李燕燕

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 體育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖北 武漢430205）

隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)的快速發(fā)展及其在體育教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，高校體育教育資源不斷擴(kuò)展，體育教學(xué)模式推陳出新，體育教育服務(wù)逐漸從傳統(tǒng)教與學(xué)走向全方位的智慧發(fā)展。近年來，國家相繼出臺教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略、宏觀規(guī)劃和重大政策，為新時期高校教育改革保駕護(hù)航。教育部2016年《教育信息化“十三五”規(guī)劃》明確提出“以服務(wù)全局、融合創(chuàng)新、深化應(yīng)用、完善機(jī)制為原則，推動形成基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式與教育服務(wù)供給方式?！保?］2018年《教育信息化2.0行動計劃》更是重點規(guī)劃基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式，為高校教育服務(wù)改革創(chuàng)新指引了方向。在互聯(lián)網(wǎng)新時代背景下，面向全面素質(zhì)人才的培育，如何積極探索與應(yīng)用現(xiàn)代新興信息技術(shù)實現(xiàn)高校體育教育智慧化發(fā)展，具有重要的理論與實現(xiàn)意義。高校體育教育服務(wù)智慧化即在智慧教育積極倡導(dǎo)“多元、開放、共享”深的刻變革中，力求智慧體育學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)新大學(xué)生開放高效、自主交互、協(xié)作共享的體育學(xué)習(xí)新范式；建構(gòu)智慧體育校園服務(wù)平臺，豐富學(xué)生校園體育生活，打造高校大學(xué)生群體運動素養(yǎng)不斷提升的高地。本文立足高校體育教育服務(wù)發(fā)展的實際需求、工作重點、發(fā)展趨勢，結(jié)合智慧教育呈現(xiàn)出的新教育特征和技術(shù)特征，探析高校體育教育服務(wù)智慧化培育與發(fā)展的路徑，以期為高校體育管理水平與效率的提升提供理論參考。

1 高校體育教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展的態(tài)勢

1.1 智慧教育對體育教育服務(wù)創(chuàng)新的啟示

隨著“云教育”“移動學(xué)習(xí)”“泛在學(xué)習(xí)”“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”等新型教和學(xué)的方式逐漸興起，智慧教育突破其碎片化、嵌入式困境，依托物聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)處理及無線寬帶網(wǎng)絡(luò)等，通過現(xiàn)代教育資源擴(kuò)展，各項配套保障積極推進(jìn)與實施教育教學(xué)改革，逐步實現(xiàn)現(xiàn)代教育體系的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化與個性化［2］，成功引領(lǐng)教育的創(chuàng)新和變革，覆蓋“學(xué)校教育理念、課程教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)管理及績效評價”［3］等等。智慧教育的縱深推進(jìn)打破了傳統(tǒng)體育教育管理平衡，為體育教育服務(wù)的現(xiàn)代化發(fā)展提供了重要支撐，既順應(yīng)了時代發(fā)展的客觀要求，也有效擴(kuò)展了體育教育服務(wù)的內(nèi)涵與范圍。高校體育教育服務(wù)應(yīng)在智慧教育積極倡導(dǎo)“多元、開放、共享”深的刻變革中，力求智慧體育學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)新大學(xué)生開放高效、自主交互、協(xié)作共享的體育學(xué)習(xí)新范式；建構(gòu)智慧體育校園服務(wù)平臺，豐富學(xué)生校園體育生活，打造高校大學(xué)生群體運動素養(yǎng)不斷提升的高地，從而有效推進(jìn)高校體育教育服務(wù)的智慧化水平。

1.2 高校體育教育服務(wù)智慧化的內(nèi)涵與特征

高校體育教育服務(wù)是圍繞學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高校體育教育活動產(chǎn)生的服務(wù)，其理念創(chuàng)新、質(zhì)量提升是高校體育發(fā)展的重要基點與不竭動力。高校體育教育服務(wù)智慧化，是指在高校體育教育領(lǐng)域全面深入運用物聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)體育教育服務(wù)改革與發(fā)展的新理念。其以開放、共享、交互、融合為目標(biāo)引領(lǐng)，通過體育資源創(chuàng)新性應(yīng)用實現(xiàn)更廣泛的體育參與、更人本的體育體驗、更精準(zhǔn)的健康管理、更立體的體育傳播，代表著未來物聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)下的體育教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展方向。

