)校隨時了解研究生的心理變化。

（四）重視研究生校園德育文化建設(shè)

黨的十四大報告中，把搞好校園文化建設(shè)，作為社會主義精神文明建設(shè)的五項重要任務(wù)。建設(shè)校園德育文化，要求研究生和導(dǎo)師重視隱形文化建設(shè)。校園文化具有一種隱形的精神力量，它是學(xué)校文化底蘊(yùn)的彰顯。現(xiàn)今，社會面臨多元文化的沖擊，在多種不同的價值觀中，如何樹立正確的人生觀和世界觀，作為承載研究生德育發(fā)展的重要校園文化，具有重要的責(zé)任。高等院校對研究生的德育培養(yǎng)，也應(yīng)該通過一定的環(huán)境影響其道德素質(zhì)的培養(yǎng)，例如創(chuàng)建干凈、整潔的校園環(huán)境，花草樹木的獨特剪裁，這些獨特的校園文化形式，都會對學(xué)生思想產(chǎn)生潛移默化的作用，更會在學(xué)生的思想深處形成自己的價值觀，以及會使學(xué)生展現(xiàn)出，積極向上的精神狀態(tài)。

四、 結(jié)語

研究生作為國家未來發(fā)展的接班人，他們的思想道德素質(zhì)，不僅僅關(guān)系著自身的發(fā)展，更是關(guān)系到國家未來的繁榮發(fā)展以及民族未來的希望。我們必需審時度勢，適應(yīng)時代的要求，培養(yǎng)出符合社會主義發(fā)展要求的高素質(zhì)群體。對于德育工作者來說，要認(rèn)真貫徹育人為本、德育為先的理念，在面對國內(nèi)外復(fù)雜環(huán)境以及多元信息的沖擊下，我們必須開闊思路，加強(qiáng)與其他國家的合作與交流，吸收其先進(jìn)思想。保持冷靜的頭腦分析、制定出符合社會主義新時代發(fā)展的德育途徑，培養(yǎng)出符合新時代要求的高素質(zhì)研究生群體。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹人的重要講話.2016.

[2]韓文生. 研究生思想政治教育研究[M].北京大學(xué)出版社，2009.10.

[3]高春燕. 研究生思想道德現(xiàn)狀分析及優(yōu)化對策研究[D].江南大學(xué)，2015.

[4]曹立中. 研究生德育創(chuàng)新研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[5]陳佳園. 新形勢下我國研究生學(xué)術(shù)道德培育問題研究[D].吉林財經(jīng)大學(xué)，2017.

[6]張文靜. 高校研究生德育工作實效性研究[D].河北大學(xué)，2017.

[7]陳厚豐.充分發(fā)揮校園文化的育人功能[J].中國高教研究，1997（5）：35.

[8]徐新建.試談校園文化[J].教育研究，1989 （10） ：26.

[9]金山.建設(shè)校園文化構(gòu)建文化校園[J].齊齊哈爾口報，2009 （4） ：15.