沈燁

摘 要：近年來幼兒園安全問題事件頻發(fā)，其突發(fā)性和多樣性讓人措手不及。網(wǎng)絡(luò)媒體的大肆報(bào)道，讓不少家長對(duì)幼兒的在園安全憂心忡忡，由此也引發(fā)了不少社會(huì)焦點(diǎn)問題。基于上述問題，也結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的背景，如何預(yù)防幼兒在園意外事故的發(fā)生成了幼兒園安全工作的重點(diǎn)。文章主要梳理了各層面幼兒園事故預(yù)防的途徑和策略，以防微杜漸，打造平安幼兒園。

關(guān)鍵詞：幼兒安全;事故預(yù)防;教師

一、幼兒層面——實(shí)操演練，構(gòu)筑良好技防防線

（1）情境體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與興趣?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為主，在游戲和生活中進(jìn)行的。”教師要尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的情境，讓幼兒在情境中憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感知、理解、實(shí)踐安全教育的內(nèi)容。如在自主游戲活動(dòng)中，可以設(shè)立“熱鬧的馬路”游戲情境，為幼兒提供游戲汽車、交通信號(hào)燈、交通標(biāo)志等，讓幼兒在游戲的過程中遵守游戲規(guī)則，認(rèn)識(shí)和了解一些常見的交通標(biāo)志的實(shí)際意義。

（2）圖文結(jié)合，提升幼兒安全意識(shí)。在給幼兒創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境的過程中，我們要倡導(dǎo)“以幼兒為本”的理念，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和積極性，讓幼兒做安全環(huán)境中的小主人，用自己能夠看懂并理解的方式對(duì)環(huán)境進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)。在班級(jí)環(huán)境和幼兒園戶外大環(huán)境中，教師可以運(yùn)用談話、調(diào)查、投票并記錄的方式讓幼兒繪畫環(huán)境中的安全標(biāo)記，張貼在明顯的位置，從而更好地提高幼兒的安全意識(shí)。

（3）兒歌鞏固，拓展幼兒安全常識(shí)。兒歌具有童真童趣、形象生動(dòng)、節(jié)奏明快、易學(xué)易唱的特點(diǎn)，用朗朗上口的兒歌對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)讓幼兒理解相關(guān)的安全常識(shí)。如戶外晨練環(huán)節(jié)，幼兒在熱身運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，教師就可以針對(duì)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容讓幼兒念一念安全兒歌，增強(qiáng)幼兒在活動(dòng)中的安全意識(shí)。這能夠在潛移默化中不斷強(qiáng)化幼兒的安全常識(shí)。

（4）安全演練，幫助幼兒掌握技能。實(shí)戰(zhàn)安全演練在幼兒園是十分必要的，演練能提高幼兒的應(yīng)急意識(shí)和能力，讓幼兒掌握基本的應(yīng)急逃生安全技能，增強(qiáng)幼兒的應(yīng)急疏散能力和安全意識(shí)。如可以在幼兒園開展“防拐騙演練”“消防演練”“地震防災(zāi)演練”等，通過開展全園性的實(shí)戰(zhàn)演練，讓幼兒不斷掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)，提高突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

二、教師層面——做細(xì)做實(shí)，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)人防防線

（1）演練各項(xiàng)安全預(yù)案，讓預(yù)案更有操作性。“預(yù)防為主，安全第一”是幼兒園制定安全預(yù)案的主要目的，幼兒園可以分析、整理幼兒在園的傷害事故類別及成因，根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)對(duì)象等整理幼兒在園傷害事故的類別。同時(shí)，利用個(gè)案分析等方法深入分析造成或有可能造成幼兒園傷害事故的成因，形成傷害事故類別預(yù)防制度與應(yīng)急預(yù)案。制定預(yù)案能夠讓幼兒園上下形成聯(lián)動(dòng)，及時(shí)、有序并且高效地應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的各種意外事故，如幼兒園可以制定防摔傷、防燙傷、防走失、防電火、防踩踏、防夾傷、防中毒、防脫臼、防撞傷、防異物吞入等安全預(yù)案。完善了制度，還要考慮教師工作的實(shí)際，對(duì)安全預(yù)案進(jìn)行逐項(xiàng)演練，保證教師在工作中的有效執(zhí)行，在演練的過程中不斷修正預(yù)案，讓預(yù)案更有效、更有操作性。

