等級(jí)證書
- 1+X職業(yè)技能等級(jí)證書對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制模型構(gòu)建與對(duì)策研究
若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)(以下稱1+X證書制度試點(diǎn))工作?！?”指學(xué)歷證書,代表學(xué)歷;“X”指職業(yè)技能等級(jí)證書,代表職業(yè)技能。同年4月10日,教育部等四部門印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》落實(shí)“職教20條”。1+X證書制度的初衷是從職業(yè)教育落后于企業(yè)需求的現(xiàn)實(shí)出發(fā),拉近職業(yè)院校與產(chǎn)業(yè)的距離,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企雙元育人,培養(yǎng)出符合產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型人才。鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí),積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書
- 食品類專業(yè)1+X證書制度的探索與實(shí)踐
若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)（1+X證書制度試點(diǎn)）工作，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。截至2020年底，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所先后分四批次發(fā)布了培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織及其開發(fā)的職業(yè)技能等級(jí)證書（以下簡稱“X證書”），共有300家培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織開發(fā)的447種X證書入選。各職業(yè)院校也根據(jù)自身的辦學(xué)條件，積極申報(bào)1+X證書制度試點(diǎn)。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（現(xiàn)為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)）食品藥品工程
中國食品 2023年16期2023-08-26
- 衛(wèi)生院?！?+X”藥品購銷職業(yè)技能等級(jí)證書實(shí)施現(xiàn)狀及改革路徑
購銷職業(yè)技能等級(jí)證書是藥劑學(xué)等專業(yè)學(xué)生就業(yè)、晉升必備的職業(yè)技能等級(jí)證書之一。山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)校自“1+X”藥品購銷職業(yè)技能等級(jí)證書制度實(shí)施以來，在人才培養(yǎng)、教育科研、辦學(xué)管理等方面取得了可喜的成績，同時(shí)也存在一些不容忽視的問題。本文就山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)?！?+X”藥品購銷職業(yè)技能等級(jí)證書制度的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出衛(wèi)生學(xué)校“1+X”藥品購銷職業(yè)技能等級(jí)證書制度的有效實(shí)施對(duì)策，旨在促進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校辦學(xué)、育人質(zhì)量的提升。一、“1+X”證書制度的價(jià)值（一
新課程·上旬 2023年6期2023-07-04
- 機(jī)電系統(tǒng)工程師職業(yè)技能等級(jí)證書學(xué)分銀行制度設(shè)計(jì)
若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》，提出探索建設(shè)職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”，構(gòu)建國家資歷框架。這為“1+X”證書制度的順利實(shí)施提供可行的技術(shù)應(yīng)用場景。一、學(xué)分銀行制度與“1+X”技能等級(jí)證書制度的耦合“1+X”制度把職業(yè)技能等級(jí)證書劃分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，每一級(jí)別的證書是由若干的技能模塊組成。學(xué)生完成所有的技能點(diǎn)的培訓(xùn)，并通過考試就能獲得對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書。無論是職業(yè)技能等級(jí)證書還是學(xué)歷教育的課程體系，不同的模塊存在大量相同的課程，這為學(xué)歷證書和職業(yè)技
山西青年 2023年11期2023-06-25
- 1+X證書制度下幼兒保育專業(yè)的課證融合實(shí)踐策略
；職業(yè)技能；等級(jí)證書；課證融合引言中職幼兒保育教育專業(yè)對(duì)于提升學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)水平具有不可忽視的價(jià)值。但由于教育環(huán)境、思想及手段等因素影響，中職幼兒保育專業(yè)學(xué)生對(duì)保育課程的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致課程教學(xué)效果較差。1中職教育開展課證融合教學(xué)實(shí)踐的必要性1.1中職教學(xué)改革的需要現(xiàn)代職業(yè)教育以“服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展”為導(dǎo)向，指引著中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。課證融合的最終落腳點(diǎn)在課堂，在
- 高職食品質(zhì)量安全類課程1+X 職業(yè)技能等級(jí)證書開發(fā)調(diào)研與分析
若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度（以下簡稱“1+X 證書制度”） 就成為職業(yè)教育領(lǐng)域關(guān)注及初探的重要制度[3-4]?！皢?dòng)1+X 證書制度試點(diǎn)，是促進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的重要途徑，對(duì)于構(gòu)建國家資歷框架、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)人力資源強(qiáng)國具有重要意義[5]。”基于“職教20條”，1+X 職業(yè)技能等級(jí)證書的開發(fā)，可以在高職院校的食品質(zhì)量安全類課程教學(xué)過程更加深入，并且讓學(xué)生得到更廣
農(nóng)產(chǎn)品加工 2023年8期2023-05-19
- “1+X證書制度”下的專業(yè)課程體系建設(shè)研究
——以服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)為例
若干職業(yè)技能等級(jí)證書,指學(xué)習(xí)者具有多個(gè)職業(yè)崗位入職時(shí)所需專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和技能操作水平的證書憑證[1]。“1+X證書制度”是我國職業(yè)教育的一次重大變革,是新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出的新的要求?！?+X證書制度”的實(shí)質(zhì)就是通過頂層設(shè)計(jì),帶動(dòng)我國各職業(yè)院校進(jìn)行新一輪的專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革。各職業(yè)院校紛紛進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn),把“1+X證書制度”與專業(yè)人才培養(yǎng)方案有機(jī)結(jié)合,通過課程改革與實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需高素質(zhì)技術(shù)技能人才的目標(biāo)。在專業(yè)建設(shè)
