唐玉 薛秀麗

[摘 要] 2019年1月，國務(wù)院頒布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)（簡稱1+X證書制度試點(diǎn)）。有關(guān)“1+X”證書制度的各方面工作都在有序進(jìn)行，在“1+X”證書制度的推行中，做好“1”和“X”的銜接非常重要。文章就院校如何推進(jìn)汽車領(lǐng)域“1+X”證書制度，做出積極探索。

[關(guān)鍵詞] 1+X證書制度;“1”和“X”銜接;實(shí)施路徑

[作者簡介] 唐 玉（1991—），女，四川達(dá)州人，工學(xué)碩士，云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車技術(shù)工程系講師，研究方向?yàn)樾履茉雌嚪较颉?/p>

[中圖分類號] G710? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）42-0379-02? ? [收稿日期] 2020-02-11

國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革方案》（國發(fā)〔2019〕4號）（以下簡稱”職教20條”）中第六條指出，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革，啟動“1+X”證書制度試點(diǎn)工作?！?+X”證書制度即“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度。后續(xù)依次由職教所印發(fā)《關(guān)于參與“1+X”證書制度試點(diǎn)的首批職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織及職業(yè)技能等級證書公示》（職教所〔2019〕67號）;教育部等四部門印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施”學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》（教職成〔2019〕6號）;職教所印發(fā)《關(guān)于確認(rèn)參與“1+X”證書制度試點(diǎn)的首批職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織及職業(yè)技能等級證書的通知》（職教所〔2019〕89號）;教育部印發(fā)《關(guān)于做好首批1+X證書制度試點(diǎn)工作的通知》（教職成〔2019〕36號）等相關(guān)文件，表明了國家穩(wěn)步推進(jìn)1+X證書制度的決心。在推行汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技能證書和智能新能源汽車職業(yè)技能證書的過程中有一些思考及總結(jié)。

一、汽車領(lǐng)域職業(yè)技能等級證書簡介

北京中車行高新技術(shù)有限公司職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織把汽車領(lǐng)域職業(yè)技能等級證書分為汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技術(shù)證書和智能新能源汽車職業(yè)技能證書兩大部分，如下表。

由表可知，汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技能證書包括11個證書模塊，其中8個初級、11個中級、11個高級，共30個職業(yè)技能等級證書。智能新能源汽車職業(yè)技能證書包括5個模塊，其中3個初級、5個中級、5個高級，共13個職業(yè)技能等級證書。以一個職業(yè)崗位技能，可取得若干職業(yè)技能等級證書以達(dá)到復(fù)合型高技能技術(shù)人才的思路制定。其中初級對應(yīng)中職、中級對應(yīng)高職、高級對應(yīng)應(yīng)用型本科。

二、院校推進(jìn)汽車領(lǐng)域“1+X”證書制度的探索

（一）各院校及企業(yè)聯(lián)合推進(jìn)“1+X”證書制度

汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技能證書包括30個職業(yè)技能等級證書，智能新能源汽車職業(yè)技能證書包括13個職業(yè)技能等級證書，那么汽車領(lǐng)域職業(yè)技能等級證書共有43個。43個職業(yè)技能等級證書對于一個院校來開展，數(shù)量過于龐大，大部分院校的師資及實(shí)訓(xùn)設(shè)備等都無法達(dá)到能開展這么多證書的培訓(xùn)及考核。所以需要聯(lián)合各院校及企業(yè)共同推行汽車領(lǐng)域1+X證書制度，一個院校和企業(yè)根據(jù)自身現(xiàn)有的師資和實(shí)訓(xùn)條件，及其后期的資金預(yù)算，可以選擇其中2—4個職業(yè)技能等級證書的培訓(xùn)和考核工作。這樣可以充分利用各方資源來推行1+X證書制度，增加了1+X證書制度的可行性，也能使制度更快落地實(shí)施。

（二）“1”和“X”的銜接

如何做好學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書的融合與銜接非常重要。不能出現(xiàn)為了考證而忽視課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，或出現(xiàn)課程內(nèi)容與考證所需知識無關(guān)，這樣會使課程學(xué)習(xí)和技能證書之間出現(xiàn)斷層，增加很多的工作量卻達(dá)不到培養(yǎng)復(fù)合型人才的目的。學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書的融合與銜接可以從兩方面著手：

一是將專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與《汽車運(yùn)用與維修（含新能源汽車）1+X證書制度-職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合，制定培養(yǎng)方案、專業(yè)課程及課程標(biāo)準(zhǔn)，即實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。確定學(xué)習(xí)哪些課程后可以考哪一個或哪幾個職業(yè)技能等級證書。根據(jù)需要盡量將一個等級證書模塊相關(guān)聯(lián)的課程安排在同一學(xué)期。學(xué)生需在完成等級證書模塊相關(guān)的課程學(xué)習(xí)并取得合格后，才能參加對應(yīng)等級證書模塊的職業(yè)技能等級考核?？己饲白詈眠M(jìn)行一次強(qiáng)化培訓(xùn)，以把多門課程內(nèi)容進(jìn)行融合貫通。

