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      淺談青年教師如何提高課堂駕馭能力

      2020-10-21 05:34:35李鳳群
      青年生活 2020年12期
      關(guān)鍵詞:青年教師新課改課堂

      李鳳群

      摘要:新課改以及新高考改革的推進,對教師在課程、教學(xué)、教育評價等方面的素養(yǎng)提出了新的要求,向課堂要效率的呼聲也越來越大。青年教師要從自身知識的儲備、課前充分的準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控、民主的師生關(guān)系四個方面著手用力,努力提高自己的課堂駕馭能力,提高課堂效率。

      關(guān)鍵詞:青年教師;新課改;課堂;駕馭

      新課改以及新高考改革的推進,對教師在課程、教學(xué)、教育評價等方面的素養(yǎng)提出了新的要求,向課堂要效率的呼聲也越來越大。對于青年教師來說,如何提高自己的課堂駕馭能力,從而提高課堂效率也就成了急需解決的問題。

      1.教師知識的儲備是駕馭課堂的基礎(chǔ)。

      (1)扎實的專業(yè)知識

      教師是知識的傳授者,扎實的知識功底是為人師表必備的基本素質(zhì)。知識儲備不足、視野不夠,教學(xué)中必然捉襟見肘,更談不上游刃有余了。我們常說“要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水”,隨著社會的發(fā)展,知識多元化,獲取知識的途徑寬泛,要想給學(xué)生一碗水,教師有一桶水還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,應(yīng)該要有一潭取之不盡的活水。想要在課堂上自如地應(yīng)對學(xué)生提出的各種問題,教師就要有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)。對青年教師來說,不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容,還要加強業(yè)務(wù)進修和廣泛的學(xué)習(xí),掌握新信息,不斷更新知識,才能更好地駕馭課堂。

      (2)廣博的科學(xué)文化知識

      新課改加強了學(xué)科間的聯(lián)系,加強了科學(xué)精神與人文精神的滲透與融合,這就要求教師應(yīng)該具備廣博的科學(xué)文化知識,而不是限于本學(xué)科的知識。各個學(xué)科之間的知識是相通的,每一科都不可能獨立發(fā)展,現(xiàn)在數(shù)理化學(xué)科的試題閱讀量也越來越大,這就對學(xué)生的語文閱讀能力要求更高,所以每一個學(xué)科都離不開其他學(xué)科的知識支撐。為了應(yīng)對課堂上可能出現(xiàn)的多元知識,青年教師更應(yīng)注重與其他學(xué)科的溝通,自身知識越淵博,駕馭課堂的能力就越強。

      2.課前充分的準(zhǔn)備是駕馭課堂的保證。

      (1)備課要備考綱

      考試大綱是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn),是高考的方向塔,青年教師尤其是首次教畢業(yè)班的青年教師必須要認(rèn)真研習(xí)考綱。只有加強了對高考考綱的內(nèi)容的理解,正確把握高考的命題方向,才能在課堂上抓住重點,使自己的教學(xué)更有目的性和針對性。

      (2)備課要備教材

      教師對教材不但要有足夠的了解,還要善于鉆研教材,挖掘教材,超越教材。葉圣陶說過:“教材無非是個例子。教材只能作為教課的依據(jù),要教得好,使學(xué)生受益,還要靠教師的善于運用?!眰浣滩钠鋵嵕褪且诔浞至私饨滩牡幕A(chǔ)上走出教材,要挖掘出新的思想,形成自己獨特的見解和理念。只有這樣才能熟練地駕馭教材、駕馭課堂。

      青年教師備教材時特別要注意兩點,第一是要確定與突破重難點,要根據(jù)教材的特點合理確定重難點,再圍繞重難點的突破去設(shè)計準(zhǔn)備活動與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),才能使課堂更具實效性。第二是備課時要充分預(yù)設(shè)。課堂總是有生成性,會對教師的課堂把握增加難度,有些甚至是不可預(yù)測的,但是教師備課的時候可以根據(jù)教材內(nèi)容進行細(xì)致分析,充分預(yù)設(shè),并根據(jù)預(yù)設(shè)制定相應(yīng)的應(yīng)對措施。這樣做,可以有備無患,在課堂上能更好地駕馭,真正做到應(yīng)對自如。

      (3)備課要備學(xué)生

      備課的時候還要充分考慮學(xué)生因素,變被動準(zhǔn)備為主動準(zhǔn)備。師生思維之間存在差異性,學(xué)生之間也是如此,每個班的每個學(xué)生都是不一樣的,如歷史班的學(xué)生比較感性,物理班的學(xué)生較為理性,男生與女生的思維角度又不一樣。只有認(rèn)真考慮學(xué)生的因素,才能預(yù)測自己的學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)一些什么樣的問題和狀況。這些問題和狀況光靠教師獨自思考,不一定能考慮周全,因此教師備課時要充分考慮學(xué)生思維特點,多了解學(xué)生的思考動向,這樣也可以更好地把握課堂教學(xué)。

      3.教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控是駕馭課堂的關(guān)鍵

      (1)巧妙設(shè)疑

      愛因斯坦曾指出:“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。”不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑,會讓學(xué)生不知所云,無法回答,而沒有經(jīng)驗的青年教師也因此而不知所措。

