聽懂看懂 促共進(jìn)

鄭慧峰

隨著二孩政策的落地，許多家庭都有了兩個(gè)孩子，在享受著二孩帶來的天倫之樂的同時(shí)，很多家庭卻面臨著種種困境：如何平衡好二孩的教育，盡量做到公平公正？面對(duì)二孩的矛盾，身為父母如何合理有效地引導(dǎo)？如果，二孩中的一方產(chǎn)生抵觸等心理問題，作為父母該怎么辦？這些問題都具有普遍性和迫切性，如果處理得當(dāng)，引導(dǎo)及時(shí)，疏通得力，我們的孩子則成長(zhǎng)得越快，反之則違背了選擇二孩的初衷。作為長(zhǎng)期身處一線的班主任，我不妨以幾個(gè)案例作為切入口，表達(dá)我在教育教學(xué)中的微觀點(diǎn)。

案例一：

小周出生于一個(gè)特殊的家庭中，她有一個(gè)自閉癥的姐姐，姐妹倆年齡相差6歲。雖然，姐姐常常默不作聲，自顧自地玩，但是小周從小就知道：沒有姐姐就沒有自己。媽媽常常說：“姐姐是彩云，小周就是守護(hù)彩云的天使。”姐姐只是不愿意表達(dá)，只要小周多和姐姐說說話，姐姐就會(huì)越來越棒！是的，小周就是在父母不斷用心地引導(dǎo)和教育下，她不但不嫌棄姐姐，還學(xué)會(huì)了照顧姐姐。吃飯時(shí)間到了，小周會(huì)主動(dòng)跑進(jìn)房間，呼喚姐姐出來吃飯;每逢到郊外游玩的時(shí)候，小周會(huì)拉著姐姐的手說說自己看到的，聽到的，會(huì)分享好吃的東西給姐姐吃，還會(huì)學(xué)著媽媽的口吻慢慢地引導(dǎo)：姐姐，你得說，你想要什么？說出來我們才知道呀！是的，只有以愛育愛，姐妹倆才會(huì)互相扶持。

案例二：

小梁最近比較焦慮，常常怕黑，回校后沒有了往日的笑容，顯得心事重重。原來，小梁的媽媽懷上了二胎，而且也是個(gè)女孩子，小梁很快就有個(gè)可愛的親妹妹了?？墒?，小梁似乎從一開始就不接納這個(gè)妹妹。妹妹出生后，小梁更是變了個(gè)人似的;以前可以獨(dú)睡的，如今非要媽媽陪著入睡不可。以前在畫畫班里，她的作品可是經(jīng)常作為代表作展示在墻報(bào)上，如今一上畫畫課，居然不愿意動(dòng)筆了，還說：“老師，我不會(huì)畫，你讓我留堂吧！”在家里吃飯，只要看到媽媽給妹妹喂奶，就會(huì)發(fā)脾氣不吃飯。妹妹洗澡了，她會(huì)野蠻地阻撓爸爸媽媽照顧妹妹，如果不得逞，就賴在地上大哭大鬧。家里被弄得雞犬不寧！父母疲憊不堪，不知如何是好。

以上兩個(gè)個(gè)案例中，雖然不足以代表所有的二孩家庭，但卻是二孩家庭中有代表性的縮影，他們中有成功的，更有存在問題急需要解決困境的。個(gè)案中存在的困境，歸根到底就是對(duì)孩子的教育引導(dǎo)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致了孩子的認(rèn)知和行為出現(xiàn)問題。

我們常說：十年種樹，百年育人。對(duì)孩子的教育不是一蹴而就的，存在困境的家庭，可都是冰凍三尺非一日之寒。孩子的認(rèn)識(shí)和行為出現(xiàn)偏差其實(shí)就是其德性出現(xiàn)偏差。德性也稱為德行，它是人性的核心部分，其形成雖然是有著遺傳和先天的影響，但最主要的還是后天教育和影響的結(jié)果，也就是說德行是后天形成的。其中，影響其形成的主要因素中，家庭影響尤為重要。如何發(fā)揮家庭教育的積極作用？我認(rèn)為如下幾點(diǎn)比較重要：