- 生態(tài)群落視角下1+X證書群發(fā)展機(jī)制研究
若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度(簡稱“1+X證書制度”)[1]。通過實(shí)施該制度，保證學(xué)生在完成基本學(xué)歷要求的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)不同技能的學(xué)習(xí)。1+X證書制度的實(shí)施對(duì)于改善職業(yè)教育體系完整度、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，解決“用工荒”和“就業(yè)難”的矛盾具有重要理論和現(xiàn)實(shí)意義。在國家教育部門的大力推動(dòng)下，1+X證書制度得到了快速發(fā)展，在近兩年的時(shí)間內(nèi)，職業(yè)技能證書的數(shù)量由首批的6個(gè)發(fā)展到第四批的379個(gè)，截至2020年12月，共計(jì)447個(gè)“X”證書(見圖1)，涵蓋了信息技術(shù)、財(cái)經(jīng)
職業(yè)技術(shù) 2023年2期2023-02-03
- 1+X證書制度下職業(yè)院校人才培養(yǎng)路徑研究
1個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書參與到1+X證書制度試點(diǎn)工作中，在制度實(shí)施過程中專業(yè)人才培養(yǎng)與證書培訓(xùn)如何融通，學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書如何銜接，如何通過1與X有效地融合、置換和補(bǔ)充來提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。1 研究現(xiàn)狀述評(píng)1+X證書制度在《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡稱“職教20條”）首次提出，該制度是符合中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、完善職業(yè)教育培訓(xùn)體系、深化產(chǎn)教融合校企合作的一項(xiàng)重要制度設(shè)計(jì)創(chuàng)新。1.1 理論研究現(xiàn)狀在C
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年28期2023-01-02
- 高職護(hù)生參加“1+X”老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)意愿及影響因素分析
若干職業(yè)技能等級(jí)證書，鼓勵(lì)中高職學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得更多職業(yè)技能等級(jí)證書，增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書是教育部批準(zhǔn)的首批試點(diǎn)的6個(gè)證書之一。護(hù)生在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)了護(hù)理理論知識(shí)和技能，是老年照護(hù)人才隊(duì)伍的儲(chǔ)備軍。因此，在護(hù)理專業(yè)開展“1+X”老年照護(hù)職業(yè)技能培訓(xùn)，可以提高老年照護(hù)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的契合度，彌補(bǔ)我國老年照護(hù)人員的缺口。意愿是一個(gè)人產(chǎn)生行動(dòng)并為之努力的前提和基礎(chǔ)，高職護(hù)生參加“1+X”老年照護(hù)職業(yè)技能
衛(wèi)生職業(yè)教育 2022年19期2022-10-10
- 咖啡課程和SCA技能等級(jí)證書兩位一體課證融通的人才培養(yǎng)模式探索*
，SCA技能等級(jí)證書行業(yè)認(rèn)可度高，教學(xué)內(nèi)容和教法等模式改革具有可行性和積極意義。咖啡課程和SCA技能等級(jí)證書兩位一體課證融通的人才培養(yǎng)模式具有推廣價(jià)值。2019年國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確提出高職教育采取“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”（簡稱：“1+X”證書）制度，開啟了我國高等職業(yè)教育新培養(yǎng)模式的新一輪探索與改革?！?+X”證書制度試點(diǎn)實(shí)施至今，工作整體推進(jìn)快，組織層面執(zhí)行力度強(qiáng)，在推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展方面取得了一定成效[2]，但也遇
云南農(nóng)業(yè) 2022年8期2022-08-09
- 1+X證書制度下高職學(xué)前教育專業(yè)“課證融通”的路徑研究
若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度(以下簡稱1+X證書制度)試點(diǎn)工作。1+X證書制度是黨中央、國務(wù)院對(duì)職業(yè)教育改革作出的重要部署，在此時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育的質(zhì)量有了更高的要求。除了普適性的教育，還需要提供更多針對(duì)性、特殊化的服務(wù)，滿足普惠教育之下特殊技能人才的需求。如何迎合時(shí)代發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、拓寬畢業(yè)學(xué)生就業(yè)面，如何將X證書的技能考核融入日常教學(xué)，成為職業(yè)教育發(fā)展的新問題。二、“課證融通”對(duì)職業(yè)教育的必要性1+X證書制度的實(shí)施目的在于推進(jìn)職業(yè)教育改
濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年1期2022-06-13
- 1+X 證書制度書證融通問題研究
——以大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)為例
若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)（以下簡稱1+X 證書制度試點(diǎn)）工作［1］。試點(diǎn)工作要進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。要推進(jìn)資歷框架建設(shè)，探索實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書互通銜接。唐以志指出1+X 證書制度是一種關(guān)于人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)模式的制度設(shè)計(jì)［2］?！?”是基礎(chǔ)，“X”是“1”的補(bǔ)充、強(qiáng)化和拓展。書證相互銜接融通是“1+X 證書制度
- 落實(shí)1+X證書制度的幾點(diǎn)思考與實(shí)踐
+X職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)工作以來，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所先后發(fā)布了四批301家培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織及其開發(fā)的447種1+X職業(yè)技能等級(jí)證書[1]。經(jīng)過兩年多的試點(diǎn)，各職業(yè)院校積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，探索了一些做法，但落實(shí)情況各有差異，存在試點(diǎn)的1+X職業(yè)技能等級(jí)證書并未與專業(yè)人才培養(yǎng)方案融為一體、1+X職業(yè)技能等級(jí)證書未能成為專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的有力抓手、1+X職業(yè)技能等級(jí)證書未能實(shí)現(xiàn)回應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)所需技能人才的培養(yǎng)等問題。在國家資歷框架還未搭建起來的情況之
