淺談如何做個(gè)全能型的班主任

胡一飛

班主任是天下最小的主任。這個(gè)主任雖小，卻學(xué)習(xí)、生活、睡覺(jué)、思想、關(guān)系等什么都管。一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，且來(lái)自不同的家庭，班主任作為班級(jí)的核心領(lǐng)導(dǎo)者，其工作的繁重與辛苦是不言而喻的。所以也有人說(shuō)，班主任就是個(gè)大保姆，而我目前正榮幸地充當(dāng)著這個(gè)“保姆”的角色。我認(rèn)為只要用心、努力，我們完全可以做個(gè)全能型的班主任。

如何做個(gè)全能型的班主任呢？

一、“不屈服天生的高度”，做個(gè)充滿正能量的班主任

充滿正能量的班主任應(yīng)該是不斷學(xué)習(xí)的，是具有淵博知識(shí)的。蘇霍姆林斯基在講“提高教育技巧”時(shí)也曾提到：“這首先要自己進(jìn)修，付出個(gè)人努力，來(lái)提高勞動(dòng)的素養(yǎng)，首先是提高思想的素養(yǎng)?！蔽以谀潮究锷峡催^(guò)這樣一個(gè)故事：一天，一個(gè)有33年教齡的歷史教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽(tīng)課的老師們都被這位歷史教師高超的授課藝術(shù)迷住了，都忘了記筆記。課后，大家問(wèn)這位歷史教師花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課，歷史教師回答：“這堂課我準(zhǔn)備了一生……”用生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備每堂課，意味著我們教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的決心，博覽群書(shū)，不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)，這樣才能上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。作為班主任，我們需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的教育觀念不斷更新，理念不斷提升，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，做個(gè)永遠(yuǎn)充滿正能量的班主任。當(dāng)然，如何才能獲得能量，我想方法有很多，但其中最實(shí)效、簡(jiǎn)便的方法還是讀書(shū)，向周邊有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)。

二、“不甘于平凡的態(tài)度”，做個(gè)有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心的班主任

班主任工作平凡而瑣碎，但凡做過(guò)班主任的人都有這樣的體會(huì)。工作中我們總會(huì)遇到幾個(gè)“不聽(tīng)話”或所謂的“問(wèn)題學(xué)生”，時(shí)常聽(tīng)到有些班主任抱怨說(shuō)：這些孩子真是不讓人省心！做班主任真的太累、太煩了，最終導(dǎo)致產(chǎn)生不想做班主任的情緒，有的最終選擇逃避或工作懈怠。作為一個(gè)教育工作者，我覺(jué)得班主任應(yīng)具備以下三心。

1.有愛(ài)心

“感人心者，莫先乎情。”作為一名班主任，只有具備一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，才能得到學(xué)生的理解、信任和愛(ài)戴。一個(gè)深情的眼神，一句親切的話語(yǔ)，一次溫柔的撫摸，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是暗示，是一種激勵(lì)和鞭策，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步都起著推動(dòng)作用，它甚至比教師本身所具備的知識(shí)和教學(xué)技巧還要重要。給學(xué)生愛(ài)，讓他們感受到愛(ài)的溫暖，不但可以加深師生之間的理解，融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)師生情感，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為老師是真心關(guān)愛(ài)他時(shí)，他就會(huì)聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，這就是所謂的“親其師，信其道”吧！

2.有耐心

教育離不開(kāi)愛(ài)心，同時(shí)也離不開(kāi)耐心，特別是對(duì)待那些“問(wèn)題”生和后進(jìn)生，耐心顯得尤為重要。一般情況下，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變都不會(huì)立竿見(jiàn)影，這是非常正常的。此時(shí)，我們要有花苞的心態(tài)（花苞可愛(ài)，耐心等待）。有的花早開(kāi)，有的花晚開(kāi)，早晚要開(kāi)，一樣可愛(ài)！我們的學(xué)生成長(zhǎng)不正是這樣嗎？作為班主任，切不可抓住學(xué)生的小辮子不依不饒，更不能挖苦、諷刺甚至體罰他們，因?yàn)檫@樣會(huì)極大地傷害學(xué)生的自尊，使他們失去進(jìn)取心，產(chǎn)生破罐子破摔的心理。

