基于課程改革背景下高職院校施工技術(shù)課程教學(xué)探究

王紅紅

摘要：隨著社會的發(fā)展，國家對專業(yè)人才的需求越來越大，職業(yè)教育也因此越來越受到社會的重視。提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法成為發(fā)展職業(yè)教育的必然趨勢。本文就課程改革的背景下，高職院校對施工技術(shù)課程教學(xué)的改革問題進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：施工技術(shù)課程;教學(xué)實踐;新課改

在高職院校的建筑工程專業(yè)課程中，施工技術(shù)課是核心，所學(xué)內(nèi)容涉及十多門學(xué)科，包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)、機械學(xué)、力學(xué)和測量學(xué)、建筑材料等，具有很強的科學(xué)性、綜合性和實踐性。因此，做好施工技術(shù)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量對于高職院校建筑工程專業(yè)有著重要意義。

一、高職院校施工技術(shù)課概述

若想提高施工技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，就需正確設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，遵從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，迎合建筑行業(yè)的實際需要。一邊抓住教學(xué)中重點，一邊堅持教學(xué)與實踐相結(jié)合。要緊緊追蹤建筑市場的人才需求變化趨勢，提高人才培養(yǎng)的實效性，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。課程的設(shè)置要堅持緊貼實際建筑工程的施工過程和施工崗位實際，提高實用性，以能否在相應(yīng)崗位上充分發(fā)揮能力作為依據(jù)，重新設(shè)計課程資源，整合課程內(nèi)容，進(jìn)而構(gòu)建出新型的課程體系。

二、施工技術(shù)課教學(xué)模式分析

實踐性和綜合性是建筑施工技術(shù)課的主要特點?？菰锍橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容僅靠課堂講解很難讓人理解，特別是對于形象思維較弱的高職院校學(xué)生而言，理解起來會非常困難。為此，要針對施工技術(shù)課程內(nèi)容的特點開展有針對性的教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。

2.1 提高信息技術(shù)在教學(xué)中的比例

現(xiàn)代建筑領(lǐng)域，科學(xué)技術(shù)含量越來越高，尤其是對信息技術(shù)的依賴性越來越強。在就要求在施工技術(shù)課堂教學(xué)過程中，提高信息技術(shù)含量，通過信息技術(shù)的使用，形成立體多層次的全方位的教學(xué)格局。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，擴(kuò)大課程資源，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，通過信息技術(shù)制作播放關(guān)于建筑施工的音頻和視頻，這既能提高學(xué)生的上課興趣，又能通過直觀形象的方式降低理解難度。通過信息技術(shù)的使用，學(xué)生在課堂可直觀地觀察到很多難于理解、教師講解難度較大的內(nèi)容，并最后達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

2.2 進(jìn)行開放式教學(xué)

開放式教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，強調(diào)教師的輔助引導(dǎo)作用，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，鼓勵學(xué)生積極主動思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)砌磚內(nèi)容時，傳統(tǒng)模式是直接按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解。而在開放式教學(xué)環(huán)境下，則可通過啟發(fā)的方式層層遞進(jìn)進(jìn)行引導(dǎo)，如提問：你見過哪些類型的砌磚方法？磚是怎么擺放的？灰縫厚度多少，如何控制？這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材設(shè)置的內(nèi)容中，開啟學(xué)生的思維積極主動地進(jìn)行思考?；蛘邔W(xué)生帶入實訓(xùn)場所，進(jìn)行示范講解，讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作，這樣既可以激發(fā)學(xué)生好奇心，又可以提高教學(xué)效果。

2.3 下達(dá)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生完成

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師要增強教學(xué)的可操作性和實踐性，將課程內(nèi)容分解為不同的任務(wù)，交由學(xué)生解決，教師要為學(xué)生完成任務(wù)或者作業(yè)提供相應(yīng)的條件。在這一過程中，學(xué)生會學(xué)會合作配合，學(xué)會交流溝通，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并對建筑施工的流程和施工內(nèi)容有相對具體的了解。最終提高學(xué)生的實踐能力。

2.4 通過建筑施工實踐進(jìn)行教學(xué)

（1）開展建筑施工現(xiàn)場教學(xué)

教師應(yīng)在保證安全的前提下，組織學(xué)生深入施工現(xiàn)場，開展現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生近距離觀察施工實況，消化吸收課堂教學(xué)所學(xué)的知識。要求學(xué)生多觀察多體會多感受，了解各項施工流程、規(guī)章制度、施工技術(shù)、施工操作和監(jiān)督檢查驗收等，尋找施工中的問題，思考解決優(yōu)化的辦法，科學(xué)合理的看待施工過程。通過實地教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）利用實訓(xùn)基地開展教學(xué)

在實際教學(xué)中，師生進(jìn)入施工現(xiàn)場的次數(shù)畢竟有限，這也是客觀環(huán)境造成的。但施工技術(shù)課的實踐性決定了必須要有實踐操作的保證，這就需要充分發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地的作用。校內(nèi)實訓(xùn)基地與施工現(xiàn)場的環(huán)境極為相近，教師可根據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)生在實訓(xùn)基地進(jìn)行動手操作，通過實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，熟練掌握所學(xué)知識和技能。

（3）開展虛擬仿真教學(xué)

虛擬仿真技術(shù)是近些年發(fā)展起來的智能化自動化技術(shù)，在教學(xué)中采用虛擬仿真技術(shù)，可以有力地推動教學(xué)實踐化進(jìn)程。該技術(shù)可以補充靜態(tài)的課堂教學(xué)不夠直觀的缺陷，極大地減輕了頻繁進(jìn)入施工現(xiàn)場帶來的一系列問題。通過虛擬仿真技術(shù)，可以在虛擬空間創(chuàng)造虛擬的工程項目、施工建材，引導(dǎo)學(xué)生體驗動手施工的感受，既有技術(shù)性，又有趣味性，幫助學(xué)生通過動手操作掌握施工技術(shù)，熟練各項技能，提高學(xué)生在施工過程中的應(yīng)變能力。

三、結(jié)語

在課程改革的大背景下，高職院校建筑施工技術(shù)課程要順應(yīng)改革的大趨勢，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的實踐性，充分利用先進(jìn)技術(shù)拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，同時積極研究高職院校建筑專業(yè)學(xué)生的特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，提高學(xué)生的市場競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉可定.高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系改革初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（30）：135-135.