      課堂設(shè)疑要合理明確,教師在提問時要具體,避免空泛,同時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,有計劃有步驟地進行提問和設(shè)疑。同時設(shè)疑要有啟發(fā)性,比如在《囚綠記》一文中,啟發(fā)學(xué)生去尋找關(guān)于綠的描寫,通過作者的描述來領(lǐng)會作者的感情色彩,在此基礎(chǔ)上來理解作者對綠所寄托的深刻含義。這樣可以很自然的將學(xué)生的思維引入到比較深層次的思考上。另外設(shè)疑要適當(dāng),在課程的關(guān)鍵處或難點處進行設(shè)疑,可以幫助學(xué)生理解文章的真實意思。比如《祝?!分?,要讓學(xué)生理解文章的主旨,可以讓學(xué)生思考,丈夫去世給祥林嫂的生活帶來了怎樣的變化?似乎是使得祥林嫂的生活完全改變了,但是現(xiàn)代社會也有一些丈夫去世的女子,她們的生活有沒有發(fā)生像祥林嫂一樣的變化呢?原因是什么呢?這樣學(xué)生通過思考就能自己得出答案。

      課堂設(shè)疑做好了,整堂課的框架也就出來了,這樣更有利于教師掌控整個課堂,從而提高自己的課堂駕馭能力。

      (2)講求語言藝術(shù)

      新課標(biāo)中明確指出:要發(fā)展學(xué)生的語言能力。老師的語言表達對學(xué)生具有教育性和示范性。于漪曾說:“教師的語言不僅僅要善于激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生的智慧,還要用新穎、優(yōu)美、風(fēng)趣的語言步步引入,激發(fā)學(xué)生的求知欲,帶領(lǐng)他們不斷進入探索知識的境地?!?/p>

      作為一名教師,課堂教學(xué)語言不但要力求規(guī)范清晰、準(zhǔn)確嚴(yán)密、形象生動,還應(yīng)該符合學(xué)生的接受心理,把握合理的速度與節(jié)奏,這樣才能掌控局面,駕馭課堂。青年教師上課,有時因為緊張,會語無倫次、條理不清,甚至邏輯思維混亂,也有的語速過快,導(dǎo)致學(xué)生思維無法跟上。為了從容應(yīng)對,青年教師要在課前組織好語言并反復(fù)練習(xí),多去聽聽老教師的課,要有意識地學(xué)習(xí),才能得到提高。

      (3)隨機應(yīng)變

      馬卡連柯說:“教育的技巧在于隨機應(yīng)變。”“非預(yù)設(shè)性教學(xué)”是新課程課堂教學(xué)的重要特征之一。課堂上遇到突發(fā)情況怎么辦?比如學(xué)生的答案不往教師預(yù)設(shè)的方向走,比如兩個學(xué)生因為某個問題而引發(fā)爭執(zhí)甚至上升到人身攻擊等。這個時候教師可以或轉(zhuǎn)移注意力,或因勢利導(dǎo),或采用制止策略,或用自己的幽默去化解矛盾。在處理課堂突發(fā)事件時,方法不是唯一的,教師要運用教學(xué)機智,在短時間內(nèi)選擇最有效的策略去引導(dǎo)、啟發(fā)和教育學(xué)生。針對處理教學(xué)過程中的突發(fā)事件,教師處理時一定要講求技巧性,切忌簡單粗暴地去應(yīng)對,尤其是高中學(xué)生,正值青春期的少男少女,都特別好面子,老師應(yīng)該冷靜、理智地去處理問題,給學(xué)生臺階下,讓學(xué)生心服口服。

      4.民主的師生關(guān)系是駕馭課堂的前提

      青年教師們大多走過了師道尊嚴(yán)的求學(xué)時代,走上講臺后,要樹立正確的學(xué)生觀。教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的,不能把自己凌駕于學(xué)生之上。教學(xué)中要采用民主的教學(xué)方式,鼓勵學(xué)生表達自己的思想,要善于傾聽學(xué)生的心聲。鄭用璉老師說:“唯有師愛,才是駕馭課堂的動力之源。”陶行知以“愛滿天下”奉為一生的格言,青年教師想要提高課堂駕馭能力,就要從心底去愛學(xué)生,主動關(guān)心學(xué)生的生活與心理。李子鍵教授說愛學(xué)生是教師的天職、教育的起點。愛學(xué)生的老師才能受到學(xué)生的愛戴,有了學(xué)生的愛戴,課堂就能更和諧,效率就能更高。

      青年教師要提高自己的課堂駕馭能力,需要對方法技巧的掌握,更需要愛的藝術(shù)。朱熹說孔子施教,各因其材。教學(xué)有法,教無定法,隨著教學(xué)時間的推移,我相信每一位教師都能以自己獨特的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格去駕馭自己的課堂。曾有智者說:“通過我的手指你可以看到月亮,但最終你看到的不是手指而是月亮。”我希望通過堅持不懈的努力和自我提升,我們都能成為這樣的手指。

      參考文獻:

      [1]肖明《努力提高駕馭課堂的能力——和青年教師談?wù)n堂》.

      [2]李子健《愛是思想教育的普遍規(guī)律》.

      [3]施良方《教學(xué)理論:課堂教學(xué)的原理、策略與研究》.

      [4]鄭用璉《崇尚師德,教書育人——淺談駕馭課堂的動力與能力》.

      基金項目 :

      湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果 (課題批準(zhǔn)號:XJK17BJSF14)。

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