遼寧高職學(xué)報(bào) 2022年4期2022-05-10
- 1+X證書背景下高職教育職業(yè)技能等級(jí)證書多證融通的思考與對(duì)策
?職業(yè)技能等級(jí)證書在高等職業(yè)教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，職業(yè)技能等級(jí)證書在提高受教育者勞動(dòng)素質(zhì)的同時(shí)，又可促進(jìn)高職教育自身的發(fā)展。從職業(yè)技能等級(jí)證書多證融通、解決高職教育與職業(yè)技能等級(jí)證書多證融通的途徑等諸方面進(jìn)行探討，旨在提出在1+X證書背景下，提升高職院校職業(yè)技能等級(jí)證書多證融通的工作。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?1+X證書;職業(yè)教育;多證融通[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年16期2022-05-05
- 幼兒照護(hù)“1+X”證書課證融通實(shí)施情況的實(shí)證研究
+X幼兒照護(hù)等級(jí)證書在高職學(xué)前教育專業(yè)中如何課證融通談?wù)劀\見。一.課證融通的基礎(chǔ)工作1.研討學(xué)習(xí)。2020年5月開始組織研討專班學(xué)習(xí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡稱《職教20條》）和《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》的內(nèi)容。2020年6月開始組織工作專班深入學(xué)習(xí)研究幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，將幼兒照護(hù)證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，并在2019級(jí)學(xué)生中實(shí)施。2.師資建設(shè)
民族文匯 2022年2期2022-03-21
- 基于“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書的項(xiàng)目化教學(xué)模式建設(shè)路徑
X”職業(yè)技能等級(jí)證書制度試點(diǎn)工作的探索，嘗試在職業(yè)院校的人才培養(yǎng)過程中納入學(xué)歷證書及若干項(xiàng)職業(yè)技能等級(jí)證書，將學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書考核認(rèn)證有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際操作技能水平。同時(shí)積極組織學(xué)生參與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書考核，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，補(bǔ)齊職業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)短板，深入推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，提高職業(yè)院校對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)成效，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展[1]。一 “1+X”證書的內(nèi)涵職業(yè)院校開展“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書
教育現(xiàn)代化 2022年6期2022-03-17
- “1+X”證書制度背景下會(huì)計(jì)專業(yè)課證融合策略研究
——以河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例
若干職業(yè)技能等級(jí)證書。就會(huì)計(jì)專業(yè)而言，“X”這個(gè)未知數(shù)如何界定，尚未有定論。筆者通過查閱資料，深入思考，認(rèn)為“X”包括以下5 類：①專業(yè)資格證書，如從事審計(jì)工作的注冊(cè)會(huì)計(jì)師證，由中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)頒發(fā)，是執(zhí)業(yè)資格的體現(xiàn)。②職稱證書，如助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師，由中國人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部批準(zhǔn)頒發(fā)，會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職稱代表其業(yè)務(wù)能力。③國際認(rèn)證的證書，如CMA 證書，由美國注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)頒發(fā)，是國際化證書，在全球具有較高的認(rèn)可度。④企業(yè)頒發(fā)的證
中國管理信息化 2022年3期2022-03-12
- 1+X證書制度下機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)
布的職業(yè)技能等級(jí)證書從首批的6種到第四批的355種，1+X證書制度是促進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系、深化產(chǎn)教融合校企合作的一項(xiàng)重要制度設(shè)計(jì)。本文以第四批發(fā)布的“可編程序控制器應(yīng)用編程職業(yè)技能等級(jí)證書”為例，結(jié)合教育部發(fā)布的高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程體系，課程內(nèi)容，教學(xué)方法評(píng)價(jià)考核等方面對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)課程設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：1+X證書制度 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè) 職業(yè)技能等級(jí)證書C
時(shí)代汽車 2021年23期2021-12-23
- “1+X”證書制度實(shí)施困境與改革創(chuàng)新
若干職業(yè)技能等級(jí)證書”的制度試點(diǎn)。作為職業(yè)教育創(chuàng)新及深度推進(jìn)產(chǎn)教融合的重要舉措，“1+X”證書制度需要重構(gòu)職業(yè)教育模式，在辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)制度、質(zhì)量體系以及教育教學(xué)運(yùn)行等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，并且開發(fā)和運(yùn)行相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書[1]。這是高職院校新的發(fā)展機(jī)遇，在實(shí)施過程中會(huì)遇到新難題和新困境，需要高職院校、行業(yè)企業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同合作，創(chuàng)造性解決。高職院校作為職業(yè)教育的主體，要深化校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合，推動(dòng)“1+X”證書制度的順利實(shí)施。1
- 基于課證融通的“1+X”老年照護(hù)等級(jí)證書實(shí)施路徑探索與實(shí)踐
