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      陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

      2020-10-29 02:07:53季鵬
      家長(zhǎng)·中 2020年9期
      關(guān)鍵詞:教育

      季鵬

      【摘要】處在人生德育發(fā)展的初步階段,小學(xué)生尤其要接受吃苦耐勞教育。從他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷和環(huán)境來(lái)看,學(xué)生個(gè)體所經(jīng)歷的種種挫折與磨難,應(yīng)該對(duì)他們的人生發(fā)展有著相當(dāng)大的促進(jìn)意義,從這層意義上分析,應(yīng)該對(duì)他們實(shí)行挫折教育。我們從三個(gè)方面進(jìn)行論述:一、什么是吃苦;二、為什么吃苦;三、怎么去吃苦。

      【關(guān)鍵詞】吃苦;耐挫;教育

      中圖分類號(hào):G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-7485(2020)26-0033-02

      調(diào)查顯示,一個(gè)孩子在學(xué)走路不慎摔倒時(shí),73%的家長(zhǎng)選擇毫不猶豫地扶起孩子,只有28%家長(zhǎng)選擇在一旁鼓勵(lì)孩子自己爬起來(lái)。孩子遇到一些小困難、小挫折,父母總會(huì)在第一時(shí)間幫他們解決,甚至更有家長(zhǎng)一味遷就孩子。正是這種“溫水煮青蛙”式的溺愛讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成了任性妄為的心理、坐享其成的壞習(xí)慣,耐挫性差,而現(xiàn)實(shí)生活不可能滿足一個(gè)人隨心所欲的需求。這就導(dǎo)致當(dāng)孩子走人社會(huì)時(shí)會(huì)遇到許許多多困難與挫拆,從沒吃過苦頭的他們往往會(huì)覺得事事不順心,從而脾氣暴躁、憂郁,甚至產(chǎn)生犯罪心理。

      一、什么是吃苦?

      所謂吃苦,其實(shí)是指一個(gè)人在人生成長(zhǎng)的歷程中經(jīng)歷的困難與挫折。它可以是一個(gè)人在成長(zhǎng)中遇到的坎坷、在工作中遇到的挫折、在生活中遇到的磨難,也可以是一個(gè)人在朝著目標(biāo)奮斗的過程中付出的努力。作為一名小學(xué)生,在如今這個(gè)生活條件普遍高、獨(dú)生子女占絕大多數(shù)的社會(huì)狀況下,“吃苦”這個(gè)概念就比較容易界定了。小學(xué)生的吃苦應(yīng)該是指他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活的過程中遇到的失敗、挫拆、磨難。在物質(zhì)生活水平普遍提高的今天,兒童成了溫室里的花朵,他們連風(fēng)雨是何物都不理解,更別提經(jīng)歷風(fēng)雨了,這就導(dǎo)致他們的心理素質(zhì)差、克服挫折能力差、轉(zhuǎn)化挫折能力弱等問題的增多。比如:兒童遇到問題就情緒低落、萎靡不振;和同學(xué)鬧矛盾就脾氣暴躁或鉆牛角尖,被長(zhǎng)輩批評(píng)指責(zé)就抵抗上學(xué);生活學(xué)習(xí)稍微遇到挫折就失去了信心,只想依賴家人……這些問題都是兒童耐挫教育缺失的體現(xiàn)。如果從小學(xué)生的德育發(fā)展來(lái)看,吃苦應(yīng)該是孩子在塑造自我性格、形成人格、掌握或?qū)W習(xí)某種技能時(shí)經(jīng)歷的阻礙與失敗。古希臘哲學(xué)家德謨克利特認(rèn)為:吃苦是鑄就卓越享賦的階梯,因?yàn)槿藗冎挥谐员M千辛萬(wàn)苦,才育匿受辰莎子的享賦,而壞的享賦用不著絲毫努力就自己發(fā)展出來(lái)了。

      二、為什么要吃苦?