3.有責(zé)任心

選擇了工作，就等于選擇了責(zé)任。作家畢淑敏曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人生本沒(méi)有什么意義，人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。”我想我們的教育生涯也是如此。如果班主任都把自己的工作當(dāng)成一種事業(yè)，能在工作中尋找快樂(lè)，那么我們的工作將是幸福的。相反，如果我們認(rèn)為每天做的事瑣碎得毫無(wú)意義，我們自怨自艾，滿腹牢騷，那感覺(jué)工作就是苦惱的。因此，我們要時(shí)刻保持一種良好的心態(tài)，干一行愛(ài)一行，這樣就會(huì)覺(jué)得自己的工作是有意義、有價(jià)值的。雖然我們的工作平凡，但我們的態(tài)度不能甘于平凡，要用我們的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心對(duì)待我們的工作，相信自己會(huì)是個(gè)很出色的班主任。

三、“不重復(fù)自己的角度”，做個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的班主任

教育是一種藝術(shù)，班主任工作更是一種藝術(shù)。教育藝術(shù)需要教育機(jī)智，教育的機(jī)智對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)就是面對(duì)不同個(gè)性特征的教育對(duì)象和不斷變化的教育情境，做出最合理的選擇，采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ盏搅己玫慕逃Ч?。俗話說(shuō)得好：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！卑嘀魅蚊鎸?duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。同樣的事情發(fā)生在不同的人身上，我們的處理方式要不同，即使同樣的事情在不同的時(shí)間發(fā)生在同一個(gè)人身上，我們的處理方式也要不同。班主任要懂得用不同的尺子來(lái)衡量每一個(gè)孩子，從不同的角度去衡量同一個(gè)學(xué)生，做個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的智慧老師。

四、“不追隨別人的速度”，做個(gè)與眾不同的班主任

每個(gè)老師都想做“魏書(shū)生式的班主任”，也都渴望成為第二個(gè)“竇桂梅”，可是難道只有他們才享有好老師的專(zhuān)利嗎？難道我們只有做成他們那樣才算成功嗎？筆者不以為然。其實(shí)只要我們踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇，在教育這塊領(lǐng)地上盡情地?fù)]灑我們的熱愛(ài)與激情，尋找屬于自己的教育方法，創(chuàng)造屬于自己的那片天空，我想自主個(gè)性的你才是最需要的。當(dāng)然，我們先得畫(huà)好手中的“瓢”，再不斷尋求和培養(yǎng)自己的“特質(zhì)”，大膽嘗試“張揚(yáng)個(gè)性”，做個(gè)與眾不同的班主任。

五、“不滿足昨天的難度”，做個(gè)反思進(jìn)取的班主任

教育的過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷總結(jié)的過(guò)程。而反思本質(zhì)上是對(duì)教師教育的一種反審認(rèn)知活動(dòng)。對(duì)于班主任工作，我們更要學(xué)會(huì)反思，反思是為了今后的進(jìn)步。當(dāng)然，反思必須勤動(dòng)筆。在平時(shí)的工作中，我們要留下自己的工作筆記（即教育的方法與思考等），通過(guò)反思來(lái)不斷提升我們的教育能力。曾子說(shuō)的“吾日三省吾身”就是這個(gè)道理。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。那么，班主任的成長(zhǎng)更是如此，既然反思是教師健康快速成長(zhǎng)的一縷陽(yáng)光，那么就讓我們做個(gè)反思進(jìn)取的班主任吧！“有勇氣你就可以挑戰(zhàn)每一度”，作為班主任，我想我們有足夠的勇氣去挑戰(zhàn)自己，有足夠勇氣去追求屬于我們自己的那片天地。

各位同仁，讓我們做個(gè)全能型班主任，然后靜靜地等待屬于我們的教育之花綻放吧！