二是根據(jù)學(xué)生已學(xué)課程與《汽車運(yùn)用與維修（含新能源汽車）1+X證書制度-職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》對照，結(jié)合已學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)條件選取能夠考取的等級證書模塊。再安排學(xué)生參加等級證書模塊對應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)過程需對每個學(xué)生每個技能點(diǎn)完成情況進(jìn)行打分評估。完成培訓(xùn)過程的學(xué)生方可參加職業(yè)技能等級證書的考核。

（三）院校推進(jìn)“1+X”證書制度實(shí)施路徑

在11月份我院培訓(xùn)并考核了一批學(xué)生，有60名。在實(shí)施的過程中，第一步，選擇了大二的學(xué)生為考證對象，因?yàn)榇笕磳⒊鲂?shí)習(xí)，大一還未學(xué)習(xí)專業(yè)課程。對于第一批參加試點(diǎn)的學(xué)生，是經(jīng)過采取自愿報名，筆試加面試擇優(yōu)選擇出的學(xué)生。第二步，綜合考慮學(xué)生已學(xué)專業(yè)知識和現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備選擇考取汽車電子電氣與空調(diào)舒適系統(tǒng)技術(shù)這個模塊的職業(yè)技能證書。第三步，汽車電子電氣與空調(diào)舒適系統(tǒng)技術(shù)這個模塊下面又分為4個小模塊，選取4位教師各負(fù)責(zé)一個小模塊的培訓(xùn)的工作。60位學(xué)生分成4個大組，各組輪流在4位教師所負(fù)責(zé)的小模塊部分進(jìn)行培訓(xùn)。第四步，每個小模塊需根據(jù)《汽車運(yùn)用與維修（含新能源汽車）1+X證書制度-職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》制定相應(yīng)的操作技能細(xì)則表，培訓(xùn)過程中，教師需根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，對照細(xì)則表進(jìn)行打分。學(xué)生需根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況填寫實(shí)訓(xùn)報告。在培訓(xùn)和考核中所使用的設(shè)備和工具按照《汽車運(yùn)用與維修（含智能新能源汽車）專業(yè)培訓(xùn)、考核設(shè)備與工具清單》進(jìn)行準(zhǔn)備。在培訓(xùn)過程中為了不影響其他教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，需設(shè)定實(shí)訓(xùn)專用周來開展培訓(xùn)工作。

為了提高學(xué)生的培訓(xùn)質(zhì)量，在培訓(xùn)過程中必須嚴(yán)格按照學(xué)生的表現(xiàn)對其操作技能細(xì)則表和實(shí)訓(xùn)報告進(jìn)行打分，兩者都不合格者不允許參加本次的考核，由學(xué)生自愿選擇參加下一批的培訓(xùn)或放棄考核。

（四）院校試點(diǎn)“1+X”證書制度后的規(guī)劃

一是根據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與《汽車運(yùn)用與維修（含新能源汽車）1+X證書制度-職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》制定培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)并開發(fā)相應(yīng)教材，完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求，發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用，完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

二是繼續(xù)完善“1+X”證書制度的相關(guān)工作，打造部分職業(yè)技能等級證書的培訓(xùn)站和考核站，打造高水平實(shí)訓(xùn)基地，可開展高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)。也可成為教師培訓(xùn)基地，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。

三、結(jié)語

各院校應(yīng)做好“1+X”證書制度，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和教師的實(shí)踐操作教學(xué)技能，使學(xué)生更好地掌握實(shí)踐操作技能，以適應(yīng)以后的工作崗位，真正成為復(fù)合型技能人才。

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Exploration of School Promotion of the "1+X "Certificate System in Automobile Industry

TANG Yu，XUE Xiu-li

（Department of Automotive Technical Engineering，Yunnan Institute of Mechanical and Electrical Technology，Kunming，Yunnan 650203，China）

Abstract：In the Implementation Plan for the Reform of National Vocational Education promulgated by the State Council in January 2019，it was proposed to launch the pilot system of "academic certificate + several vocational skill level certificates" （referred to as the 1+X certificate pilot system） in vocational colleges and application-oriented undergraduate colleges.All aspects of the "1+X" certificate system are being carried out in an orderly manner.It is very important to make a good connection between "1" and "X" in the implementation of the "1+X" certificate system.This paper actively explores how colleges and universities promote the "1+X" certificate system in the automobile industry.

Key words："1+X" certificate system;connection between "1" and "X";implementation path