X”老年照護(hù)等級(jí)證書的提出“1+X”證書等級(jí)制度是“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”，是教育部在2019年頒布的《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》（以下簡稱《方案》），《方案》對(duì)職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)與考核試點(diǎn)學(xué)校的專業(yè)課程教學(xué)體系提出要求：（1）“1+X”證書等級(jí)制度的提出要求?！斗桨浮芬舐殬I(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)與考核試點(diǎn)學(xué)校對(duì)于相關(guān)專業(yè)能考取的職業(yè)技能等級(jí)證書，按照職業(yè)技能等級(jí)證書考試的相關(guān)要求，對(duì)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)課程體系進(jìn)行深
科技視界 2021年32期2021-12-06
- “1+X”證書制度下Android移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)探討
開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書考試上取得了較好成績。關(guān)鍵詞：“1+X”;Android;應(yīng)用開發(fā)中圖分類號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.36.0281 “1+X”證書制度的實(shí)施背景“1 + X”證書制度是指 “1個(gè)學(xué)歷證書和若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度。2019年，國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確提出在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“‘學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書制度試點(diǎn)工作”，即“1+X”
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年36期2021-11-28
- “1+X 證書制度”導(dǎo)向下高職院校人才培養(yǎng)模式改革探究
若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度(簡稱為“1+X 證書制度”)試點(diǎn)工作[1]。1+X 證書制度是適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的改革需求、深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。作為指導(dǎo)高職教育的基礎(chǔ)性制度，1+X 證書制度對(duì)于深化高職院校人才培養(yǎng)模式改革、提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的理論意義與實(shí)踐意義。基于該項(xiàng)制度，重慶工商職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行積極探索和實(shí)踐，以期為其他院校人才培養(yǎng)模式改革提供有益借鑒。一、職業(yè)技
魅力中國 2021年22期2021-11-26
- 職業(yè)教育“1+X”證書制度推進(jìn)路徑研究
內(nèi)頒發(fā)的職業(yè)等級(jí)證書相對(duì)于校外缺少實(shí)踐性，在頒發(fā)給學(xué)生職業(yè)等級(jí)證書時(shí)會(huì)偏重于學(xué)生的理論知識(shí)，而校外的職業(yè)等級(jí)證書則更加注重學(xué)生真正的職業(yè)技能水平。因此，“1+X”證書制度是為了讓學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書更好地相互融通起來。二、職業(yè)教育“1+X”證書制度的特點(diǎn)（一）職業(yè)等級(jí)證書劃定標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)職業(yè)等級(jí)證書是學(xué)生獲得學(xué)歷證書之后的相應(yīng)補(bǔ)充和拓展，因此，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為通過這種途徑能夠強(qiáng)化自己在高校所學(xué)習(xí)的知識(shí)技能。然而，在獲得職業(yè)技能證書過程中，
職業(yè) 2021年11期2021-11-25
- “1+X”證書制度下人才培養(yǎng)方案改革的思考
——以 汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)為例
，對(duì)應(yīng)的技能等級(jí)證書模塊有：汽車動(dòng)力與驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)綜合分析技術(shù)等級(jí)證書模塊、汽車轉(zhuǎn)向懸掛與制動(dòng)安全系統(tǒng)技術(shù)等級(jí)證書模塊、汽車電子電氣與空調(diào)舒適系統(tǒng)技術(shù)等級(jí)證書模塊、汽車全車網(wǎng)關(guān)控制與娛樂系統(tǒng)技術(shù)等級(jí)證書模塊、汽車I/M 檢測(cè)與排放控制治理技術(shù)等級(jí)證書模塊。等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)列出了每個(gè)等級(jí)證書模塊的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，每個(gè)等級(jí)證書模塊的考核包含實(shí)務(wù)筆試、實(shí)操考核和培訓(xùn)任務(wù)考核報(bào)告。當(dāng)前該專業(yè)“1+X”證書制度在院校的實(shí)施更多以完成實(shí)操考核為重點(diǎn)，對(duì)報(bào)名參加考核的學(xué)生，院校
汽車維護(hù)與修理 2021年6期2021-11-23
- 智能網(wǎng)聯(lián)背景下汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
織及職業(yè)技能等級(jí)證書公示公告》[2]，該公告附件1中《首批職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織及職業(yè)技能等級(jí)證書名單》[3]首批6項(xiàng)X證書中，“汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技能等級(jí)證書”和“智能新能源汽車職業(yè)技能等級(jí)證書”就占據(jù)了其中的兩項(xiàng)，讓汽車專業(yè)成為職業(yè)教育改革的時(shí)代弄潮兒。在隨后的《關(guān)于參與1+X證書制度試點(diǎn)第三批職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織和職業(yè)技能等級(jí)證書的公示公告》[4]中，增加了與汽車相關(guān)的“汽車油漆調(diào)色與噴涂職業(yè)技能等級(jí)證書”、“商用車銷售服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書”、“車聯(lián)網(wǎng)
內(nèi)燃機(jī)與配件 2021年21期2021-11-07
- 1+X證書制度下中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)“課證融通”的思考與實(shí)踐
汽車職業(yè)技能等級(jí)證書。目前我國汽車專業(yè)1+X證書中的“X”根據(jù)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)（由國務(wù)院人社部制定）共設(shè)置有15個(gè)模塊共40本初、中和高級(jí)三個(gè)級(jí)別的職業(yè)技能等級(jí)證書，其中，汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技能等級(jí)證書有10個(gè)模塊27本，智能新能源汽車職業(yè)技能等級(jí)證書有5個(gè)模塊13本。汽車專業(yè)1+X證書考取流程是：由國家人社部負(fù)責(zé)制定汽車職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，由國家教育部組織北京中車行高新技術(shù)有限公司職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)根據(jù)汽車職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)制定出培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，并負(fù)責(zé)全國的汽車1+
