疫情下借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有效開展勞動(dòng)教育

◎于姝月彭凌

將勞動(dòng)教育的作用從促進(jìn)學(xué)生局部發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生整個(gè)人的的生存成長(zhǎng)的發(fā)展；將對(duì)于勞動(dòng)教育的思考與設(shè)計(jì)從立足于對(duì)于勞動(dòng)工具的熟練使用及創(chuàng)意改造；將勞動(dòng)教育僅僅局限于學(xué)校工作，延伸到成為學(xué)生家庭生活中基本部分。

一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活需要，設(shè)定勞動(dòng)教育活動(dòng)主題及分支

生活中無處不有勞動(dòng)。在進(jìn)行勞動(dòng)教育主題設(shè)定的時(shí)候，教師要做到“多看，多思，多結(jié)合，多實(shí)踐”。勞動(dòng)教育活動(dòng)設(shè)定的貼近生活，學(xué)生才有實(shí)踐、體驗(yàn)、檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)。根據(jù)實(shí)際情況觀察，收集生活中可以利用視頻宣講開展勞動(dòng)教育的適用范圍?？梢园凑罩T多形式進(jìn)行分類。如：一年四季（春天——種菜苗；夏天——防中暑；秋天——制作干花/腌酸菜；冬天——抽冰尜）。也可以按照技能分類：整理技能：衣柜四季整理術(shù)；制作技能：自制夜空燈；設(shè)計(jì)類：設(shè)計(jì)益智玩具；研學(xué)技能：夜公園游覽攻略。

二、根據(jù)軟件或app 實(shí)際情況，運(yùn)用多種素材，拓展勞動(dòng)教育知識(shí)面

多媒體和網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生直觀學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)和技能的優(yōu)秀渠道。作為綜合實(shí)踐教師，應(yīng)該具備多媒體制作勞動(dòng)技能視頻或課件，并且將有效的信息投放于網(wǎng)絡(luò)中。使師生無需直接接觸就可以面對(duì)面學(xué)習(xí)，或在時(shí)間空間允許的情況下，自行選擇選擇學(xué)習(xí)方式。編輯后的影片，可直接分享至臉書和其他社交網(wǎng)路。）EV 錄屏（免費(fèi)無水印，集視頻錄制與直播功能于一身的桌面錄屏軟件，可實(shí)現(xiàn)分屏錄制、實(shí)時(shí)按鍵顯示、錄屏涂鴉等功能）。將制作好的視頻進(jìn)行格式轉(zhuǎn)化。因?yàn)橹谱饕曨l的工具不同（手機(jī)或電腦），所以視頻的格式及屬性也有所不同。而不同的宣傳媒體對(duì)于視頻的屬性要求也有所不同。

三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，日常積累圖片或視頻資料，直觀呈現(xiàn)勞動(dòng)方法，逐步提升勞動(dòng)技能

隨著信息多元化的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)日趨發(fā)達(dá)，獲得知識(shí)的渠道越來越豐富也越來越方便，更沒有障礙。但是，針對(duì)學(xué)生所需布設(shè)勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)內(nèi)容是需要綜合實(shí)踐老師認(rèn)真思考，并且要?jiǎng)幽X筋研究的。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際勞動(dòng)需要，收集相關(guān)照片，短視頻素材。并將不同時(shí)間的勞動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行對(duì)比和實(shí)踐方法改進(jìn)。形成某個(gè)勞動(dòng)教育主題活動(dòng)的資料信息庫。比如，夏天到了，清洗紗窗就是生活中一個(gè)小難題。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們知道很多的清潔工具和用品：鋼絲球，百潔布，洗滌劑等等。但是，對(duì)于紗窗這種質(zhì)地軟的細(xì)孔，又是掛在窗戶上的東西，如何清洗上面的污垢就需要技巧了。經(jīng)過多次嘗試，我使用水果塑料套和肥皂水就能將附著在紗窗上的污垢刷掉，而且經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。

開發(fā)日常生活中的資源，將之轉(zhuǎn)化為可再利用的，這也是符合當(dāng)下垃圾分類的要求。更是要從小教育學(xué)生：我們的生活生存環(huán)境和資源絕對(duì)不是取之不竭用之不完的，要節(jié)約節(jié)儉的生活并付諸勞動(dòng)。

四、利用思維腦圖使學(xué)生明晰居家勞動(dòng)的內(nèi)容，及終身勞動(dòng)的意義

勞動(dòng)教育可以開發(fā)的內(nèi)容很多，我們可以用組織結(jié)構(gòu)圖來代替文字，便于學(xué)校教師更好的開展勞動(dòng)教育。

家庭，學(xué)校，社會(huì)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用勞動(dòng)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。家長(zhǎng)通過言傳身教的日常影像讓學(xué)生知道：勞動(dòng)是生活和生存的主要保障。學(xué)校也會(huì)教授基本的勞動(dòng)技能，如，清潔衛(wèi)生，歸納整理，維修改進(jìn)等。掌握了生活中的基本技能，在學(xué)生未來的成長(zhǎng)中就會(huì)將之進(jìn)行運(yùn)用，成為生存技能。

勞動(dòng)教育涉及的內(nèi)容繁多，根據(jù)學(xué)校，學(xué)生，課時(shí)安排的實(shí)際情況，教師可以利用思維導(dǎo)圖設(shè)立清晰簡(jiǎn)明一目了然的勞動(dòng)教育分類。幫助教師和學(xué)生直觀的理解學(xué)科相關(guān)內(nèi)容，既可以宏觀呈現(xiàn)整體關(guān)系，也可以結(jié)合其中某一個(gè)小專題深入細(xì)化的展開相關(guān)信息。

五、家校合作，校內(nèi)校外共同搭建勞動(dòng)教育平臺(tái)

在疫情防控的特殊時(shí)期，學(xué)生們通過居家在線學(xué)習(xí)。這就需要學(xué)生、家長(zhǎng)、教師以全新從未有過的方式，共同合力堅(jiān)持德智體美勞“五育并舉”。比如，舉行居家的“我是父母小幫手，家務(wù)勞動(dòng)我參與”，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，參與家庭勞動(dòng)。比如做飯、刷碗、洗衣服樓道，垃圾分類等。學(xué)生有了勞動(dòng)體驗(yàn)就會(huì)知道：通過勞動(dòng)體會(huì)到了爸爸媽媽的辛苦，懂得珍惜父母的關(guān)愛和感恩父母的付出。以后自己要更主動(dòng)地承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。

疫情期間，生活垃圾處理更是需要家長(zhǎng)和學(xué)生齊動(dòng)手，互影響的勞動(dòng)教育。有些家長(zhǎng)原生態(tài)家庭的生活習(xí)慣不利于養(yǎng)成珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，垃圾分類的勞動(dòng)行為。所以，居家期間可以開展“垃圾不落地，環(huán)境更美麗”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將自己居住的周邊環(huán)境、社區(qū)街道、樓梯走廊進(jìn)行清掃、保潔，為城市創(chuàng)文出一份力。也可以“小手拉大手，”

家長(zhǎng)與學(xué)生共情共榮，家長(zhǎng)既看到了學(xué)生的成長(zhǎng)，孩子有體會(huì)了家長(zhǎng)養(yǎng)育自己的辛勞。將學(xué)生與家長(zhǎng)共同勞動(dòng)，共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷分享至微推或者公眾號(hào)更是對(duì)核心價(jià)值觀的正能量弘揚(yáng)。