（2）研討安全教育問題，讓方法更有針對(duì)性。在平時(shí)的幼兒園一日活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)安全隱患，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。同時(shí)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全問題進(jìn)行一定的梳理與研究，整理出具有共性的問題，采用共同反思、共同鉆研的方式開展問題式專題沙龍研討活動(dòng)。如：如何幫助家長認(rèn)識(shí)到安全平臺(tái)學(xué)習(xí)的重要性，樂意讓小朋友自己做平臺(tái)？如何高效有序地放學(xué)？在安全教育的過程中，要運(yùn)用多種方法（如念兒歌、講故事、視聽結(jié)合及現(xiàn)代教育技術(shù)手段），通過共同研討達(dá)到開闊視野、豐富方法、解決問題的目的。

（3）分步實(shí)施安全課程，讓內(nèi)容更有連續(xù)性。教師可梳理小中大班不同的安全教育活動(dòng)，形成連貫的安全教育課程。如在小班開展安全教育活動(dòng)時(shí)可以以幼兒為中心，先讓幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)自己身體的重要性。在小班上學(xué)期可以開展如“保護(hù)我們的大眼睛”“愛牙日”“手指兄弟”“我的身體”“嚼嚼碎、慢慢咽”“藥丸不是糖豆豆”等與身體器官相關(guān)的教育活動(dòng);到了小班下學(xué)期，可以慢慢拓展教育內(nèi)容，與幼兒的生活相連接，開展如“紅綠燈、眨眼睛”“危險(xiǎn)的小圓珠”“不隨便吃別人給的東西”等與幼兒生活相關(guān)的教育活動(dòng)。通過分步實(shí)施安全教育課程及安全第一課、主題活動(dòng)、生成活動(dòng)、平臺(tái)教育、放學(xué)前一分鐘安全教育等活動(dòng)，以保障幼兒在園能夠接觸到連續(xù)、全面、完整的安全教育內(nèi)容。

（4）抓住一日生活環(huán)節(jié)，讓教育更有實(shí)效性。幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中蘊(yùn)藏著安全教育的諸多細(xì)節(jié)，教師要幫助幼兒建立良好的生活秩序，讓幼兒在各環(huán)節(jié)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，逐步強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自覺行為。如在來園環(huán)節(jié)中關(guān)注幼兒的情緒，加強(qiáng)二次晨檢;在餐點(diǎn)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒正確使用筷子;在午休環(huán)節(jié)加強(qiáng)巡視，引導(dǎo)幼兒保持正確的睡姿;在盥洗環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒注意衛(wèi)生間地面干濕情況，不追逐打鬧等。把握住一日生活環(huán)節(jié)中的隨機(jī)教育，能讓安全教育更具有實(shí)效性。

三、行政層面——常抓共管，構(gòu)筑敏感心防防線

（1）風(fēng)險(xiǎn)管控全局化。幼兒園除了要制定安全預(yù)案，還需要對(duì)全園的安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、危險(xiǎn)源有全局的管控，制作整套安全預(yù)案的管理網(wǎng)絡(luò)圖和結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，如用火安全、食品安全、用氣安全、用電安全、交通安全、校園護(hù)衛(wèi)安全、校舍安全、體育玩具安全、財(cái)務(wù)防盜安全、自然災(zāi)害、教工安全管理、校舍周邊安全、教師教學(xué)與幼兒活動(dòng)安全等。幼兒園行政需要了解這些風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的詳細(xì)位置、危險(xiǎn)源、可能導(dǎo)致的事故類型、風(fēng)險(xiǎn)級(jí)別并制定相應(yīng)的管控措施和安排管控責(zé)任人，只有做到對(duì)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的全局把控，才能做到心中有數(shù)、行中有度。

（2）安全學(xué)習(xí)周周化。幼兒園需和全園每一個(gè)崗位的教工簽訂一崗雙責(zé)安全責(zé)任目標(biāo)書，幫助全體教工進(jìn)一步明確自己的安全責(zé)任和要求，這是一種將安全責(zé)任落實(shí)到人的最基本的形式。此外，在工作中，幼兒園需進(jìn)一步加強(qiáng)安全管理，提高教工安全意識(shí)。每月確定不同的主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織教工學(xué)習(xí)，具體根據(jù)幼兒園工作和在管理中發(fā)現(xiàn)的問題來定。

（3）安全檢查常態(tài)化。教工安全意識(shí)的提高，離不開園部行政常態(tài)化的檢查與反饋。幼兒園需要進(jìn)一步細(xì)化行政分工和職責(zé)，結(jié)合校園安全風(fēng)險(xiǎn)管控平臺(tái)，每月對(duì)平臺(tái)羅列的項(xiàng)目進(jìn)行逐項(xiàng)自查和檢查，提高全體教工的安全意識(shí)和警惕性。

