呂娟

教學內(nèi)容：

部編教材語文 三年級上冊;第五單元;?15 搭船的鳥

教學過程：

一、串聯(lián)整合;去除枝蔓

1.今天我們學習第15課《搭船的鳥》，請同學們齊讀課題。搭船的“搭”是什么意思呢？請大家借助課文中的插圖，想一想，“搭”是什么意思。

2.指名回答?！按睢笔浅俗囊馑?。

師：同學們同意他的意見嗎？遇到不理解的字詞，我們可以借助文中的插圖來理解，可以聯(lián)系上下文來理解，還可以向字典老師請教。

3.讀了課題，你有什么疑問嗎？

生：這只搭船的鳥是什么鳥？

生：這只鳥搭船要干什么？

生：這只鳥是從哪兒飛來的？

4.文中的“我”和你們一樣，滿腦子的疑問，對這只鳥充滿好奇，請大家齊讀第三自然段，讀出你的好奇與疑問。

5.這只搭船的鳥做了什么呢？請你們快速看看課文的哪個自然段告訴我們答案了。

生：第五自然段。

課件出示第五自然段最后一句話：

6.誰想讀讀這句話？

7.“哦”是一個多音字，它有三個讀音。（課件出示）

8.請同學們根據(jù)課件出示的內(nèi)容，判斷一下在這里“哦”應讀什么？

9.有感情地朗讀這句話，讀出你的恍然大悟。

【設計意圖：抓“哦”字讀音，既是讓學生讀準字音，又是讓學生明白這句話的意思，還是培養(yǎng)學生分析判斷的能力?！?/p>

二、緊扣重點;聚焦細致觀察

（一）學生自由朗讀課文，思考作者對哪些事物做了細致觀察。

生：作者細致觀察了雨點、翠鳥的外形和它怎樣捕魚的。

（二）抓雨點，體會細致觀察

1.課件出示寫雨點的句子。

2.比較下面的句子，你喜歡哪句話，為什么？

天下著大雨，雨點打在船篷上發(fā)出聲響。

天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響。

（1）指名讀這兩句話，認識多音字“啦”。

（2）交流自己喜歡哪句話，為什么？

生：我喜歡第二句話，因為第一句話沒有寫出雨打船篷發(fā)出什么樣的聲音，它不如第二句寫得好。

生：我喜歡第二句話，第一句話只寫了雨落在了船篷上發(fā)出聲響，第二句話還寫了雨點打在船篷上發(fā)出沙啦沙啦的聲音，感覺那聲音像在演奏音樂一樣美，比第一句話生動、具體。

師：你善于發(fā)現(xiàn)美。

生：我也喜歡第二句話，第二句話比第一句話寫的生動具體，也可以看出作者觀察很仔細。

師：你們都說出了自己的想法，很厲害！“沙啦沙啦”是個擬聲詞，讀了第二句話，感覺雨打船篷的沙啦沙啦的聲音就在耳邊，有一種身臨其境的感覺。對，只有留心觀察，細致觀察，寫出來的文章才生動、具體。

（3）有感情地朗讀這句話。

（三）抓翠鳥外形，體會觀察細致

過渡：雨停之后，“我”看到了一只搭船的翠鳥，這是一只怎樣的翠鳥呢？請看課文的第二自然段。

3.你看到了一只怎樣的翠鳥？

生：我看到了一只美麗的翠鳥。

生：我看到了一只讓人喜歡的翠鳥。

師：從哪里看出來的？

生：我“從多么美麗??！比鸚鵡還漂亮?！边@些地方看出來的。

鸚鵡已經(jīng)很漂亮了，作者說翠鳥比鸚鵡還漂亮，可見翠鳥很美。大家都喜歡美麗的東西，所以我覺得這只翠鳥讓人喜歡。

師：你說的有道理，人們都喜歡美好的事物。

生：我從“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還

漂亮。它還有一張紅色的長嘴。”這里看出翠鳥很美。作者用綠色、

藍色和紅色這些表示顏色的詞來寫翠鳥，這些顏色搭配在一起就很漂亮。

師：從這些表示顏色的詞語中，你能讀出什么？

生：作者觀察仔細。

生：作者觀察認真。

師：你們都很會讀書。作者觀察細致，抓住了翠鳥顏色鮮艷

的特點，所以我們讀了這段話，眼前出現(xiàn)了一只美麗的討人喜歡的翠鳥。世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

師：現(xiàn)在，請你們合作來讀一讀這一段話。全體同學讀第一、二句話，男生讀第三句話，女生讀第四句話。

【設計意圖：如果只是一味的齊讀，個別讀，學生會有單調(diào)、乏味感，影響學生的朗讀興趣和熱情。心理學告訴我們，新異的刺激容易引起學生的注意，因此為了引起學生朗讀的興趣和熱情，可以采取多種形式的朗讀。設計這種朗讀方法，一是激發(fā)學生朗讀興趣，二是幫助學生理解文中“我”是如何觀察翠鳥外形的。】

學生合作讀第二自然段。

【設計意圖：觀看翠鳥捕魚視頻可重現(xiàn)翠鳥捕魚動作的敏捷，加深對課文的理解，再次感受作者觀察的細致與敏銳。】

三、總結(jié)激情

1.學習了這篇課文，你有什么收獲？

2.教師總結(jié)：

一次平平常常的探親之旅，讓“我”認識了一只捕魚的翠鳥，這是一件多么令人高興的事??！希望同學們也能像文中的“我”一樣，用眼睛看，用耳朵聽，留心觀察，細致觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，去感受大自然的絢麗多彩。