高校體育教育服務(wù)智慧化發(fā)展主要包括3層涵義。第一，服務(wù)理念。以促進(jìn)新時期廣大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、培養(yǎng)大學(xué)生體育文化素養(yǎng)和終身體育運動習(xí)慣，進(jìn)而塑造健康生活方式為核心，實現(xiàn)新時期、新階段、新環(huán)境下高校體育服務(wù)的便捷、高效、精準(zhǔn)。第二，服務(wù)方式。充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，集微課、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC、私播課等課程設(shè)計、構(gòu)建支持跨網(wǎng)絡(luò)、跨平臺、跨終端的開放互助教育服務(wù)平臺，使用移動學(xué)習(xí)工具等更加注重學(xué)生個體差異、更加注重服務(wù)內(nèi)容適配性，高度信息化支持學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)、體育興趣培養(yǎng)、體育習(xí)慣養(yǎng)成。第三，服務(wù)范圍。傳統(tǒng)體育教育服務(wù)十分注重課程教學(xué)核心任務(wù)的完成，對課外體育服務(wù)系統(tǒng)輸出并不多。體育教育服務(wù)智慧化發(fā)展通過現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，不僅僅全面注重學(xué)生個體在課堂內(nèi)的體育表現(xiàn)，更對學(xué)生課外體育興趣、體育活動參與動態(tài)、持續(xù)關(guān)注，使得學(xué)生體育健康服務(wù)發(fā)展更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。

2 高校體育教育服務(wù)智慧化培育的創(chuàng)新要素

2.1 信息網(wǎng)絡(luò)

國務(wù)院《國家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014-2020年）》明確提出強(qiáng)化信息網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心等信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)智慧城市建設(shè)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域的中心城市，寬帶無線網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心、智能電網(wǎng)和智慧管線等智慧基礎(chǔ)設(shè)施得到大力發(fā)展并不斷完善，為智慧校園的全面推進(jìn)提供了基礎(chǔ)條件。而根據(jù)CNNIC《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，“截至2018年12月，我國網(wǎng)民數(shù)量高達(dá)8.29億，普及率達(dá)59.6%，較2017年底提升3.8個百分點，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17億，全年新增網(wǎng)民5 653萬?！保?］根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，站在時代前列引領(lǐng)潮流的大學(xué)生群體中，智能手機(jī)網(wǎng)民的普及率更是高達(dá)97.2%。特別是近年來，很多高校無線校園網(wǎng)絡(luò)從實驗室、圖書館、多媒體教室逐步覆蓋整個校園，高校智慧校園服務(wù)平臺的手機(jī)客戶端設(shè)計與建設(shè)逐步興起，大學(xué)生積極嘗試與探索新時期高校信息服務(wù)的新領(lǐng)域與新發(fā)展。而深受大學(xué)生喜愛的課堂體育教學(xué)與課外體育活動與競賽也不斷實現(xiàn)了與現(xiàn)代信息技術(shù)的對接與融合發(fā)展。

2.2 智慧體育資源

聚焦智慧體育資源現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，其主要涵蓋智慧體育裝備應(yīng)用、智慧體育館運營、智慧體育服務(wù)平臺等幾個方面。如美國運動健身O2O公司Fitmob，F(xiàn)itbit，Strava和Myfitnesspal等通過建立完整的個人健康數(shù)據(jù)、增加社交入口和運用心理學(xué)的方法為用戶提供多樣性的運動健身服務(wù)，各富特色玩轉(zhuǎn)運動健身行業(yè)（IHS Electronics and Medi，2015）。在國內(nèi)，微賽智慧體育針對B端機(jī)構(gòu)提供SaaS服務(wù)，為各類體育機(jī)構(gòu)提供基于微信公眾平臺的自運營工具和企業(yè)智慧管理平臺服務(wù)并力求統(tǒng)一體育服務(wù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（億歐，2016）；在智慧場館領(lǐng)域，2012年美國紐約州新竣工的巴萊克體育中心被稱為未來球館，觀眾可以將iPhone通過場館內(nèi)的iPod dock，連入整個媒體控制系統(tǒng)，讓場館播放手機(jī)里的內(nèi)容。在智慧體育服務(wù)平臺領(lǐng)域，國內(nèi)各區(qū)域政府主導(dǎo)下的智慧公共服務(wù)平臺逐漸成為當(dāng)前落實全民健身運動的重要載體：湖北武漢“去運動”（2014），廣東廣州“群體通”（2014），江蘇南京 “Me動”（2015）、無錫“e動錫城”（2016），常州“常享動”（2016），河南洛陽“云動洛陽”（2016）陸續(xù)興建。無錫創(chuàng)建智慧體育產(chǎn)業(yè)園系全國首個具有“互聯(lián)網(wǎng)思維+物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”時代特色的綜合性實體園區(qū)，亦是國內(nèi)首個體育產(chǎn)業(yè)的“眾創(chuàng)空間”［5］。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速普及與發(fā)展，智慧體育資源的豐富為高校體育教育服務(wù)智慧化提供了重要支撐。

