摘 ?要：網(wǎng)絡時代發(fā)展迅猛，科技技術進步飛快，人們的生活方式和思維模式逐漸改變，自媒體的出現(xiàn)及發(fā)展，對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生必然的影響。自媒體背景下，如何打破傳統(tǒng)思政教育的局限，充分利用信息時代帶來的便利，值得探討。此文分析了自媒體時代對高校思政教育帶來的挑戰(zhàn)，并提出對應的創(chuàng)新解決對策。

關鍵詞：自媒體;高校;思政教育;創(chuàng)新

一、自媒體定義

自媒體是指大眾通過網(wǎng)絡等途徑對外發(fā)布他們本身的事實和新聞的傳播方式，是私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。當前，自媒體渠道主要包括論壇、博客、微博、微信以及新興的視頻網(wǎng)站，隨著個人用戶對互聯(lián)網(wǎng)的深度使用，個人門戶類網(wǎng)站將成為自媒體的新興載體，將進一步對傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生顛覆性影響。

二、自媒體主要特點

1.平民化

網(wǎng)絡時代，每個人都可以建立自己的“媒體”平臺成為主播，從網(wǎng)絡中的“旁觀者”轉(zhuǎn)變成為“當事人”，暢說欲言，利用互聯(lián)網(wǎng)表達自己的觀點，分享生活點滴，構(gòu)建自己的網(wǎng)絡社交圈。

2.門檻低

對于廣播電臺、電視等傳統(tǒng)媒體而言，運營平臺相對復雜，需耗費大量的資金，掌握足夠的專業(yè)知識和技能，且平臺搭建流程較為復雜，必須投入大量的人力物力。然而，做自媒體不需要投入資金，也不需要專業(yè)的知識，它的進入門檻非常低，操作起來也非常簡單，只需了解平臺的規(guī)則，通過簡單的操作就行建立和運營屬于自己的個性化媒體平臺，隨心發(fā)布內(nèi)容表達自我，這讓自媒體廣受歡迎并迅速發(fā)展。

3.傳播快交互性強

數(shù)字科技的快速發(fā)展打破了時間和空間的限制，我們隨時隨地都可以在自己的自媒體平臺發(fā)布信息，且信息的受眾能夠直接給予反饋，時效性大大增強。鑒于此，越來越多人通過自媒體進行營銷推廣或者進行其它活動，平臺信息傳播速度快、成本低、效果佳，從制作到發(fā)布迅速而高效，這是傳統(tǒng)媒介所無法企及的。自媒體將與受眾之間的距離大大縮短，其強大的交互性是任何傳統(tǒng)媒介望塵莫及的。

三、自媒體高速發(fā)展對高校思政工作帶來的挑戰(zhàn)

自媒體賦予了更多人發(fā)聲的權利，且信息傳播快，范圍廣。然而，自媒體在豐富人們的物質(zhì)和精神生活的同時，也使得網(wǎng)絡環(huán)境變得更加復雜，謠言的傳播、價值觀的扭曲引導、不受控的肆意泛濫等等，這些讓自媒體成為一把“雙刃劍”。

1.信息渠道多元化，思政權威被弱化。傳統(tǒng)高校思政教學以教師為主，學生基本上只能通過教師獲取知識，在傳道授業(yè)的過程中，老師的權威是穩(wěn)固的，學生懷著敬意和信任去接收信息吸收知識。隨著自媒體的鋪面而來，學生接收信息的渠道越來越多，學生可以自主通過互聯(lián)網(wǎng)搜索完成解疑答惑，且網(wǎng)絡上資源豐富，獲取途經(jīng)多，可以彌補教師的知識盲區(qū)，這些使得思政教師的話語權不再是單方面獨有，學生不再依賴教師的教學，老師的主導地位逐漸被弱化，如此一來，學生的教育管理就會出現(xiàn)問題。

2.信息良莠不齊，價值觀受影響。自媒體將話語權交付到更廣大的群眾手中，讓人人都有麥克風，人人都是新聞傳播者，然而對于自媒體的監(jiān)管目前尚不完善，全面而實時地網(wǎng)絡監(jiān)管目前尚難以實現(xiàn)。由于網(wǎng)絡的便捷特點，大學生能隨時隨地獲取各種信息，然而這些信息發(fā)布者的素質(zhì)參差不齊，信息內(nèi)容的可信度和價值度難以保障。大學生正處于朝氣蓬勃的青年時代，正式樹立人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期，長期接觸一些負面的、有偏差的信息，將嚴重影響價值觀的形成，妨礙大學生正確行為規(guī)范的養(yǎng)成。