汽車維護(hù)與修理 2021年18期2021-10-14
- “1+X”網(wǎng)店運(yùn)營推廣職業(yè)技能等級(jí)證書的試點(diǎn)研究
推廣職業(yè)技能等級(jí)證書得到實(shí)現(xiàn)的前提進(jìn)行了具體的分析，最后對(duì)“1+X”等級(jí)證書和試點(diǎn)工作的指導(dǎo)策略進(jìn)行了深入的研究與探討。通過這些策略讓“1+X”網(wǎng)店運(yùn)營推廣職業(yè)技能等級(jí)證書在現(xiàn)實(shí)實(shí)際情況中得到更加良好的提升。關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè);網(wǎng)點(diǎn)運(yùn)營推廣;“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書近些年來，“1+X”證書制度已經(jīng)在職業(yè)院校中得到了應(yīng)用，并且得到了相應(yīng)的發(fā)展。所謂的“1+X”證書制度便是將學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書進(jìn)行相加的相關(guān)政策，并且職業(yè)技能證書并沒有數(shù)量上的要求。在“
中國集體經(jīng)濟(jì) 2021年29期2021-09-22
- 1+X證書制度下高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究
+x職業(yè)技能等級(jí)證書種類;研究了“數(shù)控車銑加工技能等級(jí)證書”所涉及的工作領(lǐng)域和工作任務(wù);指出在生源多源化與需求多樣化的新形態(tài)下，人才培養(yǎng)方案存在的問題;提出在1+x職業(yè)技能等級(jí)證書制度下，優(yōu)化數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思路及實(shí)施方法?！娟P(guān)鍵詞】1+x 職業(yè)技能等級(jí) 數(shù)控技術(shù) 人才培養(yǎng)方案2019年4月，教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》，明確指出“院校是1+X證書制度的實(shí)施主體”，應(yīng)“將1+X證書制度試點(diǎn)
教育周報(bào)·教育論壇 2021年6期2021-09-10
- 企業(yè)在職業(yè)教育改革中的地位和作用
開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書。先進(jìn)企業(yè)是職業(yè)技能等級(jí)證書的建設(shè)主體，對(duì)證書的質(zhì)量、聲譽(yù)負(fù)責(zé)。通過近兩年的試點(diǎn)，數(shù)百家代表行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的企業(yè)通過開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書，開展新時(shí)代校企合作、完善高技能人才培養(yǎng)機(jī)制，探索企業(yè)在職業(yè)教育改革中的地位和作用，促進(jìn)校企合作良性發(fā)展。一、職業(yè)教育改革的必要性代表素質(zhì)養(yǎng)成的博雅教育和職業(yè)導(dǎo)向的技能培訓(xùn)在培養(yǎng)全面發(fā)展的合格勞動(dòng)者身上從來就不矛盾，只是在重視應(yīng)試教育、在人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以學(xué)歷文憑為首的制度導(dǎo)向下，學(xué)歷文憑教育越來越被重視
現(xiàn)代企業(yè) 2021年5期2021-07-28
- “1+X證書制度”書證銜接與融通研究
干種職業(yè)技能等級(jí)證書相互銜接和融通，大家所關(guān)注的這一“1+X證書制度”，正是現(xiàn)代職業(yè)教育制度框架關(guān)于人才培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)模式的一種制度設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：1+X證書;書證融通一、“1+X”書證銜接和融通是精髓所在簡單而言，“1”是學(xué)歷證書，是指學(xué)習(xí)者在學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)實(shí)施學(xué)歷教育的學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)中完成了學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定教育階段學(xué)習(xí)任務(wù)后獲得的文憑;“X”為若干職業(yè)技能等級(jí)證書。“1+X證書制度”，就是學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書。職教界內(nèi)外最為
錦繡·下旬刊 2021年8期2021-07-19
- 職業(yè)教育“1+X”證書制度推進(jìn)路徑研究
內(nèi)頒發(fā)的職業(yè)等級(jí)證書相對(duì)于校外缺少實(shí)踐性，在頒發(fā)給學(xué)生職業(yè)等級(jí)證書時(shí)會(huì)偏重于學(xué)生的理論知識(shí)，而校外的職業(yè)等級(jí)證書則更加注重學(xué)生真正的職業(yè)技能水平。因此，“1+X”證書制度是為了讓學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書更好地相互融通起來。二、職業(yè)教育“1+X”證書制度的特點(diǎn)（一）職業(yè)等級(jí)證書劃定標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)職業(yè)等級(jí)證書是學(xué)生獲得學(xué)歷證書之后的相應(yīng)補(bǔ)充和拓展，因此，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為通過這種途徑能夠強(qiáng)化自己在高校所學(xué)習(xí)的知識(shí)技能。然而，在獲得職業(yè)技能證書過程中，
職業(yè) 2021年6期2021-07-11
- “1+X”證書企業(yè)需求與認(rèn)可度調(diào)研分析
分析職業(yè)技能等級(jí)證書在企業(yè)人才招聘中的重要程度，分析企業(yè)對(duì) 1+X證書制度的了解情況，以及企業(yè)對(duì)參與“X”證書開發(fā)的態(tài)度，從而為后續(xù)1+X證書制度的推進(jìn)與實(shí)施提供參考。（二）調(diào)研對(duì)象本次調(diào)研選取企業(yè)在職人員作為調(diào)查對(duì)象，為保障被調(diào)查者對(duì)職業(yè)技能等級(jí)證書的需求有較為清楚的認(rèn)知，項(xiàng)目組對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行了條件限定，除了要求必須是在職人員，限定職位為基層管理人員或中層管理人員，以保障調(diào)研結(jié)果的真實(shí)性和有效性。（三）調(diào)研內(nèi)容根據(jù)項(xiàng)目研究目標(biāo)，確定具體的調(diào)研內(nèi)容，主要包
時(shí)代經(jīng)貿(mào) 2021年3期2021-04-21
- 1+X證書制度下數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)研究
若干職業(yè)技能等級(jí)證書制度.。1+X證書制度試點(diǎn)工作把學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書結(jié)合起來,探索實(shí)施1+X證書制度,是職教20條的重要改革部署,也是重大創(chuàng)新?！对圏c(diǎn)方案》提出,自2019年開始,重點(diǎn)圍繞服務(wù)國家需要、市場需求、學(xué)生就業(yè)能力提升,從10個(gè)左右職業(yè)技能領(lǐng)域做起,穩(wěn)步推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)工作。2019年10月，確定參加電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)院校375所，網(wǎng)店運(yùn)營推廣職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)院校570所，工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維職業(yè)技能等級(jí)證書
