王琳

成長比成功更重要，一個孩子的成長過程，離不開學(xué)校教育，學(xué)校教育沒有家長支持與合作，也難于成功，因此說學(xué)校和家庭是一對不可分離的教育紐帶。學(xué)校教育需要家長的支持，家庭教育需要學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補充、形成合力，教育才能成功。

一、個案表現(xiàn)

我曾經(jīng)接手過一個二年級的班，有一個叫小宇的男生，學(xué)習(xí)成績一直不錯，但性格過于內(nèi)向。在課堂一直不敢回答老師提出的問題，一回答問題就臉紅，膽顫心跳，擔(dān)心回答不對。跟同學(xué)更是不接觸，下了課總是一個人站在操場邊上看別的同學(xué)做游戲。后來，我從他父母那里了解到，小宇從小就很膽小，總是獨來獨往，在上幼兒園時就表現(xiàn)出很孤僻，不跟其他小朋友一起玩。集體活動很少參加，放學(xué)回家后，鉆進房間就看動畫片，再也不出門。

二、分析原因

通過進一步的家訪，我了解到使小宇同學(xué)有這種表現(xiàn)的原因是，小宇的爸爸媽媽是做生意的，一天忙到晚，使得小宇整天只能一人獨自在家，缺乏父母的關(guān)心。父母沒有更多的時間帶他到公共場所，參加集體活動，缺少鍛煉，造成了性格孤僻，膽怯的心理。于是不愿主動與人交往，對同學(xué)冷淡，不理睬，好象比較高傲的樣子，伙伴們也不敢與他接觸，所以人際關(guān)系不佳。

三、探究幫助措施

當(dāng)家長把孩子交給我們時，都寄予了莫大的希望，我們有責(zé)任和義務(wù)促進每個孩子健康發(fā)展，應(yīng)當(dāng)一視同仁對待每個孩子，關(guān)心愛護他們，特別像小宇這樣性格孤僻的孩子，我們更應(yīng)幫助她們克服心理障礙，走出心理困擾，恢復(fù)活潑爛漫的天性。所以為了讓小宇更快地走進快樂的校園生活，我采取了以下具體措施：

1.鼓勵多與人交談

做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，老師家長和他一起制定出改變膽怯的心理計劃。引導(dǎo)交友：介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。;;;;;;;

2.適時鼓勵，多給孩子表現(xiàn)的機會

在教育教學(xué)中，教師可采用循序漸進的原則，耐心誘導(dǎo)孩子，鼓勵他們大膽表現(xiàn)，并給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。不要忽視孩子的點滴進步，適時地在眾人面前予以表揚，孩子在自信心一點點找回時，就會變得開朗、大方，渴望交往。所以在家長面前表揚他，讓他感受到自己的進步，多一些自信。在課堂上，有時提問我也會適時地請小宇回答，一開始他總不說話，低著頭，顯得很不自信，后來我鼓勵他自己怎么想的就怎能么說，答錯也沒關(guān)系，同學(xué)們不但不會笑你，還會幫助你。慢慢地，他開始說話了，也變得比以前開朗多了。記得一次語文課上，孩子們在玩“開火車”的游戲，當(dāng)火車開到小宇那里時停了下來，全班同學(xué)的目光一下子聚集到小宇身上，他漲紅了臉站在座位上一動不動，時間好像就在這一刻停止了，突然響起了如雷的掌聲，同學(xué)們不由自主地用掌聲來鼓勵小宇，掌聲停止，小宇終于大膽地讀出了生字，掌聲再一次為他響起。老師、小宇、同學(xué)們臉上都露出了甜甜的笑容。

3.引導(dǎo)閱讀

讓小宇閱讀課外書籍，每讀一篇寫下讀后感，寫完后，每天自己對著墻壁大聲讀兩次，既充實了知識，也可以改變心理狀態(tài)。?寫觀察日記：讓小宇每天寫一篇日記，把每天的所見所聞寫下來，并且讀給同學(xué)或家長聽，讓家長在日記后面簽上家長意見，增強他的膽量。

4.參與課外活動

帶他參與課外活動，并且讓他擔(dān)任一個角色。如由一個普通的參與者到當(dāng)協(xié)助主持人，或者由協(xié)助主持人變?yōu)楫?dāng)主持人等，來參與組織開展活動。讓他從不敢說到敢說，既增進了他與同學(xué)之間的友誼，也增長了智慧。

5.與家長攜手共育

學(xué)校的任何教育都離不開家長的支持與協(xié)作。孩子孤僻早期自家中形成，因此，幫助孩子走出“自我”， 我們應(yīng)當(dāng)與家長達成共識。一是，讓家長認識到孤僻，不合群會影響到孩子的心理健康，必須引起家長的重視;二是，與家長共探育兒經(jīng)，改變不科學(xué)的教育方式。三是，家長再忙也必須保證每天有15—20分鐘的時間與孩子談心，了解學(xué)校的趣聞樂事。確實因為工作原因不能面談的可以電話交流。四是，要多帶孩子走出家門，支持他們與人交往，有利于激發(fā)孩子的進取精神，讓孩子形成“合群”的心理。家長還應(yīng)不斷提高自身的心理素質(zhì)，規(guī)范自己的行為，為孩子樹典范、做楷模，用自身良好的心理和行為影響孩子。

四、輔導(dǎo)效果

通過家校共同合作，小宇的膽怯心理現(xiàn)象，逐漸消失，性格方面有很大的改變，經(jīng)常見他出現(xiàn)在集體活動的人群中，并能獨擋一面，組織活動，并很成功。在課堂上也積極舉手回答問題，在學(xué)習(xí)上也進步很快，成了每個同學(xué)的好朋友。

孩子的轉(zhuǎn)變，家長的認同，就是給我最好的肯定?？粗粋€個孩子從剛?cè)雽W(xué)的不知所措，到學(xué)會反思自己的行為，學(xué)會為別人著想，學(xué)會為自己負責(zé)，這，就是做教師的樂趣所在吧?？傊?，教育與社會相連，與生活相通;教育與生存相連，與發(fā)展相通。教育的軌跡是一個無窮的圓，其圓心就定位在“人”——社會生活中現(xiàn)實的人、文明氣息中健康的人、與時俱進中發(fā)展的人。整合教育力量，實施家校合作，致力于構(gòu)建和諧、共贏的教育網(wǎng)絡(luò)，是讓家庭、孩子受益，使學(xué)校獲得更多的發(fā)展空間和更大成功的多贏舉措。為了孩子的健康發(fā)展，讓我們和孩子的家長攜起手來，共同擔(dān)負起教育孩子的重任，為孩子的終生發(fā)展和美好未來奠基。