在高校范圍內(nèi)，智慧體育資源的創(chuàng)新與探索也在不斷尋求突破。1）網(wǎng)絡(luò)體育教室。楊愛民、董晨（2002）提出應(yīng)用動態(tài)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)（ASP）及后臺數(shù)據(jù)庫，設(shè)計高等院?！熬W(wǎng)上體育教室”。2）體育信息化教學(xué)改革。戴守慧（2017）提出以共享性、開放性、教學(xué)性、安全性為基點開展體育微課資源建設(shè)；楊潔、唐煉（2017）提出建構(gòu)QQ、微信、騰訊視頻為核心的SPOC教學(xué)云平臺。3）智慧體育平臺。西南交通大學(xué)基于NET技術(shù)構(gòu)建高校體育信息化服務(wù)管理平臺，包括場館管理、財務(wù)管理在內(nèi)共18套子系統(tǒng)（韋洪雷、劉旭，2016）。邱旭東、劉文浩（2015）提出智慧體育建設(shè)需建立集4個“全面”（感知、可控、智能、參與）、3個“支撐”（物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)）、2個“融合”（數(shù)據(jù)、平臺）和1個“應(yīng)用”（泛在應(yīng)用）的架構(gòu)。4）移動APP。截至2019年12月，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢理工大學(xué)等500所高校陸續(xù)推行“步道樂跑”APP進(jìn)行服務(wù)試點。

圖1 高校智慧體育教育服務(wù)創(chuàng)新要素示意圖

2.3 智慧技術(shù)與應(yīng)用

1）物聯(lián)網(wǎng)——提升體育教學(xué)活動的感知性。物聯(lián)網(wǎng)基于傳感器和電子標(biāo)簽兩大主要技術(shù)，通過給體育教學(xué)設(shè)備、體育運動器材等粘貼RFID標(biāo)簽或傳感器，從而有效監(jiān)測運動設(shè)備或器材的工作狀態(tài)，提高運動設(shè)備與器材的使用效率。如在大學(xué)生國家體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)測試的過程中，通過為學(xué)生佩戴體質(zhì)監(jiān)測特殊傳感器，可以動態(tài)、持續(xù)獲取學(xué)生的體溫、脈搏、心率、血壓等體征數(shù)據(jù)，實現(xiàn)體質(zhì)數(shù)據(jù)的提取更加便捷與準(zhǔn)確。2）大數(shù)據(jù)——提高體育教育管理決策的智慧性。在體育教育智慧化推進(jìn)的過程中，海量的數(shù)據(jù)涵蓋各種學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理服務(wù)等。一方面，通過對數(shù)據(jù)的整理、分析進(jìn)而形成對學(xué)生的體育發(fā)展性評價為學(xué)生更好的參與體育運動提供數(shù)據(jù)參考。另一方面，高?；诖髷?shù)據(jù)的科學(xué)研究，預(yù)判體育教研發(fā)展趨勢，進(jìn)而實現(xiàn)體育教育服務(wù)的科學(xué)化發(fā)展。3）云計算——拓展體育教育服務(wù)的共享性。學(xué)生通過電子書包等終端隨時隨地享受各種體育運動技能學(xué)習(xí)、體育健康指南等云端資源。相關(guān)技能學(xué)習(xí)過程等圖像、視頻、數(shù)據(jù)上傳儲存于云端，為個體學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)績效評價等提供可靠數(shù)據(jù)支持。4）泛在網(wǎng)絡(luò)——實現(xiàn)多終端的連通性。作為高校體育教育服務(wù)智慧系統(tǒng)全面連通、無縫訪問的基礎(chǔ)，泛在網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生群體可以通過多個不同網(wǎng)絡(luò)暢通無阻地享受高質(zhì)量的體育教育教學(xué)等多元網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，如電信網(wǎng)、移動網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)等。

