鄒凱英

摘 要：小學(xué)生數(shù)學(xué)主要是以形象思維為主，尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，本身好奇心比較強(qiáng)，能夠很好的激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要能夠根據(jù)學(xué)生自身的特性來采用一定的方式方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文重點(diǎn)闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略，以此更好的發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的作用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的影響，和以往的低年級(jí)學(xué)生相比，當(dāng)前的小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在思維方面更加具有豐富性，由于過早的參與到網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)畫片等等也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力相對(duì)比較分散。傳統(tǒng)機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說也不具有吸引力，但是教師在教育教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到的興趣始終是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。尤其是在當(dāng)前新課程教學(xué)理念的背景下，可以說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)在一定程度上影響到最終的教育教學(xué)質(zhì)量。為此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課中如何創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，成為亟待解決的問題。

一、使用幽默語(yǔ)言，提升趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該具有一定的幽默和感染力，這也是教師教學(xué)所應(yīng)該具有的一項(xiàng)基本功。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好的實(shí)現(xiàn)趣味化的教學(xué)，提升教育教學(xué)效果，要注重教師語(yǔ)言幽默化的應(yīng)用，以幽默語(yǔ)言的形式對(duì)課堂氛圍進(jìn)行活躍，也能夠激發(fā)大的激發(fā)學(xué)生思維方式，讓學(xué)生在更加活躍民主的情境中進(jìn)行知識(shí)、技巧的 學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算時(shí)，在其中有關(guān)在運(yùn)算當(dāng)中0所發(fā)揮的作用，在具體教學(xué)時(shí)，可以以以下方式讓學(xué)生對(duì)0有更加深入的認(rèn)知，任何數(shù)加0或者減0都不會(huì)發(fā)生變化。當(dāng)零除以任何數(shù)，就像是遇到炸彈，全部都會(huì)完蛋，并最終歸為零，通過應(yīng)用水泡、炸彈等具有生活性的元素，讓學(xué)生感覺新穎和好奇，以此參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)退位減法的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，例如在學(xué)習(xí)100-5的相關(guān)題目時(shí)，可以為學(xué)生這樣解釋到：零這個(gè)窮光蛋什么都沒有，還想買五塊錢的東西，怎么辦呢？于是他就找到十叔叔進(jìn)行借錢，但是十叔叔也是一分錢也沒有但是十叔叔有一個(gè)非常有錢的百叔叔，百叔叔大方的將100元錢都借給了十叔叔，于是十叔叔將100元換成十個(gè)的十元，然后又借給零去買五塊錢的東西，通過這種幽默的方式給學(xué)生借錢解釋，學(xué)生對(duì)于題目能夠有更好的理解，也會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、應(yīng)用游戲元素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛玩是小學(xué)生的天性，在這個(gè)年齡階段的學(xué)生，游戲?qū)τ谒麄儊碚f不僅具有很大的直觀性，而且也有很大的誘惑和趣味性，學(xué)生通過游戲的方式能夠獲得樂趣，而小學(xué)生的天性就是愛玩兒，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以將學(xué)生比較感興趣的游戲融入其中，能夠極大的激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，在完成游戲的過程中將知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地提升教育教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)一元錢的價(jià)值相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織游戲的形式，讓學(xué)生參與與其中，讓學(xué)生實(shí)際的去體驗(yàn)實(shí)踐實(shí)踐，才能真正能的一元錢存在的價(jià)值。在游戲當(dāng)中可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行參與， 小組當(dāng)中的每個(gè)同學(xué)分別扮演不同的角色，例如有的學(xué)生可以扮演買東西的消費(fèi)者，而有的學(xué)生則可以扮演銷售員，然后將所有的物品明碼標(biāo)價(jià)，讓學(xué)生利用一分錢去買相應(yīng)的物品，通過這種實(shí)體驗(yàn)的方式，學(xué)生不僅可以很好的理解一元錢的價(jià)值，也能夠認(rèn)識(shí)到掙錢的不容易。

三、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中有些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說相對(duì)比較抽象，例如幾何、還有一些概括性的知識(shí)內(nèi)容的， 對(duì)于這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生思維方面的要求相對(duì)比較高，但是對(duì)于思維處于形象階段的學(xué)生來說，很難理解這部分的抽象知識(shí)內(nèi)容，為此，在教育教學(xué)中可以采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的方式，將抽象的知識(shí)更加直觀形象的方式進(jìn)行展示。通過多媒體教學(xué)手段，而通過人機(jī)交互實(shí)時(shí)操作的方式，使得抽象的知識(shí)更加的有趣和直觀，給學(xué)生跟多類型的刺激，使得學(xué)生愉悅的氛圍中完善知識(shí)體系。例如在學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，可以為學(xué)生播放一分錢的歌曲，讓學(xué)生融入到歌曲的情境氛圍中，體會(huì)到一分錢的用途，提升教學(xué)效率。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中和諧的師生關(guān)系也是提升其趣味課堂重要的一種方式，數(shù)學(xué)學(xué)科本身邏輯思維能力要求比較高，但是班級(jí)當(dāng)中總有一些抽象邏輯思維能力相對(duì)比較弱的學(xué)生，不管是對(duì)于成績(jī)好，還是成績(jī)相對(duì)比較差的學(xué)生，教師都要能夠做到一視同仁，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，深層次理解知識(shí)內(nèi)容。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣對(duì)于學(xué)生來說具有失分重要的意義，在教學(xué)中再結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行趣味化的教學(xué)，要為學(xué)生選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在具體教育教學(xué)中可以在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生比較感興趣的游戲形式進(jìn)行開展，為學(xué)生構(gòu)建和諧、融洽的師生氛圍，以此讓學(xué)生在相對(duì)民主活躍的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還要不斷的探索去化教學(xué)的開展策略，以此更好地提升教育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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