推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育的校本課程建設(shè)
——以聶榮縣“校領(lǐng)?！嘣?dòng)—多組合”策略為例

譚鏡明

(那曲市聶榮縣教體局領(lǐng)雁工作室，西藏那曲，853500)

民族團(tuán)結(jié)是各族人民的生命線(xiàn)，也是西藏人民的生命線(xiàn)。西藏突出強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定和發(fā)展兩件大事，而民族團(tuán)結(jié)教育是促進(jìn)西藏穩(wěn)定和發(fā)展的充要條件。在西藏青少年學(xué)生中加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育是西藏穩(wěn)定發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要和長(zhǎng)期需要。聶榮縣中小學(xué)充分認(rèn)識(shí)到扎實(shí)推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育人文化、大眾化、實(shí)體化創(chuàng)新實(shí)踐的重大意義，把民族團(tuán)結(jié)教育課程納入地方課程和校本課程，推進(jìn)理念、手段、方法的創(chuàng)新，使民族團(tuán)結(jié)教育的內(nèi)容進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

一、西藏民族團(tuán)結(jié)教育的現(xiàn)狀

聶榮縣教體局領(lǐng)雁工作室認(rèn)真調(diào)查并分析了西藏中小學(xué)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育工作的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：第一，西藏中小學(xué)學(xué)生了解民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事跡的渠道較為單一，主要通過(guò)教師獲取相關(guān)信息。這一方面說(shuō)明學(xué)校和教師對(duì)于開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育的重視，教師的授課質(zhì)量直接影響教育效果，另一方面也說(shuō)明學(xué)生參加促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)的形式單一。第二，西藏中小學(xué)普遍開(kāi)展了促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的教育活動(dòng)，學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事跡的認(rèn)知程度較高，但有的學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的載體單一，學(xué)生獲取民族團(tuán)結(jié)教育信息的途徑有待優(yōu)化。第三，從西藏中小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育課程實(shí)施的現(xiàn)狀看，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)設(shè)置課程的實(shí)施；從使用的教材看，民族團(tuán)結(jié)教育教材內(nèi)容需要補(bǔ)充和進(jìn)一步優(yōu)化；從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)看，有的學(xué)校授課方式較單一且考核方式不夠靈活。

二、“校領(lǐng)?！嘣?dòng)—多組合”策略

結(jié)合以上研究成果，聶榮縣立足本縣實(shí)際情況，實(shí)施三項(xiàng)強(qiáng)師舉措，即“校領(lǐng)校—多元互動(dòng)—多組合”策略，持續(xù)推進(jìn)聶榮縣中小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)。 該策略由聶榮縣教體局領(lǐng)雁工作室牽頭，通過(guò)“校領(lǐng)?！惫こ獭叭阶摺迸e措，促進(jìn)中小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)的開(kāi)展：一是聘請(qǐng)民間藝術(shù)傳承人，將民族舞蹈、唐卡藝術(shù)、民族樂(lè)器等民族優(yōu)秀文化帶進(jìn)校園；二是調(diào)配民族舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)、體育等行家能手，聘請(qǐng)他們到中小學(xué)專(zhuān)職任教民族團(tuán)結(jié)教育相關(guān)課程；三是拓展師資成長(zhǎng)渠道，即請(qǐng)進(jìn)來(lái)、引進(jìn)來(lái)、融進(jìn)去、選出來(lái)、聘進(jìn)來(lái)等。聶榮縣中小學(xué)通過(guò)“校領(lǐng)?！睒?gòu)想，架設(shè)了民族團(tuán)結(jié)教育特色課程開(kāi)發(fā)的橋梁。

“校領(lǐng)?！嘣?dòng)—多組合”策略的重點(diǎn)在于“領(lǐng)”，由“領(lǐng)”促進(jìn)多元互動(dòng)，發(fā)起多方組合。“領(lǐng)”一方面是指外部學(xué)校引領(lǐng)、幫扶我縣中小學(xué)校，另一方面是指由領(lǐng)雁工作室牽頭，“學(xué)校—領(lǐng)雁工作室—學(xué)?！比铰?lián)合，或者“未來(lái)多所學(xué)?！I(lǐng)雁工作室—多所外部學(xué)校”聯(lián)合。由領(lǐng)雁工作室搭建中間平臺(tái)，構(gòu)建“組團(tuán)”育專(zhuān)家的良好局面。其中，領(lǐng)雁工作室搭建的平臺(tái)包括示范課展示交流平臺(tái)、主題教研活動(dòng)互動(dòng)平臺(tái)、教師手拉手聯(lián)誼平臺(tái)、課題推廣交流平臺(tái)、民族文化保護(hù)與傳承平臺(tái)、民族特色課程共同開(kāi)發(fā)平臺(tái)等。