消費(fèi)導(dǎo)刊 2021年23期2021-03-04
- 會(huì)計(jì)類技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)與會(huì)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合研究
試點(diǎn)5個(gè)技能等級(jí)證書以來，2019年7月公布了智能財(cái)稅等第二批10個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書，2020年1月公布了第三批財(cái)務(wù)共享服務(wù)等76個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書，2020年9月公布了第四批智能審計(jì)等379個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書。會(huì)計(jì)類專業(yè)行業(yè)需求較大、在校人數(shù)多，在前四批證書中，與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的近二十個(gè)。研究職業(yè)技能證書的工作崗位（群）及其技能要求，對(duì)于會(huì)計(jì)或經(jīng)管類相關(guān)專業(yè)職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)施及1+X 證書制度的健康發(fā)展具有重要的意義。一、會(huì)計(jì)類專業(yè)技能等級(jí)證書
商業(yè)會(huì)計(jì) 2021年2期2021-03-02
- “1+X”證書制度背景下高職院校軟件技術(shù)專業(yè)書證融通模式研究與探索
若干職業(yè)技能等級(jí)證書”(簡稱“1+X ”)制度試點(diǎn)工作是完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系的主要抓手。其中，“1”為學(xué)歷證書，全面反映學(xué)校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，“X”為若干職業(yè)技能等級(jí)證書，是畢業(yè)生、社會(huì)成員職業(yè)技能水平的憑證，反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力?！?+X”證書制度對(duì)拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾具有重要意義[2]。1 我國高職院校開設(shè)軟件技術(shù)專業(yè)情況及崗位群分析國家提出著力發(fā)展新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)中高端軟件等核心基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，提升軟件服
- 職業(yè)技能等級(jí)證書的學(xué)分認(rèn)定研究與實(shí)踐探索*
多類職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。[1]學(xué)分銀行制度下的“1+X”證書，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)分銀行的認(rèn)定及轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)將職業(yè)技能等級(jí)證書認(rèn)定或轉(zhuǎn)化為相應(yīng)課程，同時(shí)也可以將累積的相應(yīng)課程學(xué)分轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能等級(jí)證書，提升學(xué)習(xí)效率，減少重復(fù)學(xué)習(xí)，達(dá)到書證銜接。一、職業(yè)技能等級(jí)證書與學(xué)歷教育課程內(nèi)容比較分析課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校課程教學(xué)的指揮棒，是專業(yè)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、考核要求、學(xué)時(shí)、學(xué)分等內(nèi)容。課程認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)由若干個(gè)課程認(rèn)定單元組成
陜西開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年4期2021-02-13
- 職業(yè)技能等級(jí)證書的學(xué)分認(rèn)定研究與實(shí)踐探索
準(zhǔn)、職業(yè)技能等級(jí)證書考核大綱的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了基于學(xué)分認(rèn)定單元的職業(yè)技能等級(jí)證書學(xué)分認(rèn)定的辦法，并給出了陜西工商職業(yè)學(xué)院大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)書證轉(zhuǎn)換實(shí)例。[關(guān)鍵詞]職業(yè)技能等級(jí)證書;學(xué)分認(rèn)定[中圖分類號(hào)] G719.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]1008-4649（2021）04-0045-04Research and Practice on Credit Recognition of Vocational Skill Grade Ce
陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年4期2021-02-09
- 1+X證書制度與雙證書制度的比較研究
準(zhǔn)。職業(yè)技能等級(jí)證書則是基于社會(huì)需求,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)管理過程中所出現(xiàn)的新的崗位要求,以勝任職業(yè)崗位能力大小為標(biāo)準(zhǔn),全面評(píng)估學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力,如實(shí)反映學(xué)習(xí)者的職業(yè)技術(shù)能力水平,技能證書等級(jí)分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。當(dāng)前,作為1+X證書制度核心內(nèi)容的職業(yè)技能等級(jí)證書開始試點(diǎn)與推廣,將成為人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)規(guī)格的指針。1.2.2 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物早在20世紀(jì)90年代,我國在職業(yè)教育領(lǐng)域開始實(shí)施雙證書制度的人才培養(yǎng)模式的探索,經(jīng)過多年的改革實(shí)踐,雙證書制度的實(shí)施,對(duì)我
- 院校推進(jìn)汽車領(lǐng)域“1+X”證書制度的探索
若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)（簡稱1+X證書制度試點(diǎn)）。有關(guān)“1+X”證書制度的各方面工作都在有序進(jìn)行，在“1+X”證書制度的推行中，做好“1”和“X”的銜接非常重要。文章就院校如何推進(jìn)汽車領(lǐng)域“1+X”證書制度，做出積極探索。[關(guān)鍵詞] 1+X證書制度;“1”和“X”銜接;實(shí)施路徑[作者簡介] 唐 玉（1991—），女，四川達(dá)州人，工學(xué)碩士，云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車技術(shù)工程系講師，研究方向?yàn)樾履茉雌嚪较?。[中圖分類號(hào)] G710? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]
