張敬

摘 要：由于生物知識(shí)點(diǎn)與日常生活有著十分緊密的聯(lián)系，因此通過(guò)學(xué)習(xí)生物知識(shí)能夠有效提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我國(guó)新課改在不斷變革，在全新的教育背景下，初中階段的生物教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將全新的教學(xué)手段應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造更加活躍的課堂氛圍，通過(guò)這樣的方式才能逐漸完善學(xué)生的科學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：初中;生物;生活化教學(xué);策略

時(shí)代的不斷變化使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展需求，教師通過(guò)口述進(jìn)行灌輸?shù)氖谡n方式會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高也會(huì)造成不良影響。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)和生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，采用生活化的方式進(jìn)行教學(xué)，以該種方式進(jìn)行教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能讓學(xué)生體會(huì)到不同的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)說(shuō)有著積極的促進(jìn)作用。

一、進(jìn)行初中生物生活化教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生活化的教學(xué)模式能夠?qū)υ械慕虒W(xué)模式進(jìn)行有效打破，將枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)以生動(dòng)形象的方式進(jìn)行展示，采用該種教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從心里愿意接受生物知識(shí)。初中階段的生物知識(shí)比較抽象，初中生在學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中會(huì)存在一定的難度，而且初中生處在青春期，心理和生理上都會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)微的變化，部分學(xué)生還可能存在一些比較嚴(yán)重的逆反心理，這會(huì)導(dǎo)致生物課教學(xué)難度的增加。如果教師一直沿用傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理。但是進(jìn)行生活化教學(xué)就能有效避免上述問(wèn)題的出現(xiàn)，生活化教學(xué)能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)全面的結(jié)合在一起，這樣能夠改變知識(shí)點(diǎn)的形式，讓學(xué)生更容易接受，但是知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠在原有的基礎(chǔ)上得到大大提高。

2.活躍課堂氛圍。

在進(jìn)行生活化教學(xué)的過(guò)程中需要開(kāi)展大量的課堂互動(dòng)活動(dòng)，多樣性的活動(dòng)能夠讓學(xué)生和教師的關(guān)系變得更加親近，改善傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味性。由于將大量的生活元素融入在教學(xué)過(guò)程中，使得整個(gè)生物教學(xué)的內(nèi)容會(huì)變得更加豐富，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中就增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、初中生物生活化教學(xué)的策略

1.營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

想要更加高效的進(jìn)行生物生活化教學(xué)，首先應(yīng)該對(duì)原有的課堂氛圍進(jìn)行轉(zhuǎn)變，環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著十分重要的影響，如果學(xué)習(xí)環(huán)境足夠輕松活躍，學(xué)生會(huì)十分積極的參與到日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)不由自如的對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鉆研。教師應(yīng)該將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，教師只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，這樣既有輕松愉快的課堂氛圍，同時(shí)還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生的思維發(fā)展，由于教師只能將知識(shí)點(diǎn)以口述的方式進(jìn)行講解，學(xué)生無(wú)法通過(guò)自身的想象來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，久而久之學(xué)生就會(huì)積累大量的學(xué)習(xí)問(wèn)題。面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師應(yīng)該采用全新的教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境?？梢猿浞掷枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，以音樂(lè)、圖片、文字、視頻等方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)植物的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇一些植物受到環(huán)境污染而死亡的短視頻，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加直觀且生動(dòng)的了解整個(gè)植物死亡的過(guò)程，在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)也能得到有效提高，該種教學(xué)模式遠(yuǎn)比教師采用灌輸?shù)姆绞揭佑行А?/p>

3.選定生活化的教學(xué)內(nèi)容。

教師在教學(xué)前應(yīng)該對(duì)生活素材進(jìn)行充分的挖掘，并且將大量的生活素材運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)這樣的方式既能將生物知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行融合，同時(shí)還能讓學(xué)生感受到生物知識(shí)的另一面。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物多樣性的知識(shí)時(shí)，黨教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放珍稀動(dòng)物，然后再讓學(xué)生觀看殘害野生動(dòng)物的視頻，通過(guò)觀看視頻學(xué)生能夠了解動(dòng)物的珍貴性，同時(shí)自身也能夠形成一種保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。殘害動(dòng)物的事件就是在人們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生的一些事情，這與學(xué)生的日常生活十分貼近，從現(xiàn)實(shí)生活入手來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，能夠讓學(xué)生更容易接受知識(shí)點(diǎn)和理解知識(shí)點(diǎn)。

4.家庭作業(yè)的家庭化轉(zhuǎn)變。

想要更加高效的進(jìn)行生活化教學(xué)，則要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)模式，將家庭作業(yè)朝著生活化的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師可以多為學(xué)生布置一些實(shí)踐操作性的課后作業(yè)，讓學(xué)生盡量多的進(jìn)行手動(dòng)操作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一讀寫(xiě)的課后作業(yè)模式。通過(guò)該種模式所能取得的教學(xué)效果遠(yuǎn)比學(xué)生做大量習(xí)題要更加有效。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中階段想要進(jìn)行更加高效的生物生活化教學(xué)，教師首先要意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，積極應(yīng)用新型的教學(xué)手段，將大量生活化的元素融入到教學(xué)過(guò)程中，從而不斷提高教學(xué)效率。

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