3 高校體育教育服務(wù)智慧化培育的發(fā)展路徑

3.1 優(yōu)化高校體育教育服務(wù)的智慧環(huán)境，挖掘智慧體育文化內(nèi)涵

高校體育教育服務(wù)智慧環(huán)境的創(chuàng)建與優(yōu)化是開展高校體育教育服務(wù)智慧化發(fā)展的前提。高校體育教育服務(wù)智慧環(huán)境一般分為有形的設(shè)施環(huán)境和無形的文化環(huán)境。首先，高校應(yīng)加大財政投入，支持和保障相關(guān)體育教育信息技術(shù)應(yīng)用的硬件和軟件供給、維護(hù)與使用，實現(xiàn)體育場館教學(xué)場地科技信息設(shè)備如360°教學(xué)影像跟蹤拍攝等的應(yīng)用；各種技術(shù)軟件的研創(chuàng)升級，包括數(shù)據(jù)庫構(gòu)建、彈性分析云和用戶使用終端等。其次，高校應(yīng)根據(jù)實際需求著力培養(yǎng)懂信息技術(shù)又懂體育教育的教師隊伍，應(yīng)對當(dāng)前高度信息化條件支持的體育教育服務(wù)新趨勢與新變革，使高校體育教育服務(wù)真正緊跟社會發(fā)展的潮流趨勢。另外，全面認(rèn)識移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)對科學(xué)健身指導(dǎo)和科學(xué)健身意識、素養(yǎng)和能力水平提升的重要作用以及高校體育教育服務(wù)現(xiàn)代化發(fā)展的重要趨勢，在校內(nèi)積極倡導(dǎo)智慧體育文化培育與傳播，高校體育工作主管領(lǐng)導(dǎo)、工作人員、一線教師、學(xué)生群體要主動參與踐行，充分實現(xiàn)高校體育教育服務(wù)的便捷、高效、精準(zhǔn)。

3.2 重視各運動項目智慧課程的開發(fā)與應(yīng)用，創(chuàng)新智慧體育教學(xué)模式

公共體育課堂教學(xué)是高校體育教育服務(wù)的內(nèi)核。依托運動項目智慧課程資源的開發(fā)與應(yīng)用，創(chuàng)新智慧體育教學(xué)新模式是踐行高校體育教育服務(wù)的重要抓手。以現(xiàn)有的開放課程、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課（MOOC）、私播課（SPOC）等課程形式為基礎(chǔ)，進(jìn)行運動項目校本課程資源的創(chuàng)新開發(fā)與應(yīng)用。

首先，充分利用不同學(xué)科理論專家、技術(shù)工匠、學(xué)生群體意見信息，結(jié)合體育基層一線教師的教學(xué)經(jīng)驗，多元視角論證運動項目智慧課程的類別與教學(xué)形式，提升運動項目智慧課程開發(fā)、設(shè)計的技術(shù)水平與能力。其次，由于體育運動課程教學(xué)過程較其他基礎(chǔ)學(xué)科而言更加注重個體的情感適應(yīng)、心理表達(dá)和技能認(rèn)知，是一個更為復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，高校在運動項目智慧課程的開發(fā)時要進(jìn)行必要的運動技能狀態(tài)和運動適應(yīng)能力的評估，同時把線上的技能動作教授與線下的教學(xué)經(jīng)驗與答疑進(jìn)行有效銜接。再則，從內(nèi)容上看，運動項目智慧課程區(qū)別與傳統(tǒng)技能教學(xué)更在運動項目的技術(shù)學(xué)習(xí)與體育運動興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)密切結(jié)合，從而奠定大學(xué)生社會體育健身的技能基礎(chǔ)，適應(yīng)未來健康生活方式的時代需求。因此，運動項目智慧課程更加注重課程中運動項目的文化展示，學(xué)習(xí)動機(jī)的引導(dǎo)、運動技能的傳授與個體學(xué)習(xí)適應(yīng)的反饋。如傳統(tǒng)的體育課程學(xué)習(xí)中對所涉及到相關(guān)生理、解剖等理論的講解因為時間限制是被經(jīng)常忽略的，通過微課程把相關(guān)知識鏈接到學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧應(yīng)用平臺，學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和體會，對學(xué)生技能學(xué)習(xí)是有益的補(bǔ)充。

