淺談信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用

王正江

摘要：我國(guó)信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，在當(dāng)今的教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)已經(jīng)被充分的應(yīng)用。在高中地理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情景，同時(shí)還可以利用科技的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是很多老師對(duì)如何在地理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)感到束手無(wú)策。對(duì)此筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出了以下幾種方案，希望可以為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);地理教學(xué)

對(duì)于大部分高中生而言，高中地理是一個(gè)較為抽象而且難以理解的學(xué)科，高中地理的許多知識(shí)又比較抽象。所以在進(jìn)行地理知識(shí)教授時(shí)，合理的運(yùn)用信息技術(shù)能夠使學(xué)生更加直觀的理解相關(guān)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以在日常的地理教學(xué)中，老師應(yīng)該嘗試實(shí)用信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，從而提高高中地理授課水平。

1利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

在高中地理教學(xué)中，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在日常的教學(xué)中，如利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，必然有助于創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，營(yíng)造良好的氣氛。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)建出具有趣味化、生動(dòng)化的情境，還可以將原本枯燥、寂靜的班級(jí)打造成活潑、充滿歡樂(lè)的班級(jí)。進(jìn)而促使學(xué)生形成對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的興趣。

例如老師在講述魯教版《人口的遷移和流動(dòng)》時(shí)，由于世界廣闊，不易理解，所以，老師可以借助多媒體手段，從經(jīng)濟(jì)，交通，文化，各個(gè)方面講述人口遷移和流動(dòng)的原因，也可以挑選一些區(qū)域文化重點(diǎn)講解，比如中國(guó)黃土高原文化，古希臘文化，印度佛教文化等等，結(jié)合相關(guān)文化講述地區(qū)的人口差異，通過(guò)搜尋相關(guān)資料，老師可以借助科技手段直講述人口遷移的歷史原因，從而便于學(xué)生理解相應(yīng)的地理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這個(gè)過(guò)程中老師將地理知識(shí)穿插進(jìn)相應(yīng)的課外拓展中，通過(guò)借助信息手段既可以吸引學(xué)生注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助學(xué)生更好地融入相應(yīng)的情景中，進(jìn)而使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，降低教學(xué)難度。

2利用信息技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)

在高中地理教學(xué)中，如果單憑教師的講解來(lái)對(duì)促使學(xué)生理解教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，自然學(xué)生就會(huì)很難理解和掌握，而如果利用多媒體信息技術(shù)的直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，就可以將原本抽象的知識(shí)變得具體、形象，進(jìn)而就可以促使學(xué)生更容易了解和掌握，并可以將課堂變得生動(dòng)，使得原本重點(diǎn)的內(nèi)容更加突出，難點(diǎn)的地方得到淡化，有效提升教學(xué)效率。

例如老師在講述魯教版《發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的差異加大》的過(guò)程中，老師可以借助信息技術(shù)對(duì)不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化，人口習(xí)俗，以及地貌形成，以及相關(guān)的歷史原因進(jìn)行總結(jié)概括，通過(guò)信息技術(shù)全方位多角度對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行講解，以便學(xué)生能夠理解相應(yīng)的知識(shí)重點(diǎn)，同時(shí)老師還可以借助地圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講述，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，例如老師在講述《從宇宙中看地球》內(nèi)容時(shí)，老師可以借助多媒體力量，展示相關(guān)的地圖，幫助學(xué)生直觀了解地理知識(shí)，通過(guò)地圖講述重點(diǎn)內(nèi)容，將多媒體課件和板書(shū)地圖有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將難以理解的的知識(shí)點(diǎn)直觀的的展示在黑板上，便于學(xué)生理解和掌握，如果單憑教師的講解，學(xué)生必然會(huì)陷入混亂的思維狀態(tài)，而如果利用多媒體信息技術(shù)，就可以將這些知識(shí)生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生更加容易掌握相關(guān)的知識(shí)，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。通過(guò)相關(guān)信息技術(shù)的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心。

3利用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師一般只能利用掛圖、插圖等形式來(lái)演示地理的一些現(xiàn)象、變化等，學(xué)生本就對(duì)這些抽象的知識(shí)沒(méi)有足夠的理解能力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣。而如果在教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)來(lái)演示這些變化的過(guò)程等，就可以促使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行觀察，并可以積極的討論，從而構(gòu)建出良好的課堂氣氛，發(fā)揮教師的主導(dǎo)能力。

俗話說(shuō)“歷史怕年頭，地理怕河流?！崩蠋熢谥v解《全球氣候變化》的過(guò)程中，多少會(huì)涉及河流，山脈，資源分布，道路分布等問(wèn)題，所以這個(gè)時(shí)候老師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放世界各地的氣溫以及氣候，將各種氣候形成的原因，以及對(duì)周邊環(huán)境的相應(yīng)影響進(jìn)行詳細(xì)講解，在這個(gè)過(guò)程中，老師也可以適當(dāng)提出一些問(wèn)題，如“氣候?qū)ο嚓P(guān)地貌的影響”以供學(xué)生們進(jìn)行思考，分析。這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉學(xué)生形成良好的地理思維能力，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的求知欲。

綜上所述，使信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，能夠有效地提高教學(xué)效率。這首先需要老師利用相關(guān)技術(shù)吸引學(xué)生注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣;其次還需要老師借助信息手段，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而使學(xué)生理解相應(yīng)知識(shí);最后需要老師，不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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