（4）隱患排查時(shí)時(shí)化。幼兒園可以實(shí)行安全隱患獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教工在平時(shí)的帶班過程中積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)安全隱患并上報(bào)。幼兒園對(duì)教師上報(bào)的安全隱患要及時(shí)上傳、登記、解決，做到“三步走”一氣呵成，只有這樣，才能最大限度地調(diào)動(dòng)起全園教工發(fā)現(xiàn)安全隱患和消滅隱患的積極性，從而為師幼營造安全的教育學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、家長層面——共同關(guān)注，構(gòu)筑常態(tài)物防防線

（1）精挑細(xì)選，謹(jǐn)把食品關(guān)。隨著人們生活水平的不斷提高，幼兒接觸到的食品種類豐富、花樣繁多，各類顏色鮮艷的零食及重口味食品在商家的宣傳下不斷誘惑著家長和幼兒。但有一些不健康的零食中含有很多添加劑，會(huì)給幼兒的脾胃帶來很大的負(fù)擔(dān)，而且常吃零食可能會(huì)影響幼兒的正餐胃口，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致營養(yǎng)不良，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長對(duì)部分垃圾食品的防控比較放松，后期在幼兒的食品安全方面需要謹(jǐn)慎把握。

（2）事必躬親，嚴(yán)把藥品關(guān)。在幼兒用藥方面，藥品要放置在幼兒不能隨便拿到的位置，以免幼兒誤食。如果是幼兒生病帶藥來園的，家長需寫好《幼兒在園用藥登記表》，準(zhǔn)確填寫幼兒的姓名、班級(jí)，以及藥品服用方法，由保健醫(yī)生檢查藥品的有效期及安全性并登記，統(tǒng)一進(jìn)行喂藥。同時(shí)，在喂藥的時(shí)候還要與幼兒班內(nèi)教師核對(duì)幼兒姓名、身體狀況，以防止用藥安全事故的發(fā)生。

（3）獨(dú)具慧眼，勤把物品關(guān)。家長在家中需教育幼兒不玩火、不玩電、不玩煤氣、不隨意拿尖銳的物品當(dāng)玩具，檢查幼兒的玩具是否存在安全隱患。著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利對(duì)兒童的敏感期行為進(jìn)行了系統(tǒng)的觀察和研究，她歸納出了兒童的九個(gè)敏感期，其中就有幼兒的“對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期”。因此，在幼兒來園前，家長應(yīng)仔細(xì)檢查幼兒的口袋，看看幼兒是否有帶一些細(xì)小尖銳的物品來園，如小顆粒物、玻璃珠、小石頭等，以免幼兒將這些東西放入口腔、鼻子、耳朵，發(fā)生意外事故。

五、社會(huì)層面——整合資源，構(gòu)筑多元聯(lián)防防線

（1）資源整合，形成教育合力。幼兒園“事故預(yù)防”安全工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，幼兒園不僅需要加強(qiáng)自身的安全教育管理體制的建設(shè)，同時(shí)還應(yīng)該整合教育行政部門、社區(qū)、家庭、社會(huì)媒體等多方資源，齊抓共管，合理利用資源，加強(qiáng)多元互動(dòng)和合作，共同構(gòu)建幼兒園安全教育管理的多方聯(lián)動(dòng)，形成教育合力。

（2）協(xié)同配合，建立監(jiān)督保障。 在幼兒園“事故預(yù)防”安全工作中，除了要加強(qiáng)資源的整合，還需要在各層面上加強(qiáng)監(jiān)督保障。如教育行政層面，嚴(yán)格把握師德關(guān);在家庭層面，加強(qiáng)家長的陪護(hù)與監(jiān)管;在法律層面，條文清晰，樹立權(quán)威。由社會(huì)各界共同組成一張保護(hù)網(wǎng)，為幼兒的安全工作提供監(jiān)督保障和援助支持。

居安思危，重在預(yù)防。最大的安全隱患是人的責(zé)任意識(shí)的缺失，預(yù)防是解決事故的最好辦法。幼兒園事故預(yù)防工作的實(shí)踐研究是保障幼兒自身安全的需要，是滿足幸福家庭期望的需要，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的需要，更是基于園所良性發(fā)展的需要和促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的需要。因此，應(yīng)通過對(duì)幼兒園事故預(yù)防的研究，將幼兒生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化、梳理，探索具有實(shí)踐性、操作性的預(yù)防措施，從而將幼兒的在園安全工作落到實(shí)處。

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