三、民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐課程的實(shí)施

(一)初步構(gòu)想

在“校領(lǐng)?！嘣?dòng)—多組合”策略的指導(dǎo)下，聶榮縣創(chuàng)建了多樣的民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐課程，涵蓋專(zhuān)題類(lèi)、展覽類(lèi)、歌詠類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)、誦讀類(lèi)，即“N個(gè)一工程”。民族團(tuán)結(jié)教育“N個(gè)一工程”的實(shí)踐路徑清晰、實(shí)踐體系較完備、學(xué)生參與面廣、課程開(kāi)發(fā)案例豐富，既體現(xiàn)了校本課程的諸多特點(diǎn)，涉及實(shí)踐課和活動(dòng)課，也符合西藏實(shí)際，符合“五個(gè)100%”對(duì)藏漢雙語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等素養(yǎng)的實(shí)踐要求，探索性實(shí)踐了素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展理念。

專(zhuān)題類(lèi)課程是指各學(xué)校結(jié)合實(shí)際精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)，制訂具體實(shí)施方案，如時(shí)政教育、愛(ài)藏教育、感恩教育等。展覽類(lèi)課程是指各學(xué)校組織民族團(tuán)結(jié)教育作品比賽與展覽、民族團(tuán)結(jié)教育書(shū)法比賽與展覽、民族團(tuán)結(jié)教育手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽等。歌詠類(lèi)課程是指學(xué)校開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育大合唱比賽、民族團(tuán)結(jié)教育文藝匯演等。實(shí)踐類(lèi)課程是指學(xué)校充分利用校內(nèi)外德育資源，引導(dǎo)學(xué)生參加各種有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)、熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。誦讀類(lèi)課程是指通過(guò)誦讀活動(dòng)充分展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展示師生積極向上的良好精神風(fēng)貌，以此融合滲透民族團(tuán)結(jié)教育。具體主題活動(dòng)如表1所示。

表1 聶榮縣民族團(tuán)結(jié)教育“N個(gè)一工程”系列主題活動(dòng)節(jié)選

(二)獲取路徑

以上民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐課程并不是空想得來(lái)的，它有一定的現(xiàn)實(shí)支撐。民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐課程資源的獲取主要有以下路徑：從文本教材中選取、從試聽(tīng)素材中選取、從日常專(zhuān)題中選取、從節(jié)慶專(zhuān)題中選取、從展覽活動(dòng)中選取以及從實(shí)踐活動(dòng)中選取。根據(jù)各學(xué)科教材中的內(nèi)容，工作室分別選取地理、歷史、(漢)語(yǔ)文、藏語(yǔ)文、道德與法治、音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科中民族文化教育和滲透的素材。例如，語(yǔ)文教師將《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》分選為四渡赤水河、飛奪瀘定橋、走出雪山草地三部分，組織學(xué)生誦讀，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅軍精神的深刻理解。又如，根據(jù)《迷人的夏季牧場(chǎng)》一文呈現(xiàn)的西藏農(nóng)牧區(qū)日新月異新風(fēng)貌，語(yǔ)文教師開(kāi)展感恩與認(rèn)知教育等。此外，學(xué)校還利用廣播站播音員朗讀的報(bào)刊文選、革命文學(xué)片段、優(yōu)秀詩(shī)歌等，或通過(guò)日常專(zhuān)題和節(jié)慶專(zhuān)題，如民間傳統(tǒng)節(jié)日(清明節(jié)、中秋節(jié)、賽馬節(jié)、望果節(jié)等)以及青藏鐵路通車(chē)紀(jì)念日、西藏百萬(wàn)農(nóng)奴解放紀(jì)念日等重要節(jié)日設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)，組織學(xué)生舉行形式多樣的慶祝、紀(jì)念活動(dòng)或以文藝為載體的宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

四、民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐課程的成果

(一)編制系列校本讀物，開(kāi)發(fā)多種民族特色課程

聶榮縣編制了傳頌黨恩美、學(xué)教美、家鄉(xiāng)美、身心美、團(tuán)結(jié)美、展示美6個(gè)系列的校本讀物，有的已經(jīng)推廣或被《西藏黨史資料》刊用。