3.信息碎片化，影響獨立思考。自媒體時代信息碎片化已逐步成為常態(tài)，碎片化信息的豐富多元，在一定程度上拓寬了大家的知識領域，使閱讀變得更加輕松。然而，知識信息未經(jīng)整理加工，每個人只能是淺嘗輒止。學生在接收海量網(wǎng)絡信息的同時，極易形成缺乏獨立見解、一知半解式的不良學習習慣，妨礙了深度閱讀、深度思考的習慣養(yǎng)成。同時，也正因為網(wǎng)絡的便捷，使得學生在遇到問題時變得浮躁，更傾向通過搜索引擎獲得答案，而非全面掌握知識點。

四、自媒體時代思政工作如何創(chuàng)新開展

1.創(chuàng)新思政課程。制定符合自媒體特點的思政課程教學是時代發(fā)展的客觀要求，網(wǎng)絡的發(fā)展已改變了人們的生活方式和思維模式。對于當前00后的大學生，通過網(wǎng)絡參與政治、經(jīng)濟、文化、社會等生活，表達自我和實現(xiàn)自我認知，已經(jīng)是他們生活學習的一部分，因此，高校思政教育應當緊跟時代步伐，與時俱進，制定符合時代特征、自媒體特點的教學計劃，創(chuàng)新課堂教學方法，采用多媒體教學、浸入式教學等多種方式，增強課堂趣味性，調(diào)動學生互動積極性，提高課堂效率。

2.構(gòu)建新型平臺。自媒體為高校思政課堂提供了新思路、新渠道，可以真正實現(xiàn)隨時隨地開展、學生隨時隨地學習。自媒體為高校思政教育的改革創(chuàng)新提供了更多可能性，線上線下的有機結(jié)合進一步豐富了思政課堂的形式。因此，高校應當構(gòu)建網(wǎng)絡教育體系，加強自媒體的運用能力，搭建網(wǎng)絡課程平臺，充分利用微博、公眾號等渠道，擴大思政教育政地。同時，鼓勵、引導學生參與到思政網(wǎng)絡平臺建設中，將學生被動接受教育的客體角色逐步向主動自我教育的主體角色轉(zhuǎn)變，深化思政教育模式，發(fā)揮自媒體在人才培養(yǎng)過程中起到的作用。

3.優(yōu)化師資隊伍。自媒體時代框架下，高校思政教育的師資隊伍應持續(xù)擴大。除了加強思政人才引進，一方面應加大師資隊伍多元化建設，引入宣傳、信息技術等崗位教師，提升網(wǎng)絡應用水平，搭建傳統(tǒng)思政教師與自媒體網(wǎng)絡平臺的有效鏈接;同時，將學科教師、心理教師等納入思政師資體系建設，提升思政教育的滲透性，實現(xiàn)思政教育多渠道的實現(xiàn)。另一方面，建立系統(tǒng)科學的培訓體系，提升思政素質(zhì)和教育能力，同時，開展自媒體技術能力專項培訓，掌握信息傳播規(guī)律，提升自媒體素養(yǎng)，促進思政教育的改革創(chuàng)新，提升實際業(yè)務水平。

結(jié)語：

引導學生樹立正確的價值觀是高校思政工作的教學目標，信息時代的發(fā)展要求高校思政教師必須具備創(chuàng)新精神，改進教學理念與方法，結(jié)合當代大學生時代特點與自媒體技術特征，拓寬教學思路，發(fā)揮自媒體在思政教育中的積極作用。

參考文獻

[1] ?王永健.自媒體與大學生媒介素養(yǎng)教育[J].北京教育（德育），2010（11）

[2] ?呂霄瀟.自媒體環(huán)境下H集團網(wǎng)絡輿情研判與響應策略研究[R].吉林：吉林大學2020

[3] ?方婷.自媒體環(huán)境對高校思政教育帶來的影響及對策[N].岳陽日報，2019-7-31（5）

[4] ?董莉莉.自媒體時代碎片化閱讀的利弊分析[J].出版廣角，2015（12）

作者簡介：羅艷萍，女，1990年3月生，籍貫江西南昌，畢業(yè)院校廣東外語外貿(mào)大學，學歷大學本科，工作單位廣東文藝職業(yè)學院，職稱無，研究專長思政教育、就業(yè)指導等。