      中國(guó)有句俗語(yǔ):“吃得苦中苦,方為人上人?!弊怨乓詠?lái),一些杰出人物都特別注重磨煉對(duì)人性品質(zhì)發(fā)展的影響,人在經(jīng)歷困難與挫折時(shí),所激發(fā)出來(lái)的克服困難的潛力而產(chǎn)生的一些經(jīng)驗(yàn),將會(huì)是獲得成功的寶貴財(cái)富,同時(shí)人只有經(jīng)歷了挫折與困難,才會(huì)加倍珍惜來(lái)之不易的成功。在調(diào)查中,我們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人啼笑皆非的現(xiàn)象,有相當(dāng)一部分孩子不愛吃魚,原因是想吃卻不會(huì)吃,從小吃魚都是父母將魚骨剔除干凈再給他吃。從吃魚事件中,其實(shí)所有人都明白,嬰兒時(shí)期父母幫助孩子剔除魚刺情有可原,但在逐漸長(zhǎng)大的過程中,只有讓孩子自己親身去摸索,去體會(huì)口腔中舌頭靈敏剔除魚刺的過程,才能學(xué)會(huì)自己吃魚的技能,也許在這個(gè)過程中可能會(huì)導(dǎo)致魚刺卡住喉嚨,存在一定的危險(xiǎn),但正是這種磨難,才能讓我們的孩子真正掌握吃魚的技能。在中小學(xué)德育發(fā)展中,特別強(qiáng)調(diào)自己的事情自己做,就是在培養(yǎng)孩子最基本的生活自理能力。從心理學(xué)角度來(lái)看,小學(xué)生心理產(chǎn)生挫折之后,常常會(huì)出現(xiàn)以下幾種消極情況:一是孤立,從需要得不到滿足的挫折情境中退卻,盡量避免同周圍的事物接觸,逃避現(xiàn)實(shí)、沉默寡言,甚至消極厭世。二是逆反,一些學(xué)生得不到教師的重視,便設(shè)法引起教師對(duì)自己的注意,如故意調(diào)皮尋事,顯示自己求得大家對(duì)他的注意。

      三、怎樣去吃苦?

      生理學(xué)研究表明,人在遇到挫折生氣時(shí),腎上腺大量分泌出一種腎上腺素。這種腎上腺素的大量增加會(huì)使人體內(nèi)的血糖血壓升高,肌肉的緊張度提高,情緒激動(dòng),自控能力減退。這時(shí)家長(zhǎng)或旁觀者的一味責(zé)醫(yī)不僅不能幫助孩子克服困難,反而會(huì)適得其反,會(huì)讓他產(chǎn)生逆反心理,自暴自棄,失去自信。作為教育者,我們應(yīng)該用溫暖人耳的善言勸慰他,用激情自信的良言鼓勵(lì)他,幫助他一起面對(duì)困難,想方設(shè)法去解決困難。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。寶劍的“鋒”來(lái)自磨礪,但如果磨得過了,則易折,這個(gè)“寒”如果超過了梅花的承受范圍,梅花一也就枯萎了。這個(gè)度需要我們教育者在學(xué)生面對(duì)困難與挫折時(shí)去把握,這個(gè)度的把握也是一門藝術(shù)。我們要抓住學(xué)生吃苦這樣一個(gè)契機(jī),讓他們發(fā)現(xiàn)自己不足的同時(shí),又不會(huì)喪失信心,自暴自棄,給他們希望,尋找逆境中生存的途徑。面對(duì)學(xué)生的失敗,我們一定要控制好“恨鐵不成鋼”的情緒,站在學(xué)生的角度思考一下,淚井也門的內(nèi)心世界,幫助也門分析一下失敗的原因。溫室中的花朵為什么在突然經(jīng)歷一場(chǎng)大寒潮時(shí)會(huì)全數(shù)枯萎,就是因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒有經(jīng)歷過小寒潮的鍛煉。社會(huì)上為什么還有許多自殺的青年,大部分人就是從小生活在父母的嬌生慣養(yǎng)下,而一巳離開父母的庇護(hù)踏人社會(huì),那種以自我為中心的性格會(huì)使他們處處碰壁,而他們也根本沒有從失敗中再爬起來(lái)的經(jīng)驗(yàn),從而產(chǎn)生了灰心、崩潰、自殺的念頭。

      陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,只有經(jīng)歷過風(fēng)雨我們才能發(fā)現(xiàn),那道彩虹是那么美麗,陽(yáng)光是那么燦爛。

      參考文獻(xiàn):

      [1]周明環(huán).淺析健全人格視域下小學(xué)生挫折教育的途徑[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018(11).

      (責(zé)編 楊菲)

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