黨恩美系列包括感恩閱讀《營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃我健康我快樂(lè)我成長(zhǎng)》《校園里米飯飄香》《幸福新西藏》等。學(xué)教美系列包括《五星紅旗笑迎藏裝》《潔白的哈達(dá)謝恩師》《跟著紅歌一起唱》《紅色影片感染我》等。家鄉(xiāng)美系列包括《聶榮我的家鄉(xiāng)》《鄉(xiāng)土地理展示西藏》《一個(gè)好玩的地方》《吉祥的天路》等。身心美系列包括《安全相伴》《平安校園》《知己知法》《疾病預(yù)防》《把握青春》《養(yǎng)成教育》《愛(ài)心傳遞》等。團(tuán)結(jié)美系列包括《西藏中學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育》《牧區(qū)脫貧攻堅(jiān)、群眾素養(yǎng)優(yōu)先》《毛澤東關(guān)于西藏民族團(tuán)結(jié)的指導(dǎo)思想》等。展示美系列包括《師生成果展》《校園風(fēng)采展》《學(xué)校成就展》《西藏成就展》《黨的豐碑》等專(zhuān)題。

(二)開(kāi)發(fā)、優(yōu)化“民族特色長(zhǎng)廊”課程

聶榮縣正在優(yōu)化開(kāi)發(fā)多個(gè)系列的長(zhǎng)廊建設(shè)，包括偉大祖國(guó)篇和美麗西藏篇。偉大祖國(guó)篇有中國(guó)偉大復(fù)興長(zhǎng)廊、感動(dòng)中國(guó)長(zhǎng)廊、黨恩教育長(zhǎng)廊、古代名人長(zhǎng)廊、古代文明長(zhǎng)廊。美麗西藏篇包括“西藏民族文化長(zhǎng)廊”(藏漢書(shū)法、藏族歌舞、民族手工藝制作、藏族服飾欣賞、校園文藝進(jìn)牧區(qū)、民族樂(lè)器、藏式帳篷模型制作等)、“西藏美麗山水長(zhǎng)廊”(草原風(fēng)光、河谷農(nóng)業(yè)、雄偉雪山、神奇峽谷、特色小鎮(zhèn)等)、“西藏世界之最長(zhǎng)廊”以及“新舊西藏對(duì)比長(zhǎng)廊”。

(三)充分利用地方資源創(chuàng)辦和編輯校本讀物

從《西藏日?qǐng)?bào)》選用并編寫(xiě)了課外校本讀物40章，匯編為《西藏中學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育——活教材活課件活課堂》，包括：《新西藏在偉大的新生中走向更加美好的明天》《偉大愛(ài)國(guó)主義者和藏族人民的優(yōu)秀兒子阿沛·阿旺晉美》《神華集團(tuán)與聶榮人民的“連心橋”鋪就致富路》《改革開(kāi)放給西藏帶來(lái)歷史巨變》《古代藏族人民的英雄格薩爾王和史詩(shī)》《交通改變了世界屋脊的模樣》《情灑雪域高原：人民軍隊(duì)是“先鋒隊(duì)”和“工作隊(duì)”》《世界屋脊上的民生工程：新政策新民居新牧區(qū)》《幸福西藏保障性住房》《火車(chē)出行記錄西藏時(shí)代變遷》《西藏各族人民譜寫(xiě)民族團(tuán)結(jié)贊歌》《舊西藏百萬(wàn)農(nóng)奴的命運(yùn)》《從數(shù)字看西藏歷史巨變》《世界屋脊上的光明路》等。

(四)開(kāi)展促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育的作文選讀活動(dòng)

作文選讀活動(dòng)主要選讀的書(shū)籍有《黨的光輝照我心》《西藏美好的明天》《感謝共產(chǎn)黨》《紅心永遠(yuǎn)向著黨》《雪域高原把歌唱》《為黨歌唱》《西藏改革開(kāi)放譜新章》《黨的光輝照西藏》《展望西藏美好的明天》《陽(yáng)光下的新西藏》《藏漢人民一家親》《獻(xiàn)給母親的贊歌》《歌頌新西藏》等。

聶榮縣開(kāi)發(fā)并拓展推廣的民族團(tuán)結(jié)教育“N個(gè)一工程”是聶榮縣參與的全國(guó)教育科學(xué)教育部規(guī)劃課題“西藏地區(qū)民族團(tuán)結(jié)教育在中學(xué)的實(shí)踐”的一個(gè)子課題，成效顯著，多次得到自治區(qū)的充分肯定。在2017年11月的自治區(qū)素質(zhì)教育評(píng)估中，自治區(qū)等專(zhuān)家組前后兩次匯報(bào)了“聶榮縣中學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育多元互動(dòng)——N個(gè)一工程”，得到廣泛的推廣，且效果明顯。