3.3 打造高校智慧體育服務(wù)平臺，共建共享體育大數(shù)據(jù)

高校大學(xué)生群體是時代潮流的引領(lǐng)者，對現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展有著敏銳的洞察力，以開放性、互動性和實用性為核心構(gòu)建適合大學(xué)生需求的智慧體育服務(wù)平臺是當(dāng)前高校體育教育服務(wù)智慧化、現(xiàn)代化推進(jìn)的重要著力點。一方面，通過高校智慧體育服務(wù)平臺，實現(xiàn)課內(nèi)運動項目教學(xué)的延伸，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流與分享。另一方面，更大范圍、更便捷、更規(guī)范的組織課外體育活動與競賽，豐富校園體育文化生活。在內(nèi)容上，主要包括校園體育資訊服務(wù)、體育課表與成績查詢服務(wù)、體育社團(tuán)管理服務(wù)、體育場館預(yù)訂服務(wù)、體質(zhì)監(jiān)測、科學(xué)健身等；在功能上，高校智慧體育服務(wù)平臺不僅要為學(xué)生與教師提供提供豐富、有趣的體育資源和快捷的個性化體育服務(wù)外，還要通過校園體育官微、QQ、微信等社會化平臺相互融合滲透和共存互補(bǔ)，打造集成性、綜合性校園體育移動平臺，實現(xiàn)學(xué)生與教師多維度討論與學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生多渠道交流與共享。在運行模式上，適度引入社會資源進(jìn)行有效的校企合作，共同致力于高校智慧體育服務(wù)平臺的持續(xù)運營管理。由于在校學(xué)生的學(xué)年限制造成的內(nèi)容設(shè)計與管理斷層，運營管理團(tuán)隊在穩(wěn)定性、技術(shù)能力升級、資金支持等都面臨很大的壓力，適度進(jìn)行高校大學(xué)生群體資源的市場開發(fā)，如鼓勵和引導(dǎo)體育俱樂部與高校體育團(tuán)社共同發(fā)起精彩賽事在線直播、校園體育明星直播、運動項目私教網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等，獲取一定的資金和技術(shù)儲備，通過校企合作共建、共享和共贏保障高校體育智慧服務(wù)平臺的可持續(xù)運營。

3.4 構(gòu)建高校體質(zhì)健康智慧管理系統(tǒng)，促進(jìn)個人健康管理全面升級

圍繞國家大學(xué)生體質(zhì)測試工作展開，以大學(xué)生實際體質(zhì)測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析與整理為核心，以大學(xué)生課內(nèi)體育課程學(xué)習(xí)與課外體育活動數(shù)據(jù)為參考，構(gòu)建高校體質(zhì)健康智慧管理系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康信息的共享、流動與智能分析，推進(jìn)高校學(xué)生健康管理水平的自我提升。學(xué)生通過體質(zhì)健康智慧管理系統(tǒng)，實時共享各體質(zhì)健康指標(biāo)變化、達(dá)標(biāo)狀況，進(jìn)行在線評估、完成運動處方輸出，適時改進(jìn)和完善體質(zhì)健康運動計劃，從而促進(jìn)自身的體質(zhì)健康水平的提升；教師通過體質(zhì)健康智慧管理系統(tǒng)，對學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的分析與處理，對重點學(xué)生體質(zhì)健康變化進(jìn)行跟蹤和及時科學(xué)干預(yù)，不僅僅優(yōu)化運動選才，更有效降低體育教學(xué)中的意外風(fēng)險，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升；學(xué)校通過體質(zhì)健康智慧管理系統(tǒng)，了解全校學(xué)生體質(zhì)健康水平的動態(tài)發(fā)展，對教師課程資源的開發(fā)與使用實現(xiàn)動態(tài)評價，對學(xué)生課內(nèi)外體育活動的效率實現(xiàn)有效評估，為學(xué)校體育工作的戰(zhàn)略發(fā)展提供重要參考。