金小惠 陶曉筱 鳳春燕

【摘要】目的：探析門診孕婦學校健康教育對母乳喂養(yǎng)的影響。方法：選取2019年3月-2019年9月我院門診接收的200例孕產(chǎn)婦作為主要研究對象，分為對照組和觀察組，其中接受門診孕婦學校健康教育的100例孕產(chǎn)婦為觀察組，未接受門診孕婦學校健康教育的100例孕產(chǎn)婦為對照組。比較兩組孕產(chǎn)婦在兩種情況下對母乳喂養(yǎng)的知曉率、母乳喂養(yǎng)的成功率。結(jié)果：通過分析得知，接受門診孕婦學校健康教育的觀察組和未接受孕婦學校健康教育的對照組，比較母乳喂養(yǎng)知曉率，觀察組高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義，P<0.05;此外，母乳喂養(yǎng)成功率比較，觀察組高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義，P<0.05。結(jié)論：本研究表明，孕產(chǎn)婦接受門診孕婦學校健康教育不僅能夠有效的提高孕產(chǎn)婦對母乳喂養(yǎng)知識知曉率，還能提升母乳喂養(yǎng)的成功率。

【關鍵詞】門診孕婦學校;健康教育;母乳喂養(yǎng);影響

【中圖分類號】R47【文獻標識碼】A?? 【文章編號】1672-3783（2020）05-0034-01

為了充分的了解門診孕婦學校健康教育對母乳喂養(yǎng)知識的影響情況，本研究選取2019年3月-2019年9月我院門診接收的200例孕產(chǎn)婦作為主要研究對象，分為觀察組和對照組，通過是否接受孕婦學校健康教育，探析孕校健康教育對母乳喂養(yǎng)的影響，現(xiàn)將內(nèi)容報告如下

1 資料與方法

1.1一般資料

選取2019年3月-2019年9月我院門診接收的200例孕產(chǎn)婦作為主要研究對象，將孕產(chǎn)婦分為對照組和觀察組，其中接受門診孕婦學校健康教育的100例孕產(chǎn)婦為觀察組，未接受門診孕婦學校健康教育的100例孕產(chǎn)婦為對照組，且均為初產(chǎn)婦。觀察組中孕產(chǎn)婦的年齡分布情況如下，年齡最大的38歲，年齡最小的21歲，中位年齡為（29.27±6.37）歲。對照組中孕產(chǎn)婦的年齡分布情況如下，年齡最大的37歲，年齡最小的20歲，中位年齡為（29.06±6.17）歲。比較兩組孕產(chǎn)婦的基本資料，無明顯區(qū)別，差異無統(tǒng)計學意義，P>0.05，資料可比性高。

1.2方法

對照組孕產(chǎn)婦接受常規(guī)的健康教育。觀察組孕產(chǎn)婦則接受門診孕婦學校健康教育，具體方法如下：

構(gòu)建門診孕婦學校，從我院產(chǎn)科中選擇經(jīng)驗豐富綜合素質(zhì)較高的醫(yī)護人員組建門診孕婦學校，定期為門診接收的孕婦進行健康教育。在孕婦進入門診檢查時，由專門的護理人員協(xié)助孕婦完成各項檢查，并指導孕產(chǎn)婦定期接受孕婦學校的健康教育。另外，對本組孕產(chǎn)婦的資料進行詳細的了解，根據(jù)孕產(chǎn)婦的實際情況，制定合理的宣教方法進行現(xiàn)場講解。對于時間有限無法定期參加健康講座的孕產(chǎn)婦，可提前進行錄像，并囑咐孕產(chǎn)婦利用業(yè)余時間進行學習[1]。此外，將母乳喂養(yǎng)的相關知識，制作成宣傳畫冊，結(jié)合畫冊講解母乳喂養(yǎng)的知識，一方面便于孕產(chǎn)婦對知識的了解，另一方面提高孕產(chǎn)婦對相關知識的掌握程度。通過多種形式的健康教育，提高孕產(chǎn)婦對母乳喂養(yǎng)知識的認知，同時還要在教育過程中將母嬰24h同室的重要性、皮膚早接觸、早吸吮的重要性、保證乳汁充足的方法、擠奶方法等相關方面的知識詳細講解，從而使孕產(chǎn)婦充分了解孕期到分娩后的各方面內(nèi)容，保證能夠正確的母乳喂養(yǎng)。除此之外，護理人員還要針對孕產(chǎn)婦的心理狀況，進行一系列的心理干預，告知孕產(chǎn)婦保持良好的心情，能夠促進分娩的順利。

