提高初中心理健康教學(xué)有效性策略探究

陳志娟

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，學(xué)生的心理健康教育越來越受到關(guān)注。初中心理健康教育對學(xué)生來說是必要的一門心理健康課程，對學(xué)生良好道德修養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，有效推進素質(zhì)教育深入發(fā)展，改善課程改革的效果，就需要改變過去落后的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，力爭使這一學(xué)科的課堂教學(xué)更具高效性，施展出應(yīng)有的心理教育功能?；诖?，本文將從“深度剖析教材”“豐富教學(xué)過程”“精設(shè)教學(xué)內(nèi)容”三個方面進行分析，談一談提高初中心理健康教學(xué)有效性策略探究。

關(guān)鍵詞：初中心理健康教學(xué);剖析教材;豐富過程;精設(shè)內(nèi)容

隨著我國社會的不斷發(fā)展，開放性不斷增強，加上抖音、火山小視頻等代表的網(wǎng)絡(luò)水平的不斷提高，學(xué)生接觸到不良因素的可能性大大增加，可能影響到心理健康的機會也愈加增多。然而初中心理健康教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地，其教學(xué)目標(biāo)致力于提升學(xué)生的心理健康水平以及學(xué)生對于心理健康的認(rèn)識程度，如何讓學(xué)生做到心理健康。由此可見，提高初中心理健康教學(xué)有效性是十分有必要的。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，要切實提升自身的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，進而有效促進學(xué)生身心健康得以全面發(fā)展與提升。

一、深度剖析教材

教材是教師講課的主要依據(jù)，同時也是學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，深度挖掘課本內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好的理解理論的東西，銘記在心。因此，在初中心理健康教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材所處的地位和主要內(nèi)容，通過分析新舊知識的聯(lián)系，來進一步確定其在學(xué)科教學(xué)中的作用，以讓學(xué)生明白教材在學(xué)習(xí)過程中的重要性，提起學(xué)生對課本的重視程度，這樣才能在整體把握教材知識體系和編寫意圖的前提下，通過分析教材內(nèi)容特點確定其在學(xué)科教學(xué)中的地位，讓學(xué)生理解教材的知識結(jié)構(gòu)體系、教材的教學(xué)目的和要求、教材的特點、教材的重點、難點和關(guān)鍵等。例如：在講解《情緒ABC》一節(jié)內(nèi)容時，我選擇帶領(lǐng)學(xué)生深度剖析課本。在課堂上：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《情緒ABC》，這一節(jié)的內(nèi)容看起來復(fù)雜，其實本質(zhì)上還是比較基礎(chǔ)的一節(jié)內(nèi)容，需要我們大家仔細的閱讀課本，認(rèn)真思考課本上出現(xiàn)的概念和運用方法，只要我們大家認(rèn)真挖掘課本知識，這一節(jié)的內(nèi)容就會迎刃而解，簡單容易?！痹趯W(xué)生們仔細讀完課本之后，我會以談話的方式提問學(xué)生：“同學(xué)們，在閱讀完課本內(nèi)容后，大家有沒有理解A、B、C三者之間的關(guān)系呢？”并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，以幫助學(xué)生更好的運用“ABC法則”。

二、豐富課堂過程

在初中心理健康教學(xué)過程中，豐富課堂教學(xué)過程，對培養(yǎng)學(xué)生良好的心理健康意識，以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量都具有一定的現(xiàn)實意義。因此，在初中心理健康教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分的開拓課堂資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)新提供機會和幫助，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)資源中使自身的心理健康程度得以提高，心理健康意識得以增強。例如：在講解《真誠的悅納自我》這一節(jié)課內(nèi)容時，我選擇不再拘泥于課堂教學(xué)，首先，我會向?qū)W生說出：“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容時，我們先講解本節(jié)內(nèi)容，然后讓大家參加一個實踐活動”。然后，我會利用課前制作的PPT為學(xué)生精心講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，如：真誠的悅納自我，告訴我們大家，在任何時候呢，都不要感覺到自卑，一定要自信地面對生活，時刻提醒自己是世上獨一無二的人，要學(xué)會欣賞自己等?！弊詈?，待學(xué)生基本掌握本節(jié)內(nèi)容后，我會有序組織學(xué)生進行相應(yīng)的實踐活動，即：組織學(xué)生在課堂上以“相信自己，我最強”為主題，進行演講比賽，以幫助學(xué)生加深對本節(jié)知識的理解與掌握。

三、精設(shè)教學(xué)內(nèi)容

精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容是提升學(xué)生心理健康水平的關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，以吸引和組織學(xué)生積極參與。另外，設(shè)計教案是確定教學(xué)內(nèi)容的核心環(huán)節(jié)，一份好的教案就是為課堂教學(xué)精心繪制的藍圖，教師個性化的文本解讀、依據(jù)文本和學(xué)情所做的創(chuàng)意性設(shè)計，最終都體現(xiàn)在一份精心制作的教學(xué)預(yù)案之中。因此，在初中心理健康教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，以有效提升初中心理健康教學(xué)有效性。例如：在講解《怨天還是尤人》這一節(jié)內(nèi)容時，在課堂內(nèi)容進行講解之前，我會精心教學(xué)預(yù)案，即：從課堂形式上來講，我準(zhǔn)備用節(jié)目的形式，來展現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生們“怨天尤人”這一現(xiàn)象的畫面，并委婉地告訴學(xué)生，遇到問題不要總是怨天尤人，而是要積極的從自我方面找問題，找方法來解決問題，而不能只是選擇逃避。從課堂作業(yè)內(nèi)容來看，我會讓學(xué)生們做一件困難的事，并讓自己積極尋找方法而不是怨天尤人，從而有效達到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。

綜上所述，初中時期的心理健康課堂教學(xué)，雖然并不像數(shù)學(xué)語文等文化課那樣亮眼，但是對學(xué)生的身心健康的教育，甚至三觀和道德觀的形成具有至關(guān)重要的作用。因此，教師要深刻地認(rèn)識到這門課程的重要性，反思自身在教學(xué)過程中的不足與欠缺，優(yōu)化課堂改革，根據(jù)學(xué)生們的心理特征，不斷改善自身教學(xué)模式，以讓學(xué)生充分認(rèn)識到心理健康的重要性，具備正確的心理健康觀念。

參考文獻：

[1]孫云明.關(guān)注學(xué)生心理健康，促進學(xué)生健康成長[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）：72.

[2]白龑革.心理健康教育的目標(biāo)定位及實踐探賾[J].成才之路，2019（36）：99-100.