袁超

四川省眉山市彭山區(qū)第三中學(xué)

伴隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教師要鍛煉學(xué)生的思維方式，帶領(lǐng)學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)，豐富師生互動(dòng)教學(xué)的策略。下面主要談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的策略。

一、加強(qiáng)感情交流，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

教師不能一味地對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，而要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。教師要建立好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生更好的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生敢于抒發(fā)自己的見(jiàn)解。教師要講究和學(xué)生平等，這樣才能更好地實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)。教師要采取科學(xué)合理的教學(xué)策略，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。有的教師為了讓學(xué)生更好的聽(tīng)講，表現(xiàn)得非常嚴(yán)厲，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生容易對(duì)教師充滿敬畏，不敢接近教師。其實(shí)，師生要關(guān)系融洽和睦，學(xué)生有疑問(wèn)的時(shí)候，一定要敢于提出問(wèn)題，千萬(wàn)不能掩飾自己的疑慮，不懂裝懂。教師要有親和力，避免學(xué)生神經(jīng)高度緊繃，以此構(gòu)建師生之間平等友好的關(guān)系。

二、聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)建議，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生平等的溝通和交流

青春期學(xué)生的獨(dú)立和依賴都處在十分矛盾的境地里。初中數(shù)學(xué)教師要遵循民主教學(xué)的策略，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生平等的溝通和交流。例如，有的學(xué)生教學(xué)基本功很扎實(shí)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，有的時(shí)候會(huì)提出一些古怪的難以解答的問(wèn)題，教師要運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智進(jìn)行處理，保護(hù)學(xué)生的自尊心，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)步，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)最好的發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)師生平等的對(duì)話，教師不能把自己當(dāng)作教學(xué)的權(quán)威，更不能是學(xué)生思想的引領(lǐng)者和壓制者。教師要努力撥正學(xué)生的思想，要和學(xué)生進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生更好的前進(jìn)，營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，為學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)打好能力基礎(chǔ)，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)

教師要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)自主合作的學(xué)習(xí)氛圍，提高初中生合作學(xué)習(xí)的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，要實(shí)師生之間的相互評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解的內(nèi)化和深化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可。學(xué)生要充分得到教師的理解和認(rèn)可，自覺(jué)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高自己學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)師生間的高效互動(dòng)。

四、教師重視課堂提問(wèn)，豐富師生互動(dòng)的策略

教師要重視課堂提問(wèn)，構(gòu)建高效課堂，在教學(xué)中落實(shí)初中教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。教師可以從以下方面創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的方法。

教師可以設(shè)計(jì)課前的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，保證教學(xué)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。例如，在“勾股定理”的教學(xué)中，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“你真的很了解數(shù)學(xué)三角形嗎？”“你知道數(shù)學(xué)三角形的哪些知識(shí)呢？”教師這樣設(shè)計(jì)課前的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下產(chǎn)生深入的思考，得到問(wèn)題的答案，這個(gè)過(guò)程就是師生互動(dòng)的過(guò)程。

教師還可以設(shè)計(jì)一些遞進(jìn)式的問(wèn)題，幫助學(xué)生思考，找到解決問(wèn)題的辦法。教師要用問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生深入探究，實(shí)現(xiàn)深入推進(jìn)，師生共同解決問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)知識(shí)的階梯。例如，在“因式分解”的時(shí)候，教師可以運(yùn)用PPT向?qū)W生充分展示一些因式分解的方法，詢問(wèn)學(xué)生不了解哪些解題的方法，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生找到更多的解題方法，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)的心得和見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)和諧溝通，同時(shí)，教師要充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也要詢問(wèn)學(xué)生是否能找到更好的簡(jiǎn)便方法，在問(wèn)題的指引下，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展持續(xù)的分析和思考，總結(jié)學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，并將結(jié)果反饋給教師。

第三，教師還可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的問(wèn)題，在師生互動(dòng)的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的火花的迸發(fā)。教師要以學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知情況為依據(jù)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)問(wèn)題，滿足課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)的融合，實(shí)現(xiàn)師生高效互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

五、改革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)策略的豐富

伴隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，一些教學(xué)方法難以使用，新的學(xué)習(xí)觀念充斥著學(xué)生的大腦。教師要深入推進(jìn)教學(xué)改革，靈活運(yùn)用新的教學(xué)方法，積極行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的作用。教師要改革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生更好的互動(dòng)。教師要充分相信學(xué)生，精心實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，豐富師生互動(dòng)的策略，保證教師在教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生。教師還要使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)師生共同奮斗，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，引領(lǐng)學(xué)生更好的前進(jìn)。

六、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)師生互動(dòng)

教師要廣泛深入開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的探討，引導(dǎo)初中生更好更快的進(jìn)步。

例如，教師可以組織學(xué)生運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，探究平行四邊形的面積公式，平等地和學(xué)生討論和交流，更好地實(shí)現(xiàn)師生合作學(xué)習(xí)，建立好的師生關(guān)系，并不斷優(yōu)化。

總之，伴隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，教師要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生更好的互動(dòng)，保證產(chǎn)生最大的效應(yīng)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入探究如何更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，不斷改善互動(dòng)的形式，提高學(xué)生的成績(jī)。