徐真紅 毛 蕓中

四川省屏山縣書(shū)樓鎮(zhèn)新大小學(xué)

一、培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)意識(shí)

提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的自我提問(wèn)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化拓展能力，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，獲取有效的思維管控標(biāo)準(zhǔn)。

（一） 按照課題引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)好的導(dǎo)入是教學(xué)成功開(kāi)始的前提，按照有效的導(dǎo)入標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際年齡水平和特點(diǎn)，合理的借鑒和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。按照可揭示的課程分析內(nèi)容，判斷研究具體的問(wèn)題[2]。如“畫(huà)圓，讓你想到了什么？”“如何求解圓的周長(zhǎng)和面積大??？”“圓有什么特征？”通過(guò)揭示問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)，創(chuàng)造良好的思維。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)

學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，盡可能的避免應(yīng)付了事，避免盲目的自學(xué)。教學(xué)年、月、日的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容中，學(xué)生自學(xué)后，鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題。研究“一年中為什么有12個(gè)月？”“為什么會(huì)有閏年？”。教師在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，不用直接告訴他們答案，可以抓住知識(shí)講解的分析，加強(qiáng)討論，計(jì)算，解釋分析，從學(xué)生的主動(dòng)化參與過(guò)程中獲取有效的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，思維判斷能力。

（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

以有效的思想表達(dá)形式，加強(qiáng)情感的滲透量，以積極主動(dòng)的思維和思考模式，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。情感表達(dá)在課堂引導(dǎo)中是很重要的，需要根據(jù)具體的思路，組建明確的課堂氛圍。引導(dǎo)學(xué)生與教師之間構(gòu)建完美的融合關(guān)系，加強(qiáng)和諧管理水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。按照學(xué)生的不同情感表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生放開(kāi)膽量，誘導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)情感的投入，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思路意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、利用實(shí)踐活動(dòng)組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生的思維、意識(shí)都處于起步階段，對(duì)于直觀性、形象性的內(nèi)容學(xué)習(xí)興味濃厚，學(xué)習(xí)熱情較高，對(duì)于抽象性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容則普遍缺乏興趣;同時(shí)小學(xué)生還具有較強(qiáng)的好動(dòng)性，不喜歡太過(guò)于安靜地坐在課堂上，因此教師可以依據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)組織多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠以更加熱情的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)的質(zhì)量。

例如學(xué)習(xí)了比例和反比例之后，教師就組織小學(xué)生開(kāi)展了一次以“測(cè)繪”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，首先對(duì)學(xué)校進(jìn)行測(cè)量，然后設(shè)定一定的比例尺，給學(xué)校繪制一幅平面圖。在實(shí)際的繪制過(guò)程中，學(xué)生們有的負(fù)責(zé)準(zhǔn)備工具，有的負(fù)責(zé)測(cè)量校園的外圍尺寸，有的負(fù)責(zé)描繪各建筑物的形狀并丈量尺寸，有的負(fù)責(zé)繪制，大家分工合作，忙得不亦樂(lè)乎。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生獲得了把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)縹緲。數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，把生活中的鮮活題材引入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。

如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買菜或購(gòu)物，按計(jì)量單價(jià)獨(dú)立計(jì)算價(jià)錢，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生緊密結(jié)合實(shí)際生活，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。如在“元、角、分”的教學(xué)中，可以開(kāi)展模擬購(gòu)物活動(dòng);在“分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)習(xí)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等等;在“米、千米”的教學(xué)中，可以領(lǐng)著學(xué)生去操場(chǎng)上數(shù)步伐，估計(jì)長(zhǎng)度等等現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)例。

四、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際上也就是教師要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及拓展學(xué)生的思維空間。有效實(shí)用的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握很多的知識(shí)以及習(xí)得很多的能力，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就要從多個(gè)角度入手，不論是計(jì)算能力、思維能力還是探究能力都要得到加強(qiáng)。例如，教師在探究《角的初步認(rèn)識(shí)》這一單元的有關(guān)章節(jié)時(shí)，教師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步的導(dǎo)入以及用詳細(xì)的語(yǔ)言來(lái)講解角的分類和測(cè)量，要充分安排好講解各部分的時(shí)間，對(duì)重難點(diǎn)可以進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)并多次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。教師要讓學(xué)生自己利用多種工具來(lái)動(dòng)手操作，教給學(xué)生具體的操作方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察和測(cè)量來(lái)獲得實(shí)際知識(shí)的運(yùn)用。

總之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來(lái)講，新的課程改革的實(shí)施對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)也促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的快速發(fā)展，促使整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作更加高質(zhì)、高效。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，要想提升教學(xué)質(zhì)量，就要從多個(gè)方面入手，改變過(guò)去的教學(xué)方式、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新學(xué)生的思維模式、加強(qiáng)學(xué)生課下的實(shí)踐內(nèi)容。只有這樣才能夠提高課堂教學(xué)效果，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。