民謠，民謠

高天鈺

我不知道該怎樣評(píng)價(jià)民謠，也不知道該怎樣用言語(yǔ)表達(dá)民謠的好，只知道我那并非充滿童稚的童年，略帶一點(diǎn)憂傷。民謠伴隨著我，走過(guò)一輪輪春夏秋冬。

初聽(tīng)民謠，是在小學(xué)時(shí)代，那盤我偶然聽(tīng)到的《安和橋北》給我很奇妙的感覺(jué)。已不記得當(dāng)時(shí)有沒(méi)有聽(tīng)懂，有沒(méi)有明白，只覺(jué)得歌聲空逸而縹緲，給人以心靈上的觸動(dòng);無(wú)聲無(wú)息地、莫名地被感動(dòng)。

光陰荏苒，微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，一切都已改變，才想起自己已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大。獨(dú)自一人抬頭仰望天空，忘記了所有的語(yǔ)言，在音樂(lè)中陶醉，在民謠中迷失。這時(shí)，我覺(jué)得民謠是一種無(wú)聲的傾訴。

聽(tīng)過(guò)宋冬野的《安和橋》嗎？“讓我再看你一遍，從南到北”，宋冬野的歌中總有一種夢(mèng)碎的不舍、一種離別的感傷。那“安和橋”，或許就象征著一種遺留中的不舍，或許是每個(gè)人都會(huì)害怕、都不想再回憶的過(guò)去。即便如此，歌中仍被他微妙地調(diào)和進(jìn)一種仿佛暗夜一角的黎明一般的、絕望后的希望。而那句“所以，你好，再見(jiàn)”中隱藏的感傷，是一種沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)離別的人所無(wú)法讀懂的感傷;而這一句中那深切的感傷，若細(xì)細(xì)品味，可以品出一種離別過(guò)后對(duì)新生活、嶄新邂逅的希冀。從歌詞中那似有似無(wú)的故事，想到以前，想到時(shí)光的流逝，喚起對(duì)青春的留戀。那個(gè)夏天，可能真的一去不歸。他只是用詩(shī)人般的靈魂和才情將生活淬煉成詩(shī)句，在這個(gè)無(wú)人讀詩(shī)的年代，以歌為媒，唱出永不凋零的旋律與永恒不朽的歌詞。他以既樸實(shí)又華麗的心靈，一種情緒、一種對(duì)故事的幻想，譜寫出理想化的樂(lè)譜，佐以運(yùn)用萬(wàn)種才情與詩(shī)者的靈魂寫就的歌詞，激發(fā)出每一個(gè)人內(nèi)心深處最沉郁、最難忘的感傷。

聽(tīng)民謠時(shí)，總覺(jué)得身邊不再有喧囂，只有旋律的回旋、靈魂的飛升。那旋律如同海中的細(xì)浪，向枯槁的心田涌來(lái)。只覺(jué)得有一種悠閑的愉悅和恬淡的放松。沒(méi)有壓力，沒(méi)有繁華，沒(méi)有喧囂，沒(méi)有躁動(dòng)，只有內(nèi)心深處的澎湃和心田深處的折服?！案≡屏鯚o(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)”，民謠帶給我的總是一種飛翔于天際的感覺(jué)……

民謠，記載著我們每一個(gè)人最純真的年代，或許是另一種真誠(chéng)，抑或是另一種感傷。它早已不只是一種回憶，還是一種對(duì)于過(guò)去的升華。它開啟了對(duì)過(guò)去形象的拓展。銅打擊樂(lè)、宮廷禮樂(lè)的印記，伴隨著滿載情感的填詞，華麗地展開這青春之殤;在回憶之余，用一場(chǎng)場(chǎng)華麗的悲鳴，擊打出前世的美好。

民謠，載著青春的駝鈴，揚(yáng)起華麗的羽翼，伴著塵世喧囂的風(fēng)兒，翱于天際;去追逐，追逐那我們永遠(yuǎn)也追逐不到的、無(wú)限的美好……

老師留言

音樂(lè)，可以讓人忘卻憂傷;音樂(lè)，也可以讓人融進(jìn)故事的海洋。民謠，作為一種“類敘事體”的音樂(lè)形式，追求聽(tīng)眾感官和心靈上的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，讓人在瞬間穿越時(shí)空，尋找那曾經(jīng)的青澀和美好。其實(shí)文字也可以如同音樂(lè)一樣，在閱讀之間喚起人聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多種神經(jīng)末梢的反饋，全身心地沉浸在一種美好的思緒中。

（指導(dǎo)老師：楊 偉）