教育教學(xué)論壇 2020年42期2020-10-30
- “1+X”制度下高職工程造價(jià)專業(yè)“魯班工匠”人才培養(yǎng)模式研究
個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書。其中，涉及工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)技能等級(jí)證書有建筑信息模型和建筑工程識(shí)圖兩種。根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)證書申報(bào)條件，高職在校學(xué)生可以考取建筑信息模型職業(yè)技能等級(jí)證書、建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)證書的初級(jí)和中級(jí)兩個(gè)級(jí)別。高職院校作為培養(yǎng)魯班工匠型人才的基地，應(yīng)結(jié)合目前高職院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及相關(guān)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，積極探索工程造價(jià)專業(yè)“1+X”魯班工匠人才培養(yǎng)模式。一、“1+X”魯班工匠人才培養(yǎng)理念“1+X”證書制度是指“學(xué)歷證書+ 若干職業(yè)技
經(jīng)濟(jì)師 2020年10期2020-10-14
- “1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書制度在中職護(hù)理專業(yè)的實(shí)施探討
——以“老年照護(hù)”（初級(jí)）職業(yè)技能等級(jí)證書為例
若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)工作。隨后教育部相繼發(fā)布了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》和《關(guān)于做好首批1+X證書制度試點(diǎn)工作的通知》，公布的第一批職業(yè)技能等級(jí)證書包括“老年照護(hù)”，其等級(jí)劃分依次為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。我校通過積極申報(bào)，最終成為“老年照護(hù)”（初級(jí)）職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)的組長單位和試點(diǎn)單位，組織教師參與了相關(guān)工作。1 深入學(xué)習(xí)相關(guān)政策和文件精神1.1 “1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書制度的含義“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書
衛(wèi)生職業(yè)教育 2020年19期2020-10-11
- 關(guān)于實(shí)施“1+x”職業(yè)技能等級(jí)證書制度的探討
x”職業(yè)技能等級(jí)證書制度的實(shí)施，給我國的職業(yè)教育帶來了很大的影響，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的多方參與與互動(dòng)，給職業(yè)教育注入新的生機(jī)，展現(xiàn)了“1+X”證書制度的重大意義。關(guān)鍵詞：1+x;職業(yè)教育;職業(yè)技能引言目前我國的高等教育主要包括本科院校和高職高專院校兩部分，我國現(xiàn)階段對(duì)高職高專的定義是區(qū)別于本科教育的、與普通高等教育同等重要的另一種類型教育，而不是本科教育的補(bǔ)充?，F(xiàn)行的教育制度，本科及以上的學(xué)生畢業(yè)將會(huì)獲得學(xué)歷證書和學(xué)位證書，而高職高專學(xué)生畢業(yè)時(shí)只發(fā)放學(xué)歷證書
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年10期2020-09-10
- 全國人大代表?xiàng)罱瘕埥ㄗh：實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書互通銜接
得的職業(yè)技能等級(jí)證書（職業(yè)資格證書）得不到社會(huì)的平等認(rèn)可。李克強(qiáng)總理在2019年政府工作報(bào)告中明確提出要“加快學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書互通銜接”，但到目前為止仍未得到有效落實(shí)，勞動(dòng)者憑職業(yè)技能等級(jí)證書（職業(yè)資格證書）求職應(yīng)聘時(shí)，往往被拒之門外。楊金龍認(rèn)為，在薪資定級(jí)、職稱評(píng)定、職級(jí)晉升等方面，技工院校畢業(yè)生仍未享受公平待遇。其原因在于學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書（職業(yè)資格證書）分屬教育部門和人社部門管理，在落實(shí)總理工作要求時(shí)，兩部門在推進(jìn)力度、銜接程度等方
職業(yè)·中旬 2020年6期2020-07-14
- 從知識(shí)本位與能力本位轉(zhuǎn)換的角度談應(yīng)用型本科的1+X證書制度建設(shè)
和意義，技能等級(jí)證書開發(fā)過程中需要注意的事項(xiàng)以及如何構(gòu)建完整的職業(yè)教育體系，建立知識(shí)、技能和能力三者的有機(jī)聯(lián)系。關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型本科;《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》;1+X證書制度;職業(yè)教育;技能等級(jí)證書中圖分類號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）17-0012-03Abstract： The 19th National Congress of the Communist Party of Ch
高教學(xué)刊 2020年17期2020-06-15
- 職業(yè)教育1+X證書：學(xué)生的認(rèn)知、態(tài)度、訴求
若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)工作[1]。2019年4月4日，教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》，要求從2019年開始在10個(gè)左右領(lǐng)域啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作[2]。隨著試點(diǎn)改革的逐步實(shí)施，教育部和各地教育行政部門也會(huì)陸續(xù)出臺(tái)相應(yīng)的具體政策、細(xì)化規(guī)定和配套措施。職業(yè)院校將成為1+X證書試點(diǎn)主體，基于職業(yè)院校學(xué)生角度，分析學(xué)生1+X證書的認(rèn)知、態(tài)度和學(xué)習(xí)訴求情況，探索1+X證書制度背景下復(fù)合型技術(shù)技能人才
高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào) 2020年2期2020-03-14
- 《1+X證書制度課程融合》的思考
專業(yè)哪些技能等級(jí)證書？取得這些技能等級(jí)證書需要學(xué)生掌握哪些知識(shí)和職業(yè)技能？2019年底“1+X證書制度”在部分試點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)完成了第一次考核工作，取得了一定的成績，也面臨不少困難。例如：具備“1+X證書”資質(zhì)的專業(yè)教師不足、缺少與技能等級(jí)考試相互配套的教材、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能等級(jí)考試內(nèi)容怎樣融合都是中職學(xué)校面臨的重大問題，尤其是教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能等級(jí)考試內(nèi)容相互融合更是重中之重。關(guān)鍵詞：“1+X證書制度” 中職學(xué)校 課程融合Reflections on "1