一、以身作則不懈怠

俗話說：父母就是孩子的一面鏡子。很多孩子身上存在的問題往往都是家庭教育中存在的錯(cuò)誤示范，只是作為父母的并沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致孩子在日復(fù)一日的耳染目睹中模仿到了而形成不正確的感性認(rèn)知。例如案例三中的誠(chéng)誠(chéng)父母，平時(shí)教育中一直偏袒弟弟，對(duì)于哥哥誠(chéng)誠(chéng)并沒有足夠的關(guān)心和重視，甚至存在無視的狀態(tài)，言語中也一直以弟弟為驕傲，導(dǎo)致哥哥心理產(chǎn)生極大的落差，形成不該有的自我否定，因此日常中哥哥表現(xiàn)得不夠自信。兄弟間發(fā)生矛盾后，父母更是一味地偏袒弟弟，激發(fā)了哥哥的怨恨導(dǎo)致后面產(chǎn)生憎恨的心理和過激的行為。作為誠(chéng)誠(chéng)的父母一直不以為然，沒有認(rèn)識(shí)到孩子雖然小，但是他們也是一獨(dú)立的有血有肉有思維的個(gè)體，他們雖年齡小但也是獨(dú)立的人，既然如此，他們也需要尊重，并更應(yīng)該得到重視和公平對(duì)待。顯然，誠(chéng)誠(chéng)的父母并沒有意識(shí)到這點(diǎn)，導(dǎo)致出現(xiàn)了案例中不該有的僵局。

二、俯下身子巧安撫

長(zhǎng)期身處教育一線的我們都知道跟小孩子說話，如果多蹲下來，孩子就可以從我們這個(gè)肢體動(dòng)作中感到一份尊重與親近。其實(shí)，多數(shù)孩子接收信息的方式是通過感官多于語言的。作為成年人跟孩子做交流的時(shí)候，得通過更多的感官媒介與操作，而不能一直高高在上地講道理。所以，針對(duì)案例二中小梁的父母，我和家長(zhǎng)面談的時(shí)候，叮囑他們平時(shí)注意多蹲下來和小梁說說話，用充滿溫情的肢體動(dòng)作給安全感不足的小梁的心理架起牢固的支架。同時(shí)，注意用詢問式，鼓動(dòng)性的語言模式多與其溝通。比如：到了妹妹該洗澡的時(shí)候了，大人不要一味地低頭忙活卻冷落了一旁的小梁，而是可以這樣問：姐姐，你看妹妹的洗澡時(shí)間到了，我們?cè)撊绾畏止?？讓她主?dòng)提出解決方案，比如她說，可以讓爸爸幫忙吧！方案她自己提出的，自然就沒有了情緒上的抵觸，因?yàn)樗龝?huì)從大人的詢問中感受到自己也是一家人的一份子，她受到重視了，可以給父母出主意了！后續(xù)，我還引導(dǎo)其父母還可以這樣鼓動(dòng)姐姐：今天，爸爸感覺有點(diǎn)顧不上，姐姐你可以過來幫幫妹妹洗澡嗎？以此方式，增加姐妹之間的互動(dòng)，讓姐姐在照顧妹妹的過程中感受父母的辛勞！同時(shí)，我還引導(dǎo)其父母，每當(dāng)姐姐原意幫助妹妹后，必須對(duì)著妹妹夸一夸姐姐，強(qiáng)化其姐姐這一家庭角色的歸屬感。就像狐貍告訴小王子的智慧：有些道理不是用眼睛看的，要用心去體會(huì)的。如何讓更多的孩子在面對(duì)生命的困境時(shí)也能坦然積極地直面困境？相信陪伴就是一劑最好的良藥，讓他們充分地感受到這份獨(dú)特的幸福感，只要大人用心去喚醒孩子，他們也必將展現(xiàn)另一個(gè)美好的自己。

三、同理同心促和諧

每一位孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們無法復(fù)制，他們各不相同。如果成人與孩子交談時(shí)能敏銳的感受到每個(gè)孩子其獨(dú)特的對(duì)話形式與通道，找到恰當(dāng)銜接的入口就能一探孩子們內(nèi)心獨(dú)特美妙的世界。與孩子相處中，不難發(fā)現(xiàn)孩子們的世界充滿許多入口，有的明顯可見，有的幽幽隱蔽，雖然不盡相同，但是希望得到認(rèn)同和尊重的心卻是一致的。案例三中的父母就是沒有體會(huì)到孩子的個(gè)性特點(diǎn)，從而在生活中錯(cuò)失了一次次彌補(bǔ)過失的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致大孩的心理出現(xiàn)問題，行為出現(xiàn)偏激。學(xué)會(huì)站立在孩子的角度看問題，多理解孩子的委屈不滿，那么兄弟間、姐妹間的矛盾便很容易到化解，二孩的關(guān)系也會(huì)愈發(fā)的和諧。

我們常說做人的教育如同創(chuàng)作一件件的藝術(shù)品。的確，善于捕捉孩子的細(xì)微表情，只有用心聽懂屬于他們的生命，聽懂他們的故事，才能真切走進(jìn)孩子的世界。但愿，身為二孩父母的家長(zhǎng)們，也學(xué)會(huì)用心聆聽，用眼捕捉，更暢快地感受二孩帶來的溫馨和喜悅！