1.3觀察指標

將兩組孕產(chǎn)婦對母乳喂養(yǎng)知識的知曉率、母乳喂養(yǎng)的成功率進行比較。母乳喂養(yǎng)知識知曉率使用自制的調(diào)查問卷進行獲取，通過正確回答的數(shù)量計算知曉率。母乳喂養(yǎng)成功率則通過成功母乳喂養(yǎng)和混合喂養(yǎng)人數(shù)的總和，除以總?cè)藬?shù)來計算。

1.4統(tǒng)計學處理

計量資料使用均數(shù)±標準差（）進行表述，數(shù)據(jù)相比較時使用t檢驗;計數(shù)資料使用n（%）進行表述，數(shù)據(jù)比較時使用X2檢驗。以上資料的分析和處理均使用SPSS 23.0完成。如果數(shù)據(jù)比較過程中存在較大差異，則說明差異有統(tǒng)計學意義，P<0.05。

2 結(jié)果

2.1比較兩組孕產(chǎn)婦對母乳喂養(yǎng)的知曉率

接受門診孕婦學校健康教育的觀察組和未接受孕婦學校健康教育的對照組，比較母乳喂養(yǎng)知曉率，觀察組明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義，P<0.05。

2.2比較兩組孕產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的成功率

母乳喂養(yǎng)成功率比較，對照組相對較低，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

3 討論

在女性自然生理過程中，母乳喂養(yǎng)占據(jù)重要位置。當前隨著經(jīng)濟的快速提升，人們的生活質(zhì)量得到了有效的提高，對母乳喂養(yǎng)好處了的了解越來越深刻，但是，許多人缺乏對母乳喂養(yǎng)知識和喂養(yǎng)技巧的了解，在實際喂養(yǎng)的過程中存在一定的困難和問題，如果這些問題得不到有效的解決，那么就會導致許多產(chǎn)婦放棄母乳喂養(yǎng)[2]。針對這些問題，想要得到有效的解決，那么就要解決孕產(chǎn)婦對母乳喂養(yǎng)知識了解較低的問題。就門診孕婦學校而言，其是為孕產(chǎn)婦提供產(chǎn)前健康教育的主要場所，孕婦產(chǎn)前參加門診孕婦學校，能夠提前了解母乳喂養(yǎng)的相關知識。同時，孕婦學校能夠以專業(yè)的角度講解孕期保健知識、分娩流程、哺乳期相關問題等方面的內(nèi)容，以此為產(chǎn)婦的順利分娩奠定良好的基礎。健康教育主要是通過傳播相關知識和對受教育者進行行為干預，促進受教育者的保健知識的了解和掌握，以便健康觀念的正確樹立，而且還能夠使受教育者通過相關知識的了解，正確的選擇健康行為，這就是健康教育的宗旨。

參考文獻

[1] 郭玉心.孕婦學校教育對孕產(chǎn)婦配偶壓力及應對方式影響的研究[D].大連醫(yī)科大學，2016.

[2] 高計平.孕婦學校手把手教學對母乳喂養(yǎng)的影響觀察[J].基層醫(yī)學論壇，2017，21（09）：1141- 1142.

作者簡介：

金小惠（1975-），女，回，寧夏，副主任護師，本科，研究方向：產(chǎn)科護理。

陶曉筱（1990-），女，漢，寧夏，主管護師，本科，研究方向：產(chǎn)科護理。

鳳春燕（1984-），女，漢，寧夏，主管護師，本科，研究方向：產(chǎn)科護理。