時(shí)代汽車 2020年18期2020-03-02
- 淺談1+X 證書制度在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的運(yùn)用
多類職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，國務(wù)院在《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作。實(shí)施1+X證書制度是《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》貫徹全國教育大會(huì)精神，以提升職業(yè)教育質(zhì)量為主線而提出的針對(duì)性很強(qiáng)的改革舉措，該制度將“學(xué)歷證書”與“若干職業(yè)技能等級(jí)證書”進(jìn)行有機(jī)銜接，是按照高質(zhì)量發(fā)展要求，深化對(duì)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模式改革的重要部署，也是一項(xiàng)重大創(chuàng)新。1 1+X證書制度的含義“1”是指學(xué)生在學(xué)?；蚱?/div>
汽車維護(hù)與修理 2019年20期2019-12-06
- 高職院校市場營銷專業(yè)1+X證書制度實(shí)施探討
”）職業(yè)技能等級(jí)證書的制度，我國高職院校將從2019年開始啟動(dòng)該制度。該制度是2019年我國在《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》中提出的。該制度提出后，即已迅速在我國各高職院校、各專業(yè)引起了極大的關(guān)注和思考。也正因如此，盡管我國迄今為止還只下文在極少數(shù)幾個(gè)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，但目前我國所有的高職院校和所有專業(yè)均已在積極思考和探索這一問題，各高職院校的市場營銷專業(yè)當(dāng)然也不例外。一、實(shí)施1+X證書制度在我國高職院校市場營銷專業(yè)中具有重要作用（一）有利于今日財(cái)富 2019年17期2019-07-25
- 物流管理、老年照護(hù)等成首批證書培訓(xùn)試點(diǎn)
有關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書，包括：建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)證書、 Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書、物流管理職業(yè)技能等級(jí)證書、老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書、汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技能等級(jí)證書和智能新能源汽車職業(yè)技能等級(jí)證書?！桨钢赋?，要面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等20個(gè)技能人才緊缺領(lǐng)域，率先從10個(gè)左右職業(yè)技能領(lǐng)域做起。河南教育·職成教 2019年5期2019-06-13
- 教育1+X證書制度試點(diǎn)
書+職業(yè)技能等級(jí)證書”（即1+X證書）制度試點(diǎn)工作，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書。據(jù)了解，這一試點(diǎn)工作計(jì)劃于2019年3月啟動(dòng)，從5個(gè)領(lǐng)域的證書開始，年內(nèi)陸續(xù)啟動(dòng)10個(gè)左右，在部分地區(qū)遴選符合條件的院校開展試點(diǎn)。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長王揚(yáng)南表示，學(xué)生可自主選擇參加職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)與考核，不作為畢業(yè)的限制條件。公民導(dǎo)刊 2019年3期2019-06-11
- 職業(yè)教育與繼續(xù)教育
X”職業(yè)技能等級(jí)證書發(fā)放2019 年11 月7 日，國家職業(yè)教育改革首批“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書頒發(fā)儀式在河北廊坊市舉行。來自全國18 所職業(yè)院校的學(xué)生拿到了自己的建筑信息模型（BIM）國家職業(yè)技能等級(jí)證書。據(jù)介紹，這是國家職業(yè)教育改革“1+X”證書制度試點(diǎn)以來面向全國發(fā)放的首批證書?！案鶕?jù)國務(wù)院職業(yè)教育改革要求，教育部首批批準(zhǔn)了5 家單位成為培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織，負(fù)責(zé)開展‘1+X’職業(yè)等級(jí)證書試點(diǎn)工作，建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)證書是全國第一個(gè)開展證書- 1+X職業(yè)技能等級(jí)證書開發(fā)的基本流程及其質(zhì)量保證機(jī)制
通過職業(yè)技能等級(jí)證書的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和社會(huì)需求的聯(lián)動(dòng)，提升職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，重塑職業(yè)教育體系。1+X職業(yè)技能等級(jí)證書的開發(fā)嘗試采用市場機(jī)制，通過“申報(bào)+批準(zhǔn)”的方式由社會(huì)機(jī)構(gòu)建設(shè)，因此，迫切需要規(guī)范的流程指導(dǎo)和質(zhì)量保證體系建設(shè)。文章梳理了1+X職業(yè)技能等級(jí)證書及其標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的基本流程，提出了證書選取、規(guī)則確定、任務(wù)窮舉、能力聚團(tuán)、能力矩陣、能力標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、能力校驗(yàn)七個(gè)核心環(huán)節(jié)及其質(zhì)量控制的方式，并提出了保障質(zhì)量的相關(guān)措施。[關(guān)鍵詞]職業(yè)技能證書;職業(yè)教育;教育與職業(yè)(下) 2019年12期2019-01-13
- 遼寧錦州市曹明應(yīng)問：失業(yè)職工申請(qǐng)技能提升補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)是多少
書或職業(yè)技能等級(jí)證書有所區(qū)別。職工取得初級(jí)（五級(jí)）職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級(jí)證書的，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)一般不超過1000元；職工取得中級(jí)（四級(jí)）職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級(jí)證書的，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)一般不超過1500元；職工取得高級(jí)（三級(jí)）職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級(jí)證書的，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)一般不超過2000元?！薄案魇。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）可根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和人力資源市場需求，研究制定本地區(qū)緊缺急需的職業(yè)（工種）目錄。技能提升補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)可向地區(qū)緊缺急需職業(yè)（工種）予以傾斜。”“同一職業(yè)（當(dāng)代工人 2018年17期2018-12-19
- 高職院校市場營銷專業(yè)1+X證書制度實(shí)施探討